一、创设愉悦的学习环境
　　学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。要使学生主动的参与这一过程，教师要创设一个愉悦的学习环境。
　　人们常说：“亲其师，信其道”，良好的师生关系可以为学生创造一种民主、平等、宽松、友好的学习环境，使学生在心理轻松的情况下形成一个无拘无束的思维空间，能促进学生积极、主动地探索，产生愉悦的求知欲望，无顾忌地充分表达自己的创意。
　　“感人心者，莫乎于情”。在课堂教学中，我们要诚于衷而行于外，应满腔热情、精神饱满地出现在整个教学过程中，并以自身的工作态度和情感去感染和影响学生，恰当地组织教学。教师要灵活地选择教学方法，通过一个个问题导语，一个个环节的安排，一句句情真意切的话语，激发起学生的情感，使学生感受到老师对自己的爱，从而使学生对数学课产生兴趣。
　　二、创设开放式主动建构的学习过程
　　有意义的数学学习并非是学生被动接受信息的过程，而是一种开放式主动建构的学习过程。由于开放式学习过程能给每个学生提供更多的参与机会和成功机会，让每个学生在主动探索中得到发展。
　　三、设计生活实践性习题
　　为满足学生的不同学习要求，使全体学生能得到相应的发展，教学中，教师要充分利用教材中的练习题或选择密切联系学生现实生活的素材，运用学生关注和感兴趣的实例设计每个同学都有参与机会的生活实践性练习题，激发学生的求知欲，使学生感受到数学就在自己身边，与现实生活密切联系。例如，我在教学“复式统计表”知识时，根据不同层次学生的需要，设计了这样的练习题：“请同学们根据自己对周围事物了解的情况设计一张复式统计表”。这时同学们积极地动起来了，有的自己独立设计；有的两三个人合作，有的收集信息，有的整理数据。最后有的设计了“本班某小组一周零用钱情况统计表”、有的设计了“各班男女生人数统计表”、有的设计了“某小组数学单元测试成绩统计表”等。这样设计的开放性练习，使所有学生都积极投入到数学学习活动中。通过这种开放式的探索学习活动，提高了学生应用知识的兴趣。
　　在小学课堂教学中，通过创设良好的问题情境激发学生的学习兴趣和动机，引发学生自由自主的学习活动，通过改变学生的学习方式让学生掌握学习方法，使学生掌握基础知识和基本技能的过程的同时也是学会学习，形成正确价值观的过程，才能真正体现以人为本，才能实现以人为本的教育宗旨。只有这样，才能在数学课堂教学中充分地体现新课程的理念。
　　（作者单位：河北省固安县柳泉镇北宋村小学 065500）