与直接遭受家庭暴力的孩子相比，作为家暴目击者的儿童遭受的伤害更隐蔽，影响也是更深远的。幼儿园有义务帮助这些受到家庭暴力影响的孩子。老师也应该给予这些幼小的孩子以真正的关心和爱护。
　　让目睹家庭暴力的儿童经历复原的道路。爱与接纳、鼓励与陪伴、肯定与赞赏，让孩子有机会经历复原的道路。复原力是孩子能够克服生命困境的能力，也是生命的韧性。它帮助孩子在面对危机时，发挥出正向的力量，让孩子不被压力所击潰。老师要帮助孩子了解自己有人支持，让孩子知道自己并不孤单;引导孩子认识自身所具有的优点，让孩子对自己产生信心;带领孩子了解自身所能拥有的技巧与能力，让孩子激发自己的力量。
　　巧妙和幼儿谈心，成为幼儿可信赖的人。目睹家庭暴力的儿童不再信赖任何人，甚至自闭，经常把自己的心紧紧包裹起来。老师要帮助孩子打开“心门”，和他们成为朋友，成为其可倾诉的人。在和他们交流的过程中也需要多注意，如交流的地点，可以选择安静且隐秘的空间，营造安全、安心的环境，让孩子可以放松下来。又如孩子曾袒露过家庭暴力的发生，可就孩子谈到的内容作为话题，“老师知道，爸爸妈妈吵架的事情让你很烦恼， 老师希望可以帮忙，你愿意和我谈谈吗？”再如孩子未曾袒露，但老师觉察到孩子可能需要帮助，则可以主动反映自己所观察到的现象，“你最近很不高兴，愿意告诉老师发生了什么事情吗？”
　　总之谈话一定要让孩子感受到宽松的氛围，不是压迫，不是紧张。在孩子谈到家庭暴力时，老师要沉着冷静，不要指责孩子，要帮助孩子舒缓心中的情绪，安慰孩子，让孩子明白这些事件的出现不是自己造成的，不要有负罪感，同时明白如何保护自己和他人等道理。
　　创设友善的班级环境。人之初，性本善。人都存有一颗善心，同样地，教育也是温馨且充满爱的，老师要相信每个孩子，通过制定不同的正向激励策略，来引导孩子，让孩子实现自我价值，从而建立充满尊重和爱的班级氛围。
　　在班级内制定并执行明确的班级常规，帮助孩子减缓因身处家庭暴力环境所经历的伤痛，创造更多的正面典型，帮助孩子肯定自己、接纳他人。让孩子喜欢上班级，发现更多的爱，逐渐走出阴霾。
　　教育与关心同在。师者，传道授业解惑也。老师少不了“传道”，这是任务之一，传授道理可以通过活动、游戏等途径，最终促进孩子们的进步。面对目睹家庭暴力的儿童，老师更应该尽自己之所能，做自己之所做。如通过预防性的教育活动，为孩子找到可以倾诉、求助的地方，帮助他们减少心理阴影。
　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。家庭与幼儿园共同担负着促进幼儿身心健康发展的重任。”家庭暴力来源于家庭，老师有义务指导家长，通过传达对孩子的关心和担心，让家长感受到善意的关怀，试着让家长袒露自己的内心，尽自身所能帮助家长与孩子。
　　家庭暴力的发生让无数家庭走进深渊，让无数目睹家庭暴力的儿童受到伤害。面对这样的摧残，本该鲜艳夺目的生命变得暗淡无光，本该幸福的人生变得痛苦不堪。作为老师只有正确地引导，在科学施教的基础上投入更多的关心、爱心、耐心、用心去感化，才能让这些目睹家庭暴力的儿童驱除心中的黑暗， 才能使这些经受过风雨的花朵重新绽放。同时希望少一些暴力，多一些关爱与理解，让孩子们拥有属于他们的美好。
　　（作者单位：北京市朝阳区新源里第二幼儿园）
　　责任编辑：王妍妍