论文部分内容阅读
在学前教育专业教学过程中,只有充分强化实践教学,才可以在很大程度上突破学科体系传统的教学模式。就职业工作过程教育理论来讲,为进一步实现高校学前教育专业目标,工作过程系统化的发展已经成为高校教育类课程开发设计的主题。在此基础上,高校必须合理利用四年时间全面提高学前教育专业学生的实践能力,构建完善、可行的实践教学体系。