论文部分内容阅读
【摘 要】近年来我国教育工作的地位、作用得到了显著提高和不断加强，教育事业得到了迅速的发展，因此生命教育也逐渐走进了人们的视线。在教学中，教师用创新的理论将生命教育与学科的教学结合起来，提升学生们爱惜生命、尊重生命和理解生命的意识，以及学会积极健康的生活和发展，获得身心的满足和家庭的幸福，从而在初中生物教学中进行生命教育的有效渗透。
【关键词】生命教育；生物教学；渗透
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）05-0228-01
生物教学重点是培育自主认知能力使学生自觉地学习和认知。初中学生此时处于青春叛逆期，正是决定人的性格、素质、学习能力的重要时期。生物教学不仅是对生物的认知，还涉及许多抽象知识，那么教师在教学中需要耐心讲解、通过实践进行思考教育和运用创新性的方法对学生们进行这种生命意义上教育的渗透，是目前亟需解决的问题。
一、对生命教育和生物教学的理解与认识
教育的基础就是生命存在的意义，它不仅涉及一个人的生存与生活，而且伴随一个人的成长与发展，更体现出一个人的性格和价值。就目前而言，随着生命教育发展的不断深入，以往的传统教育模式已经淘汰了，取而代之的是新型的教育模式。我们提倡的生命教育，其中最主要的是通过教师的指导使学生完善个人的价值观、人生观、价值观，使自我价值得到提高，这也是现代教育的最高追求。生物课程是必修课程，我们需要充分的了解学生的喜好和个性的发展，把他们把生活与学习紧密的联系起来，赋予学生们独立思考的空间，让他们自由地发展，从而达到最优的结果。而我们的最终教育目的是希望学生通过此课程了解人与自然和谐发展的意义、提高环境保护意识、确立积极健康的生活态度。
二、简析就目前生命教育在初中生物教学中体现出的问题
首先，生命教育要保证持续性和有效性。近年来我国青少年自杀率骤然上升，存在着内心迷茫和价值观偏离的问题，所以对青少年的生命教育进行渗透刻不容缓。要在教学中无时无刻地进行渗透，而不是偶尔的提及。与此同时，无论课堂上还是在生活中，教师还要与学生多沟通，多探讨学生的感受和他们的思想等，在与学生沟通中来确保生命教育的落实。
其次，生命教育要与其它学科相互贯通。目前，大部分的学校并没有设立专门的生命教育课程，所以我们可以采用另一种方式把生命教育课程融入于日常的生物课程中，进行渗透性教学，在潜移默化中影响学生的思想。事实表明，这种渗透的教学方法非常成功。初中生物这一學科本身就蕴含着生命教育的深刻内涵，把它们相结合起来得到了教师意想不到的结果。学校教育不单单只生物一科，它是一个综合、相互联系的系统，在进行生命教育的同时也要注重与其它学科间的相互联系，综合各科教师的想法和不同的方式进行优胜劣汰，在实践中寻找最客观的方式来进行渗透和补充。
而且，从八年级教材中也会发现，生命的孕育是神奇且神圣的，人类的繁衍生息是伟大的，所以，从生命孕育角度来看，是一种对于生命的尊重，要与理性学科相联系起来，把生命的价值充分体现出来。
三、就生命教育在初中生物教学中的解决对策
1.建立良好的教学情境。
一个良好的情境是教学成功的精髓，教师在课堂中可以根据不同的教学内容设立不同的情境，当然，教师可以将这种生命教育融入到我们的课堂当中，从而使学生们在相关的教学情境中体会到生命的意义。由于每个学生的家庭环境和教育方式不同，他们的理解和学习能力都存在一定的差异，因此教师在教学之前要对每个学生进行全面的了解，从而按照每个学生条件的差别来设立不同的情境。
2.利用课堂主题，凸显生命教育。
初中生物教材内容丰富多彩，把生命教育与生物教材灵活的融合起来，创造出新颖的课堂主题来彰显出生命教育是极为合适的。教师至于对教学内容进行加工，就可以创造出赋予新意义的“生命教育”课堂，从而使学生在课堂与老师的互动中中体会到生命的魅力。例如，教学“生物圈中的绿色植物”知识，这个主题就包涵了植物的生长类型及其作用等，教师就可利用它融入生命教育。还有一些诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等等，既可以让学生认识到各种植物，还可以使他们更好的掌握这些植物种类，最主要的是能让学生认识到生命的涵义，从而保护绿色植物，不再随意践踏它们。
3.渗透生命教育的实践活动。
实践是检验真理的唯一标准，只有经过的实践才能使同学们学到的知识真正的与自己的思想结合起来。实践在生命教育的渗透是极为重要的。例如，在植树节、地球日、禁烟日时，教师就可对学生先进行一些生态、环保、健康知识的普及，然后可让学生进行手抄报的制作，然后评选出最佳手抄报并展示出，以此提高学生的了解和兴趣。也可在植树节呼吁孩子和家长一起种树，戒烟日要求孩子呼吁大人禁止吸烟等。让孩子们在生活实践中体会到植物，动物和生命的宝贵。
结束语
生命教育已有40多年历史，我国对生命教育的研究的时间虽然不长，但已经取得了显著的成果。生命教育就要把生命的发展过程作为重点，培育学生对生命的热爱，使每个学生不断提高对生命的珍惜和尊重，从而获得人格的全面发展；把初中生物教学不断地渗透于生命教育中，保障每一个学生幸福、健康的成长。生命是一个奇妙的过程，每个人来到这个世界都是大自然的恩惠，所以生命教育的意义是要感谢自然、保护自然、善待他人，同时保持积极乐观的生活态度。
参考文献
[1]代绍伟.基于生物教育理念下的初中生物教学策略[J].科教导刊（下旬），2017（01）：148-149.
[2]张伟.初中生物课程中渗透生命教育的策略研究[J].课程教育研究，2016（15）：107.
[3]陈雅男.试论初中生物教学中的生命教育[J].亚太教育，2015（34）：46.
[4]李和军.将生命教育渗透到初中生物教学的意义[J].电子制作，2014（13）：191.
【关键词】生命教育；生物教学；渗透
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）05-0228-01
生物教学重点是培育自主认知能力使学生自觉地学习和认知。初中学生此时处于青春叛逆期，正是决定人的性格、素质、学习能力的重要时期。生物教学不仅是对生物的认知，还涉及许多抽象知识，那么教师在教学中需要耐心讲解、通过实践进行思考教育和运用创新性的方法对学生们进行这种生命意义上教育的渗透，是目前亟需解决的问题。
一、对生命教育和生物教学的理解与认识
教育的基础就是生命存在的意义，它不仅涉及一个人的生存与生活，而且伴随一个人的成长与发展，更体现出一个人的性格和价值。就目前而言，随着生命教育发展的不断深入，以往的传统教育模式已经淘汰了，取而代之的是新型的教育模式。我们提倡的生命教育，其中最主要的是通过教师的指导使学生完善个人的价值观、人生观、价值观，使自我价值得到提高，这也是现代教育的最高追求。生物课程是必修课程，我们需要充分的了解学生的喜好和个性的发展，把他们把生活与学习紧密的联系起来，赋予学生们独立思考的空间，让他们自由地发展，从而达到最优的结果。而我们的最终教育目的是希望学生通过此课程了解人与自然和谐发展的意义、提高环境保护意识、确立积极健康的生活态度。
二、简析就目前生命教育在初中生物教学中体现出的问题
首先，生命教育要保证持续性和有效性。近年来我国青少年自杀率骤然上升，存在着内心迷茫和价值观偏离的问题，所以对青少年的生命教育进行渗透刻不容缓。要在教学中无时无刻地进行渗透，而不是偶尔的提及。与此同时，无论课堂上还是在生活中，教师还要与学生多沟通，多探讨学生的感受和他们的思想等，在与学生沟通中来确保生命教育的落实。
其次，生命教育要与其它学科相互贯通。目前，大部分的学校并没有设立专门的生命教育课程，所以我们可以采用另一种方式把生命教育课程融入于日常的生物课程中，进行渗透性教学，在潜移默化中影响学生的思想。事实表明，这种渗透的教学方法非常成功。初中生物这一學科本身就蕴含着生命教育的深刻内涵，把它们相结合起来得到了教师意想不到的结果。学校教育不单单只生物一科，它是一个综合、相互联系的系统，在进行生命教育的同时也要注重与其它学科间的相互联系，综合各科教师的想法和不同的方式进行优胜劣汰，在实践中寻找最客观的方式来进行渗透和补充。
而且，从八年级教材中也会发现，生命的孕育是神奇且神圣的，人类的繁衍生息是伟大的，所以，从生命孕育角度来看，是一种对于生命的尊重，要与理性学科相联系起来，把生命的价值充分体现出来。
三、就生命教育在初中生物教学中的解决对策
1.建立良好的教学情境。
一个良好的情境是教学成功的精髓，教师在课堂中可以根据不同的教学内容设立不同的情境，当然，教师可以将这种生命教育融入到我们的课堂当中，从而使学生们在相关的教学情境中体会到生命的意义。由于每个学生的家庭环境和教育方式不同，他们的理解和学习能力都存在一定的差异，因此教师在教学之前要对每个学生进行全面的了解，从而按照每个学生条件的差别来设立不同的情境。
2.利用课堂主题，凸显生命教育。
初中生物教材内容丰富多彩，把生命教育与生物教材灵活的融合起来，创造出新颖的课堂主题来彰显出生命教育是极为合适的。教师至于对教学内容进行加工，就可以创造出赋予新意义的“生命教育”课堂，从而使学生在课堂与老师的互动中中体会到生命的魅力。例如，教学“生物圈中的绿色植物”知识，这个主题就包涵了植物的生长类型及其作用等，教师就可利用它融入生命教育。还有一些诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等等，既可以让学生认识到各种植物，还可以使他们更好的掌握这些植物种类，最主要的是能让学生认识到生命的涵义，从而保护绿色植物，不再随意践踏它们。
3.渗透生命教育的实践活动。
实践是检验真理的唯一标准，只有经过的实践才能使同学们学到的知识真正的与自己的思想结合起来。实践在生命教育的渗透是极为重要的。例如，在植树节、地球日、禁烟日时，教师就可对学生先进行一些生态、环保、健康知识的普及，然后可让学生进行手抄报的制作，然后评选出最佳手抄报并展示出，以此提高学生的了解和兴趣。也可在植树节呼吁孩子和家长一起种树，戒烟日要求孩子呼吁大人禁止吸烟等。让孩子们在生活实践中体会到植物，动物和生命的宝贵。
结束语
生命教育已有40多年历史，我国对生命教育的研究的时间虽然不长，但已经取得了显著的成果。生命教育就要把生命的发展过程作为重点，培育学生对生命的热爱，使每个学生不断提高对生命的珍惜和尊重，从而获得人格的全面发展；把初中生物教学不断地渗透于生命教育中，保障每一个学生幸福、健康的成长。生命是一个奇妙的过程，每个人来到这个世界都是大自然的恩惠，所以生命教育的意义是要感谢自然、保护自然、善待他人，同时保持积极乐观的生活态度。
参考文献
[1]代绍伟.基于生物教育理念下的初中生物教学策略[J].科教导刊（下旬），2017（01）：148-149.
[2]张伟.初中生物课程中渗透生命教育的策略研究[J].课程教育研究，2016（15）：107.
[3]陈雅男.试论初中生物教学中的生命教育[J].亚太教育，2015（34）：46.
[4]李和军.将生命教育渗透到初中生物教学的意义[J].电子制作，2014（13）：191.