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作为现代人，我们不仅要有新的思想和见解，还要在别人面前很好地表达出来，因而表达、交流能力是现代人才必备的基本素质之一。这种能力的提高，会使我们在各项工作中更加游刃有余，事业更加成功，人生也会更加丰富多彩。因此，在教育教学中，我们要注意从多方面提高学生表达、交流的能力。
普通高中开设“艺术欣赏”课，主要是通过欣赏中外优秀美术作品，开阔眼界；让学生了解各种画种的特点；通过中外绘画、雕塑、建筑、工艺等造型艺术的欣赏，以提高学生的审美能力。教师也都围绕这些来上课，但却忽略了通过教学，提高学生表达、交流等能力方面的目标。
高中美术欣赏的目标要求具体有哪些？我们应知道，美术教育应注重素质的培养，重视人的创造力与评价能力，强调个性发展与形成，注意与其他学科的相互联系，把美术教育作为全面育人的重要组成部分，将生活乐趣、艺术实践、服务社会三者有机地统一起来。因此，根据教材、教参以及艺术课程标准，概括起来，我认为至少有以下六个方面：
（一）通过教学，使学生喜欢观赏自然风光及名胜古迹，能与他人交流自己的感受；知道珍视家乡的古迹，发现其意义；认识常见的符号，同时知道尊重世界文化遗产。
（二）欣赏中外优秀美术作品，感受其中美，并能对作品的形式、内容、风格特点、创作背景等方面进行探究，有自己的心得。
（三）由绘画的鉴赏逐步扩展美术欣赏视野，主动接触一些优秀书法摄影作品及中外最有代表性的艺术建筑：对现代设计和环境设计感兴趣。
（四）了解自己喜欢的中外美术大师的生平和代表作，并能结合自己的看法写出评论文章，获得初步的审美经验和鉴赏能力。
（五）能运用多种方式表达自己的艺术感受，能从老师和同学的评价中得到启发，明确努力方向。
（六）逐步使自己的艺术学习活动成为生活的一部分。
以上六点，每一点都蕴含着提高学生表达、交流能力的目标。当然，表达和交流的方式有很多，但语言和文字在人的一生都占据着重要地位，是人们发展智力和社交能力的核心因素。所以，教学中提高学生语言、文字表达与交流的能力意义重大而深远。如何达到这一目标呢？教师可尝试从以下方面努力：
（一）教师自己在思想上始终要有“教学中如何提高学生表达、交流能力”这一理念，这样，在教学设计中、教学流程中才能有意地去安排、去体现、去要求、去参与。
（二）精心设计能完成此目标的各个环节。包括目标设计、学情分析、教学方法、课前准备、课后准备、教学过程及其具体细节等。如：人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》第三课：华夏意匠——建筑艺术，就可在学情分析中列入此目标能力的内容；在上一课结束前布置学生的交流内容：鼓励学生通过下载“虚拟紫禁城”先“逛”一趟故宫，提醒学生沿中轴线注意从不同角度观察每组建筑的名称、布局、大小、装饰、色彩等，并整理成一段交流笔记，以便课堂交流（可以交给一部分有兴趣于此的学生）。课后也可以鼓励学生通过文字描述家乡的古建筑景观或抨击一些自己认为不合理的现代仿古建筑，也可描述自己去过的一些景观等等，既避免了课堂的单调，又拓展了教学内容、提高了学生的认识和能力。
（三）努力提高学生对美术欣赏课的兴趣。据有关部门对某一大城市学生的调查，中学生最不喜欢的课程竟然是音乐和美术。究其原因，最深层次的，应是教育考试制度、课程层次要求、社会意识形态等造成，学生感觉美术课无压力，而其他文化课程都要进行这样那样的考核，学生被一些有形无形的要求、目标压迫着，长期以来都是这样，一旦遇到不考试、无实质要求、且又未被调起兴趣的课程，自然就无聊、无所谓了，以至很放松，甚至“放纵”了。教育考试制度、课程层次要求、社会意识形态等因素我们无奈，但上好美术课，调动起学生的兴趣和积极性则是我们教师要好好努力的。试想，学生对你的课毫无兴趣，怎么可能积极主动地参与到你苦心设计的教学中去，更谈不上协调你完成提高他们表达、交流能力的目标了。因此，教师要想方设法调动学生积极性，努力提高学生对美术这一艺术学科的兴趣。另外，不管学生的交流内容显得夸张还是平淡，细腻还是粗犷，热情还是宁静，奔放还是含蓄，都是学生努力的结果，教师都应予以鼓励，以保证学生的积极性。交流评价时要注意多讲优点，多肯定学生具创造性的一面，激发学生创造、表现的欲望，如此，学生自然会更大胆、更充分、更主动地用自己的交流语言与外界交流。因此，教师不仅是“传道、授业、解惑”，而且还要以一份真诚的心与学生交流思想、交流意见，把学生的交流表现热情培养起来，并留一个空间，让学生的交流个性表现出来。
（四）注意表达、交流方式的多样性。如：临时口头表达交流、写交流材料、课堂交流、课后交流、讨论交流、分组交流、互相写交流材料评语、辩论交流、师生交流等。避免单调枯燥，遭学生厌烦。
（五）教给学生明确的交流方法、形式、要求等。如：1）材料准备要充分，尽量不要照本宣科；2）要言简意赅、突出重点；3）要有情感和信心；4）观点鲜明，条理清楚，内容充实，表达准确等等。
（六）利用美术课间隔时间长的特点，给学生充分的时间准备交流材料。高中“艺术欣赏”课，一般每周一课时或两周一课时(两周一课时的一般是与音乐课以单双周分开上)。
（七）利用高中阶段学生班集体荣誉感和“好胜”心理，通过班级和学生之间的竞争意识激发他们的兴趣、积极性和主动性，更好地完成提高表达、交流等能力的目标。
总之，高中美术欣赏教学要注意从多方面提高学生表达、交流的能力，从而更好地完成教学目标，真正做到教书“育人”。
普通高中开设“艺术欣赏”课，主要是通过欣赏中外优秀美术作品，开阔眼界；让学生了解各种画种的特点；通过中外绘画、雕塑、建筑、工艺等造型艺术的欣赏，以提高学生的审美能力。教师也都围绕这些来上课，但却忽略了通过教学，提高学生表达、交流等能力方面的目标。
高中美术欣赏的目标要求具体有哪些？我们应知道，美术教育应注重素质的培养，重视人的创造力与评价能力，强调个性发展与形成，注意与其他学科的相互联系，把美术教育作为全面育人的重要组成部分，将生活乐趣、艺术实践、服务社会三者有机地统一起来。因此，根据教材、教参以及艺术课程标准，概括起来，我认为至少有以下六个方面：
（一）通过教学，使学生喜欢观赏自然风光及名胜古迹，能与他人交流自己的感受；知道珍视家乡的古迹，发现其意义；认识常见的符号，同时知道尊重世界文化遗产。
（二）欣赏中外优秀美术作品，感受其中美，并能对作品的形式、内容、风格特点、创作背景等方面进行探究，有自己的心得。
（三）由绘画的鉴赏逐步扩展美术欣赏视野，主动接触一些优秀书法摄影作品及中外最有代表性的艺术建筑：对现代设计和环境设计感兴趣。
（四）了解自己喜欢的中外美术大师的生平和代表作，并能结合自己的看法写出评论文章，获得初步的审美经验和鉴赏能力。
（五）能运用多种方式表达自己的艺术感受，能从老师和同学的评价中得到启发，明确努力方向。
（六）逐步使自己的艺术学习活动成为生活的一部分。
以上六点，每一点都蕴含着提高学生表达、交流能力的目标。当然，表达和交流的方式有很多，但语言和文字在人的一生都占据着重要地位，是人们发展智力和社交能力的核心因素。所以，教学中提高学生语言、文字表达与交流的能力意义重大而深远。如何达到这一目标呢？教师可尝试从以下方面努力：
（一）教师自己在思想上始终要有“教学中如何提高学生表达、交流能力”这一理念，这样，在教学设计中、教学流程中才能有意地去安排、去体现、去要求、去参与。
（二）精心设计能完成此目标的各个环节。包括目标设计、学情分析、教学方法、课前准备、课后准备、教学过程及其具体细节等。如：人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》第三课：华夏意匠——建筑艺术，就可在学情分析中列入此目标能力的内容；在上一课结束前布置学生的交流内容：鼓励学生通过下载“虚拟紫禁城”先“逛”一趟故宫，提醒学生沿中轴线注意从不同角度观察每组建筑的名称、布局、大小、装饰、色彩等，并整理成一段交流笔记，以便课堂交流（可以交给一部分有兴趣于此的学生）。课后也可以鼓励学生通过文字描述家乡的古建筑景观或抨击一些自己认为不合理的现代仿古建筑，也可描述自己去过的一些景观等等，既避免了课堂的单调，又拓展了教学内容、提高了学生的认识和能力。
（三）努力提高学生对美术欣赏课的兴趣。据有关部门对某一大城市学生的调查，中学生最不喜欢的课程竟然是音乐和美术。究其原因，最深层次的，应是教育考试制度、课程层次要求、社会意识形态等造成，学生感觉美术课无压力，而其他文化课程都要进行这样那样的考核，学生被一些有形无形的要求、目标压迫着，长期以来都是这样，一旦遇到不考试、无实质要求、且又未被调起兴趣的课程，自然就无聊、无所谓了，以至很放松，甚至“放纵”了。教育考试制度、课程层次要求、社会意识形态等因素我们无奈，但上好美术课，调动起学生的兴趣和积极性则是我们教师要好好努力的。试想，学生对你的课毫无兴趣，怎么可能积极主动地参与到你苦心设计的教学中去，更谈不上协调你完成提高他们表达、交流能力的目标了。因此，教师要想方设法调动学生积极性，努力提高学生对美术这一艺术学科的兴趣。另外，不管学生的交流内容显得夸张还是平淡，细腻还是粗犷，热情还是宁静，奔放还是含蓄，都是学生努力的结果，教师都应予以鼓励，以保证学生的积极性。交流评价时要注意多讲优点，多肯定学生具创造性的一面，激发学生创造、表现的欲望，如此，学生自然会更大胆、更充分、更主动地用自己的交流语言与外界交流。因此，教师不仅是“传道、授业、解惑”，而且还要以一份真诚的心与学生交流思想、交流意见，把学生的交流表现热情培养起来，并留一个空间，让学生的交流个性表现出来。
（四）注意表达、交流方式的多样性。如：临时口头表达交流、写交流材料、课堂交流、课后交流、讨论交流、分组交流、互相写交流材料评语、辩论交流、师生交流等。避免单调枯燥，遭学生厌烦。
（五）教给学生明确的交流方法、形式、要求等。如：1）材料准备要充分，尽量不要照本宣科；2）要言简意赅、突出重点；3）要有情感和信心；4）观点鲜明，条理清楚，内容充实，表达准确等等。
（六）利用美术课间隔时间长的特点，给学生充分的时间准备交流材料。高中“艺术欣赏”课，一般每周一课时或两周一课时(两周一课时的一般是与音乐课以单双周分开上)。
（七）利用高中阶段学生班集体荣誉感和“好胜”心理，通过班级和学生之间的竞争意识激发他们的兴趣、积极性和主动性，更好地完成提高表达、交流等能力的目标。
总之，高中美术欣赏教学要注意从多方面提高学生表达、交流的能力，从而更好地完成教学目标，真正做到教书“育人”。