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习作教学应重视唤醒学生的“读者意识”.教师可从“融入情境,确定读者”“针对需求,抓住特点”“基于目标,有效修改”这三方面着手,注重创设真实而开放的任务情境,打通课堂习作与生活交际的通道,使习作真正成为学生的主动需求.
凸显读者意识促进主动表达r——以习作《我的动物朋友》为例
【摘 要】
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习作教学应重视唤醒学生的“读者意识”.教师可从“融入情境,确定读者”“针对需求,抓住特点”“基于目标,有效修改”这三方面着手,注重创设真实而开放的任务情境,打通课堂习作与生活交际的通道,使习作真正成为学生的主动需求.
【机 构】
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浙江省宁波市北仑区小港学达小学 315800
【出 处】
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教学月刊（小学版）语文
【发表日期】
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2021年10期
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