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摘要：幼儿教育在教育教学中占据着重要地位，是幼儿不断成长的起点。笔者作为一名幼儿教师，一直在思考提高幼儿自信心的有效教学策略，经过不断地教学实践，笔者发现，在教学中应用参与体验法、师生互动法、游戏实践法能有效增强幼儿的自信心。
关键词：幼儿;自信心;教学
幼儿作为正在成长中的人，心智尚未完全开发，需要教师的健康引导，关注幼儿的心理健康，为幼儿的成长撑起一片安全的天空。但是，目前幼儿自信心方面的培养存在不足，很多教师在教学中忽视了幼儿的这一成长问题，为幼儿的未来发展埋下了隐患。因此，如何在教学中加强幼儿自信心的培养就成了笔者一直在探索的问题，期望通过有效教学来改善幼儿的困境。接下来，本文就围绕参与体验法、师生互动法、游戏实践法展开教学探究，以期增强幼儿的自信心。
一、 参与体验法——增加幼儿生表现机会
教师在教学中应用参与体验法，可以增加幼儿参与课堂的机会，鼓励幼儿积极展示自己的魅力。
例如，我在带领幼儿进行人物绘画时，让幼儿挑选身边最熟悉的人进行创作，期望让幼儿在创作的过程中，发挥自己的想象与实力，展示出自己的思考来，帮助幼儿理解绘画的意义。幼儿一听说是画自己最熟悉的人，都显得很高兴，有的挑中了经常与自己一起玩的小伙伴，有的挑中了布置人物的我，还有的表示想要画门卫叔叔……幼儿们讨论得很热烈，课堂一时热闹非常。幼儿在确定了自己的绘画方向后，马上开始了创作，仔细观察起来，一个个拿着小画笔端坐着，眼睛盯着画作的对象左瞄瞄，右瞅瞅，煞有介事，好像个小画家。我在观察幼儿画作的时候，发现幼儿的想象力是无穷的，大胆用色，线条流畅，虽然有的画的不是很像，但是也展示出了自己的绘画特点，我戏称他们是“意识流”一派，创作大胆有新意，很有个性，继续努力。幼儿听了变得更有信心起来，在创作中融入了自己的想法，力求展示自己最高的绘画水平。幼儿绘画完成后，我及时对画作进行了点评，指出了幼儿画作中的优点与需要改进的地方，幼儿听后都表示会虚心接受，创作热情不减，圆满完成了绘画任务。这样，我通过运用参与体验法教学，增加了学生参与课堂的机会，让幼儿有机会、有实力展示自己，增强了学生的自信心。
二、 师生互动法——鼓励幼儿大胆表达
教师在教学中应用师生互动法，可以帮助幼儿消除对教师的陌生感，让幼儿变得大胆起来，敢于说出自己的想法。
例如，在学习《司马光》这一故事时，我为了加深幼儿对故事的印象，利用多媒体为幼儿播放了司马光的flash动画，让幼儿通过动画了解小小少年司马光的勇敢事迹，激发幼儿的情感。幼儿观察动画后，了解了司马光的英雄救人的事迹始末，都对司马光敬佩不已。我便引导幼儿思考：你有什么想对司马光说的吗？幼儿一开始有些被动，只说敬佩司马光，我继续引导幼儿，假设你是司马光，你会怎么做呢，会像司马光一样救人吗？幼儿将自己代入到司马光的角色后，进行了深入思考，分享了自己的观点与看法，表示司马光是一个勇敢的少年，能够不顾自身安危去救他人，既展示了自己的聪明才智，又彰显了自己的人格魅力，值得我们学习，值得我们敬佩，想告诉司马光，大家都以他为傲，会像他一样，遇到问题不慌不忙，积极思考，善于观察生活，利用身边的事物，不断探索，直至找到正确的解决方案。幼儿在与我互问互答中，逐渐理清了故事脉络，掌握了司马光的故事，从中提炼出了遇事不慌、勤于思考的道理，丰富了自己的认知。这样，我通过采用师生互动法教学，拉近了与幼儿之间的关系，促进了幼儿的表达自信心。
三、 游戏实践法——培养幼儿操作能力
教师在教学中应用游戏实践法，可以增添课堂教学的趣味性，提高幼儿的操作能力。
例如，我为了培养幼儿观察与模仿的能力，在组织学生学习《小青蛙》这首童谣时，开展了模仿小青蛙的游戏，期望幼儿在游戏中加深对青蛙的认识，获得学习的乐趣。幼儿一听说是模仿青蛙，都表现得很积极，结合自己的生活经验，开始像青蛙一样蹦蹦跳跳、“呱呱”叫起来。我为幼儿创设了青蛙王国比赛唱歌的背景，让幼儿发挥自己的想象，模拟青蛙参加比赛的样子。幼儿在模拟青蛙时，融入了自己的理解，不仅像青蛙一样蹦来蹦去，还模仿青蛙的叫声唱歌，甚至有的幼儿还装扮成了小蝌蚪，假装自己是青蛙的幼儿，课堂在幼儿的笑闹声中变得热烈起来。就这样，幼儿跟随我的步伐，很快就掌握了青蛙的特点，为接下来的学习奠定了基础。我通过采用游戏实践法，挖掘了幼儿的潜力，发挥了幼儿的实力，提高了幼儿的实践自信心。
综上所述，幼儿教师在教育教学中应用参与体验法、师生互动法、游戏实践法可以有效提高幼儿的自信心，让幼儿能够正确表达、展示自己，發现自己的优点与长处，促进幼儿的健康成长，同时，也为其他教师的教学提供了可参考的实践经验。
参考文献：
[1]王世红.幼儿教育中幼儿自信心的培养策略[J].学周刊，2018（31）：167-168.
[2]刘学艳.生本教育中如何培养学生的自信心[J].中国校外教育，2018（20）：48.
作者简介：
萨如拉，内蒙古自治区锡林郭勒盟，内蒙古锡林郭勒盟苏尼特右旗赛汉塔拉幼儿园。
关键词：幼儿;自信心;教学
幼儿作为正在成长中的人，心智尚未完全开发，需要教师的健康引导，关注幼儿的心理健康，为幼儿的成长撑起一片安全的天空。但是，目前幼儿自信心方面的培养存在不足，很多教师在教学中忽视了幼儿的这一成长问题，为幼儿的未来发展埋下了隐患。因此，如何在教学中加强幼儿自信心的培养就成了笔者一直在探索的问题，期望通过有效教学来改善幼儿的困境。接下来，本文就围绕参与体验法、师生互动法、游戏实践法展开教学探究，以期增强幼儿的自信心。
一、 参与体验法——增加幼儿生表现机会
教师在教学中应用参与体验法，可以增加幼儿参与课堂的机会，鼓励幼儿积极展示自己的魅力。
例如，我在带领幼儿进行人物绘画时，让幼儿挑选身边最熟悉的人进行创作，期望让幼儿在创作的过程中，发挥自己的想象与实力，展示出自己的思考来，帮助幼儿理解绘画的意义。幼儿一听说是画自己最熟悉的人，都显得很高兴，有的挑中了经常与自己一起玩的小伙伴，有的挑中了布置人物的我，还有的表示想要画门卫叔叔……幼儿们讨论得很热烈，课堂一时热闹非常。幼儿在确定了自己的绘画方向后，马上开始了创作，仔细观察起来，一个个拿着小画笔端坐着，眼睛盯着画作的对象左瞄瞄，右瞅瞅，煞有介事，好像个小画家。我在观察幼儿画作的时候，发现幼儿的想象力是无穷的，大胆用色，线条流畅，虽然有的画的不是很像，但是也展示出了自己的绘画特点，我戏称他们是“意识流”一派，创作大胆有新意，很有个性，继续努力。幼儿听了变得更有信心起来，在创作中融入了自己的想法，力求展示自己最高的绘画水平。幼儿绘画完成后，我及时对画作进行了点评，指出了幼儿画作中的优点与需要改进的地方，幼儿听后都表示会虚心接受，创作热情不减，圆满完成了绘画任务。这样，我通过运用参与体验法教学，增加了学生参与课堂的机会，让幼儿有机会、有实力展示自己，增强了学生的自信心。
二、 师生互动法——鼓励幼儿大胆表达
教师在教学中应用师生互动法，可以帮助幼儿消除对教师的陌生感，让幼儿变得大胆起来，敢于说出自己的想法。
例如，在学习《司马光》这一故事时，我为了加深幼儿对故事的印象，利用多媒体为幼儿播放了司马光的flash动画，让幼儿通过动画了解小小少年司马光的勇敢事迹，激发幼儿的情感。幼儿观察动画后，了解了司马光的英雄救人的事迹始末，都对司马光敬佩不已。我便引导幼儿思考：你有什么想对司马光说的吗？幼儿一开始有些被动，只说敬佩司马光，我继续引导幼儿，假设你是司马光，你会怎么做呢，会像司马光一样救人吗？幼儿将自己代入到司马光的角色后，进行了深入思考，分享了自己的观点与看法，表示司马光是一个勇敢的少年，能够不顾自身安危去救他人，既展示了自己的聪明才智，又彰显了自己的人格魅力，值得我们学习，值得我们敬佩，想告诉司马光，大家都以他为傲，会像他一样，遇到问题不慌不忙，积极思考，善于观察生活，利用身边的事物，不断探索，直至找到正确的解决方案。幼儿在与我互问互答中，逐渐理清了故事脉络，掌握了司马光的故事，从中提炼出了遇事不慌、勤于思考的道理，丰富了自己的认知。这样，我通过采用师生互动法教学，拉近了与幼儿之间的关系，促进了幼儿的表达自信心。
三、 游戏实践法——培养幼儿操作能力
教师在教学中应用游戏实践法，可以增添课堂教学的趣味性，提高幼儿的操作能力。
例如，我为了培养幼儿观察与模仿的能力，在组织学生学习《小青蛙》这首童谣时，开展了模仿小青蛙的游戏，期望幼儿在游戏中加深对青蛙的认识，获得学习的乐趣。幼儿一听说是模仿青蛙，都表现得很积极，结合自己的生活经验，开始像青蛙一样蹦蹦跳跳、“呱呱”叫起来。我为幼儿创设了青蛙王国比赛唱歌的背景，让幼儿发挥自己的想象，模拟青蛙参加比赛的样子。幼儿在模拟青蛙时，融入了自己的理解，不仅像青蛙一样蹦来蹦去，还模仿青蛙的叫声唱歌，甚至有的幼儿还装扮成了小蝌蚪，假装自己是青蛙的幼儿，课堂在幼儿的笑闹声中变得热烈起来。就这样，幼儿跟随我的步伐，很快就掌握了青蛙的特点，为接下来的学习奠定了基础。我通过采用游戏实践法，挖掘了幼儿的潜力，发挥了幼儿的实力，提高了幼儿的实践自信心。
综上所述，幼儿教师在教育教学中应用参与体验法、师生互动法、游戏实践法可以有效提高幼儿的自信心，让幼儿能够正确表达、展示自己，發现自己的优点与长处，促进幼儿的健康成长，同时，也为其他教师的教学提供了可参考的实践经验。
参考文献：
[1]王世红.幼儿教育中幼儿自信心的培养策略[J].学周刊，2018（31）：167-168.
[2]刘学艳.生本教育中如何培养学生的自信心[J].中国校外教育，2018（20）：48.
作者简介：
萨如拉，内蒙古自治区锡林郭勒盟，内蒙古锡林郭勒盟苏尼特右旗赛汉塔拉幼儿园。