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HLT（hypotheticallearningtrajectory）起源于建构主义，其一部分理论被发展为LT（1earn—ingtrajectory）理论．文[1]将learningtrajectory译为“教一学路径图”．教一学路径图的提出是建立在大量实证研究基础上的，所以一经提出，便引起了广泛的关注和讨论，被誉为“基于实证的数学课程的核心框架”．本文主要从HLT的缘起、教一学路径图的主要观点、数字技术对HLT的影响三个方面进行介绍，探讨其对我国当前的教学改革的借鉴意义．