课外阅读是学生拓展知识、开阔视野的重要途径，也是提高综合语文素养过程中不可或缺的一部分。随着素质教育理念的大力推行，如何加强学生课外阅读指导成为了农村高中语文教学中面临的重大课题。教师要从现阶段学生对课外阅读的需求着手，结合实际情况从多方面加强阅读指导工作，并对教学方法进行不断创新与完善，以此从根本上提高学生课外阅读质量，充分发挥课外阅读的价值。
　　一、教给学生阅读文章的方法
　　与课堂阅读教学不同，课外阅读具有一定程度的独立性，是学生脱离教师指导后开展的閱读活动。所以，为了提高阅读质量，让学生掌握科学、有效的阅读方法至关重要。就目前文章阅读的流程来看，大致包括四个环节，即读、梳、提、悟。其中，“读”即阅读，初读、细读、通读都是阅读环节的内容。学生在初读文章时，要做到整体感知文章内容，然后细读文章，体会文章字里行间蕴藏的深意和精当之处;最后通读文章，达到对文章的整体把握。“梳”即梳理，除了要对文章的内容和结构进行梳理外，还要对文章写作背景进行梳理，进而更加深入地了解文章内涵。“提”即提炼，将文章中有价值的内容提炼出来，包括写作手法、好词好句、文章内涵以及自己对作品的看法和理解等。“悟”即感悟，通过阅读在思想方面得到提升。教师在阅读教学中要注重对学生文章阅读方法和技巧的传授，确保学生在脱离教师指导后仍能开展高效阅读。
　　二、培养学生良好的阅读习惯
　　首先，教师要培养学生做笔记、写体会的阅读习惯。在课外阅读的资料中，部分文章为文学名著，此类文章有很多有价值的东西，对提高学生语文素养有很大帮助。所以，教师要培养学生在阅读中动笔记录的好习惯，记录的内容可以是文章的精妙之处，也可以是自己看不懂的地方。此外，看完一篇文章之后，可以写一些体会和感悟，比如随笔、读后感及阅读体会等。久而久之，不仅可以积累写作素材，而且还可以提升学生的文字表达能力。以《老人与海》这篇文章为例，众所周知，《老人与海》是海明威的代表作，其中有一句名言：“一个人可以被毁灭，但绝不能被打败。”这句传递正能量的话被大多数读者所喜爱。学生可以以此为依据，写一些自己对待“放弃”和“失败”这两个词的感悟和理解，提高自身的认知，不断实现自我提升。
　　其次，教师还要引导学生有计划、有目的地开展课外阅读活动。据统计，现如今大部分农村高中生课外阅读时间不长、阅读量不大。之所以会有这样的情况，很大一部分原因是由于学生缺少阅读计划。这就要求教师在日常阅读教学中培养学生形成有计划、有目的的阅读习惯，阅读计划可以是周阅读计划、月阅读计划、暑假/寒假阅读计划，使学生可以在课外阅读中做到持之以恒。只要学生能够按照自己拟定的阅读计划坚持阅读，久而久之，学生的阅读能力、表达能力和写作水平都能够得到显著提升。
　　三、引导学生采用多样化的阅读方法
　　在农村高中课外阅读中，有效的阅读方法可以使学生利用最短的时间收获最佳的阅读效果，而这些目标是否能够实现，最重要的就是教师对学生的科学引导。就目前农村高中生课外阅读现状来看，教师要引导学生采用多样化的阅读方法，根据所选文章的特点，采取最佳方法。
　　在阅读名著时，为了能够对文章的内涵和作者的思想情感进行深入研究，学生应精读，即细致、全面地阅读文章。阅读时要将其视为作者精心酿造的醇厚美酒，只有细细品味，才能够品悟到作者的意图和名著背后恒久不衰的思想与魅力，进而获得精神的升华。精读文章，有利于学生对文章内涵和情感的准确把握，同时也能提高学生的鉴赏水平。
　　略读也是阅读文章常用的一种方法。与精读相比，略读可以让学生短时间内了解文章内容，掌握文章的基本思想。略读通常是与精读配合起来使用的，这种阅读方法一般用在篇幅较长的文章上，学生先对文章进行略读，省略文章不重要的地方，抓住重要章节进行精读，这样一来，不仅可以节约阅读时间，而且对阅读效果的提升也有很大帮助。
　　最后两种阅读方法是浏览和跳读。浏览主要是指对文章进行快速扫描;跳读则主要是跳过文章不重要的内容，阅读文章的重要部分。浏览和跳读主要是为了让学生对文章有一个大体的认识，并尽量在阅读过程中省略掉不重要的部分。在浏览和跳读过程中，读者自身是有很强的目的性的，即有确定的阅读期待。一般来说，为了获取自己需要的知识点，但阅读时间相对有限，便可以采用这种方法。但需要注意的是，无论是浏览还是跳读，同样需要学生在阅读过程中全神贯注，一气呵成，这样才能够取得良好的阅读效果。
　　总而言之，课外阅读的有效指导可以大幅度提高学生的阅读效果，能够帮助学生进一步拓宽视野，完善语文知识体系。教师除了教会学生正确阅读外，更重要的是提高学生课外阅读兴趣，让学生愿意主动阅读，感受阅读不同文章带来的乐趣。与此同时，为了加强学生课外阅读效果，教师还要组织形式丰富的阅读活动，为学生的阅读交流和沟通提供平台，更好地促进学生的全面发展。
　　作者单位：甘肃省陇南市武都区第二中学（746000）