让化学更加贴近生活是化学课堂教学的研究目的，教学方式的创新对于改变学生的学习方式具有重要意义.通过设立教学实验情境来讲授知识点，通过视频、图片、模型等方式，唤醒学生的积极性和好奇心，让化学贴近生活，让学生贴近化学.只有不断总结创新和探究，通过各种途径改善教师的授课方式和课堂氛围，才能切实提高课堂教学的有效性.
　　化学课程标准对课程内容的选择突出了一个特点：内容的选择密切联系学生的生活和社会实际，反映最新科技成果，并注重培养学生运用知识解决实际问题的能力.化学原本就是一门很接近生活实际的学科，教师不仅要传授知识，还要教学生将这些化学知识运用到生活中，解决生活中的一些问题.
　　一、在化学教学中创设问题情境，
　　强化学生的主体意识
　　在化学教学中，应舍弃传统的化学教学片面强调知识和技能目标，教师应该把培养学生的学习兴趣和提高他们的化学素养放在首要位置，努力创造一个相关的学习情境.这样，不仅能强化学生的主体意识，还可以提高他们学习化学的兴趣.
　　在化学教学和实验的过程中，经常会发生一些与原计划或者原来的假设不符的情况，这样就会引起学生的好奇心，而教师可以利用这样的矛盾来引发学生的探究意识.在一般的课堂实验或者作业中，很多的题目是凭借经验不用多加考虑就能完成的，久而久之会让学生形成一种惰性的思维，没有了创新能力.当发现新的矛盾时，他们的求知心理才会被启发.
　　二、在化学教学中，让学生多动手
　　化学对于一些刚刚接触的学生来说，一般会感到神奇，对化学实验的趣味性非常感兴趣.但是一旦接触了化学的概念、元素、符合等，便会觉得枯燥难懂，渐渐的兴趣就会减少，甚至把化学当做一门死记硬背的学科.
　　1.在学生的作业里加大动手能力的比例
　　例如，在讲“铁钉生锈”前，给学生布置一个这样的作业：找三个容器和三根钉子，提前十天左右把这三根钉子分别放入这三个容器里面，三个容器里分别设置不同的环境，装满水淹没钉子、水漫过钉子一半、不加水.然后让学生做一张表格每天记录，等到这节课的时候把记录交上来汇报结果.这样做的目的是，让学生更好地观察化学实验的过程，使学生更加深刻地理解化学知识.化学教学贴近生活，更能激发学生的学习兴趣.
　　在动手过程中，学生把化学理论转化为实践，通过亲自操作实验过程，熟练操作技能，巩固了他们的理论知识.
　　2.让学生自主设计一个知识点或者实验的演讲
　　在化学教学中，不能只是教师讲，学生听，要让学生也参与到课堂活动中来，激发他们的学习积极性.在学习有关的课程时，教师可以布置任务，或者以个人或者小组的方式设计一个课题，在上课前十分钟内上台来自己演讲或者演示，并以积分的形式给学生奖励.这样的一个竞赛又参与的过程，能够提高学生动手和动脑的能力，也会使课堂不是那么枯燥与乏味.
　　虽然在这个过程中，学生的动手能力能得到充分发挥，但是有些问题还是有待解决.教师必须在一旁给予正确的指导.
　　在学习化学日渐深入的情况下，学生设计的实验越来越多，在学校或者在家里可能会自己动手做一些小实验，教师应思考怎么让学生考虑好安全性的因素.还有，学生也不可以因为对于化学的浓郁兴趣而淡化了对其他学科的学习，不可让化学占用了学生太多的课余时间.这些，在实践中都是教师应该考虑的事情.
　　3.让学生设计实验
　　开发学生的自主创造能力，首要一点就是给他们一定的自主权利.在教学过程中，教师让学生自己设计实验过程，选择实验需要的仪器，列出注意要点以及安全注意事项等，提高学生的自主想象能力.如果学校有这样的实验条件，可以让学生去实验室操作实验，如果条件有限的话，只需他们在纸上画出实验装置图，并且通过计算设计用文字表述.
　　三、多以图片、影像和模型来代替
　　文字概述
　　在遇到化学基本概念、元素以及一些公式的时候，学生会觉得教课内容枯燥无味和难懂，这个时候为了缓解课堂的气氛，教室可以多准备一些图片、影像或者实验来代替一些文字.这些鲜明的色彩和真实的声音能让课堂变得生机勃勃，而且能更加吸引学生的注意力，开阔他们的视野，更加方便他们理解.
　　例如，在讲“化学是什么”时，教师可以展示有关的实验图片，比如居里夫人在研究镭元素时的图片、我国首次合成蛋白质的图片等.观看“温室效应，地球变暖”的视频，还有气象局对大气层的卫星照片、工厂房屋烟囱排放废气图片等.
　　学生会觉得化学更加贴近生活，促使他们学好化学知识，解决生活中的问题.
　　总之，化学就存在我们的生活周围，可谓是无处不在.只是需要我们要去发现，并且利用它们.这样，不仅使学生更加亲近化学，更加努力学好化学，也会使教师教学过程变得简单轻松.