【摘 要】
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自从学科核心素养提出以来，单元教学成为中小学课堂教学的重要方式，然而单元教学评价方面仍存在一些问题，即评价目标似有若无、评价方法不具“靶向”功效、评价反馈指向集体而非个体。增值评价可在一定程度上解决单元教学面临的评价问题。文章从作为单元学情分析的增值评价、单元教学中增值评价的目标制订、单元教学中增值评价的任务设计与实施、单元教学中增值评价的结果反馈四个方面来论述增值评价在单元教学中的应用。
【基金项目】
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辽宁省2019年度科学研究经费项目“课堂评价视域下的师生互动研究”（WQ2019008）；
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自从学科核心素养提出以来，单元教学成为中小学课堂教学的重要方式，然而单元教学评价方面仍存在一些问题，即评价目标似有若无、评价方法不具“靶向”功效、评价反馈指向集体而非个体。增值评价可在一定程度上解决单元教学面临的评价问题。文章从作为单元学情分析的增值评价、单元教学中增值评价的目标制订、单元教学中增值评价的任务设计与实施、单元教学中增值评价的结果反馈四个方面来论述增值评价在单元教学中的应用。
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