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《数学课程标准》特别强调“课程内容的组织要重视过程”，“经历”一词也成为“过程性目标”中使用频率最高的行为动词。学生在经历的过程中，获得的不仅是数学知识，更重要的数学的思想和方法，这些思想和方法能帮助学生实现从“学会”到“会学”的真正转变，让学生终身受益。因此在数学教学中，教师要多给学生提供经历过程的时间和空间，让学生采用探索与猜想、操作与实践、思考与交流等有效的活动方式亲身经历数学知识形成的过程，积极主动地建构数学知识体系，为学生学好数学积累丰富的数学活动经验。