【摘 要】
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当下，学生的课堂学习任务存在“内驱力”不足、“挑战性”不大、“思辨性”不够和“结构化”不强等诸多问题。高品质学习任务是能引发“入学”状态、促进“真学”过程和实现“深学”结果的一份或一组学习材料，遵循趣味性、思考性、整体性、挑战性等原则，让学生在“玩”中学、“思”中学、“联”中学、“创”中学。高品质学习任务在实施时应做好学情前测、创设问题情境、重视动手操作、组织深度对话、注重迁移评学等。
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当下，学生的课堂学习任务存在“内驱力”不足、“挑战性”不大、“思辨性”不够和“结构化”不强等诸多问题。高品质学习任务是能引发“入学”状态、促进“真学”过程和实现“深学”结果的一份或一组学习材料，遵循趣味性、思考性、整体性、挑战性等原则，让学生在“玩”中学、“思”中学、“联”中学、“创”中学。高品质学习任务在实施时应做好学情前测、创设问题情境、重视动手操作、组织深度对话、注重迁移评学等。
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