我的理想是建立没有标准答案的一门课程与一个课堂。现在，我们就来到了这样的课堂并正共同构建着这样的一门课程。我们现在的谈论，没有对与错，没有标准答案。大家提出的观点，只要站得住脚，只要有理由证明它，就是最优秀的回答。
　　而教育的现实是：工具理性代替了价值理性，教育被日益“异化”“窄化”，功利主义盛行。教育的现实甚至还存在着“扼杀”健康的、快乐的“生命”的现象。但是，世界上任何事物都不会是绝对的，都是会变化的、转化的。“现实”中有“理想”的因素。现实的不让人们满意的、存在缺陷的教育教学的矛盾、问题，只要我们正确地去面对，化不利因素为有利因素，同样会使教育的“现实”走向教育的“理想”。
　　“现实”是一种常态，常态往往会流于“平庸”，如何在平常中走向不平常，脱离“平庸”，这就是理想。现在的有些“有效”“高效”的课堂，在有些地方已经沦落成“考试”的有效、高效的工具，课堂成为“车间”与“流水线”。如何突破这种“现实”，还要把课堂变成“草原”？课堂就是学生在知识的草原上驰骋的广阔的天地，让他们去经历草原上的各种可能性，那会是无限的美妙与美好。这就是我们的课堂的理想，从“车间”走向“草原”。没有一条标准的路线供学生去寻找，寻找的只是属于自己的答案。
　　什么又是“浪漫”？浪漫是梦中诗意般的徜徉。我们怀揣理想，以“现实”为起点，那个一步一步的过程，就是一种教育的浪漫。教育的浪漫，不是梦，是从梦中走出来的踏踏实实的教育改革的实践。我们的思维要拓展，视野要开阔，一个事物，不能只看成一个事物，一就是十，举一反三，触类旁通，是我们教育所需要的。
　　教育的本意是真善美。真是教育的起点，善是教育的本性，美是教育的形式。“千教万教教人求真”是陶行知的愿望，我们说了那么多年了，如今仍然是我们学校教育的理想。“以美育代宗教”是蔡元培的理想，提出来那么多年了，至今仍然具有现实意义。善是教育始，善亦是教育终。人人都懂的教育意蕴，仍然需要日日自省。当下，学校教育最缺少的是什么？我们老师最缺少的是什么？我们学生有哪些素养是应该被重点关注与培养的？志趣与担当，仁爱与情怀，进取与原创品行，这些在我们日常学校生活中，有没有真正摆在应有的位置上？我们常挂在嘴上的理念，有没有真正地落实在每一天、每一个细节上？
　　行走是美妙的过程，也是痛苦的过程。在历史与现实之间行走，在现实与理想之间行走。尽我们的所能，追求卓越。尽管，现实有时不尽如人意，还是要有诗，要有远方。
　　（柳袁照，江苏省苏州第十中学，215006）
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