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【摘要】在实施素质教育的今天，学校工作必须以德育为核心地位，抓好德育教育各环节，保证少年儿童健康成长是我们的天职。小学阶段的德育工作，可以从学生认知过程的三个阶段抓起。一是强化认知，以德育人；二是建立道德情感，升华认知；三是重视实效，知行统一。
【关键词】德育教育 认知 实效 知行统一
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0066-02
加强德育工作是当前实施素质教育的重要前提，是深化新课程改革的一项重要任务。做好德育工作对学生的健康成长起着导向、动力、保证作用，关系到国家的前途命运和民族的未来。因此在实施素质教育的今天，必须确立德育的核心地位，抓好德育教育各环节，保证少年儿童健康成长。就这一工作，笔者认为可以从学生认知过程的三个阶段抓起。
一、强化认知，以德育人
1.提高教师素质，起到示范作用。
“学高为师，德高为范”，教师的高素質，特别是良好的素养，是教师影响学生思想品德的关键，会对学生起到潜移默化、润物无声的作用。学校要重视教师所起到的示范作用，着力于教师的素养和修养。
（1）加强学习，提高理论素养。
教师是人类永恒的职业，当前人们对教师的要求也越来越高。教师良好的素质并非与生俱来，是通过学习才能获得的，如果教师自己的思想观念、知识结构从始至终都是一成不变的，如何能培养出符合社会需要的人才？因此学校必须要把教师的学习放到重要位置，定期组织学习党的各项方针、政策、教育理论、教育思想，不断强化自身学习，拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，牢固树立改革创新意识，踊跃投身创新实践，不断提高专业素养和教育教学水平，争做学生学习的引导者和促进者，争做学生未来成长的参谋与顾问，以精湛的技能和渊博的专业知识引导学生不断开阔视野，发展自己，完善自我，从而树立健康的世界观、人生观、价值观。
（2）塑造良好形象，熔铸敬业精神。
在多元价值冲击和影响日益强烈的今天，教师要树立良好的形象就必须用《中小学职业道德规范》严格要求自己，牢固树立爱岗敬业的职业操守，在各方面做到为人师表。
2.加强以“五爱”为中心的德行认知教育。
“五爱”就是爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义。小学德育教育阶段，必须确立以“五爱”教育为中心内容，为社会主义现代化建设培养合格人才。
3.以思想品德课为主阵地，把德育教育贯穿于学校教育的各环节。
学校要重视思想品德课的教学，强调由班主任亲自抓，通过思想品德课的学习，让学生的品德得到强化，同时学校还要注重把德育教育渗透于学校教育的各环节，并贯穿于始终。
4.建立良好的校园文化氛围，陶冶学生情操。
学校要建立良好的文化氛围，达到环境优美、文雅、宜人，学生置身其中能受到美的熏陶，起到陶冶学生情操的作用。要充分发挥墙上标语、板报、名人字画、宣传栏、文化走廊的教育作用，对学生进行德育教育。
二、建立道德情感，升华认知
1.形成正确的判断力，提高认识。
运用已掌握的道德认识进行好坏、是非、善恶的判断，形成明辨是非、区分善恶、鉴别美丑的能力，提高对事物的认识。
2.建立稳定的道德情感。
在提高了对事物的道德判断后，要继续深化教育，在这一阶段，可开展一系列活动：开展社会实践活动，让学生关注社会现实，体验生活；开展文艺汇演、运动会、兴趣小组活动、学生主题演讲会等，让学生在轻松愉快中得到锻炼；开展情境感染活动，让学生体验一种激动、一种肃穆、一种庄严、一种快乐，从而陶冶性情，美化心灵；开展典型宣传活动，引导学生用榜样的力量激励自己奋发学习，努力把自己培养成为祖国的有用之材；开展“好学生、好公民、好孩子”评选活动，培养学生荣誉感和成就感。
三、重视实效，知行统一
学生在完成德育认知并建立了稳定的情感后，一定要重视学生的行为实践，及时反馈，做到知行统一，从而增强德育教育的实效性。
1.学生自我管理。
学校及班主任要重视学生自立自律能力培养，可以开展“尊重自己”、“我对自己负责”等班、队活动，创造机会，发展学生的行为自控能力。
2.强化校外教育，构建学校、家庭、社会相结合的立体化体系。
学生良好的思想品德的形成不但与学校的德育工作有关，还与家庭的教育、社会的影响息息相关。为了巩固学校教育成果，了解学生在家庭、社会中的行为表现，及时反馈，及时教育，使教育更具针对性、实效性，做到知行统一，因此，新形势下学校的德育工作一定要与家庭教育和社会环境相结合，形成多渠道的德育工作体系。学校通过在与家长沟通的基础上，争取家长家长的全面支持和配合。家长对孩子进行教育时，要懂得言传身教，在尊重孩子的前提下，让孩子逐步形成良好的思想道德观念。这样，通过学校、家庭、社会的共同努力，全面地落实，深化德育工作，才能确保提高学生的德育素质，保证学生的思想品德稳定、健康的发展。
【关键词】德育教育 认知 实效 知行统一
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0066-02
加强德育工作是当前实施素质教育的重要前提，是深化新课程改革的一项重要任务。做好德育工作对学生的健康成长起着导向、动力、保证作用，关系到国家的前途命运和民族的未来。因此在实施素质教育的今天，必须确立德育的核心地位，抓好德育教育各环节，保证少年儿童健康成长。就这一工作，笔者认为可以从学生认知过程的三个阶段抓起。
一、强化认知，以德育人
1.提高教师素质，起到示范作用。
“学高为师，德高为范”，教师的高素質，特别是良好的素养，是教师影响学生思想品德的关键，会对学生起到潜移默化、润物无声的作用。学校要重视教师所起到的示范作用，着力于教师的素养和修养。
（1）加强学习，提高理论素养。
教师是人类永恒的职业，当前人们对教师的要求也越来越高。教师良好的素质并非与生俱来，是通过学习才能获得的，如果教师自己的思想观念、知识结构从始至终都是一成不变的，如何能培养出符合社会需要的人才？因此学校必须要把教师的学习放到重要位置，定期组织学习党的各项方针、政策、教育理论、教育思想，不断强化自身学习，拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，牢固树立改革创新意识，踊跃投身创新实践，不断提高专业素养和教育教学水平，争做学生学习的引导者和促进者，争做学生未来成长的参谋与顾问，以精湛的技能和渊博的专业知识引导学生不断开阔视野，发展自己，完善自我，从而树立健康的世界观、人生观、价值观。
（2）塑造良好形象，熔铸敬业精神。
在多元价值冲击和影响日益强烈的今天，教师要树立良好的形象就必须用《中小学职业道德规范》严格要求自己，牢固树立爱岗敬业的职业操守，在各方面做到为人师表。
2.加强以“五爱”为中心的德行认知教育。
“五爱”就是爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义。小学德育教育阶段，必须确立以“五爱”教育为中心内容，为社会主义现代化建设培养合格人才。
3.以思想品德课为主阵地，把德育教育贯穿于学校教育的各环节。
学校要重视思想品德课的教学，强调由班主任亲自抓，通过思想品德课的学习，让学生的品德得到强化，同时学校还要注重把德育教育渗透于学校教育的各环节，并贯穿于始终。
4.建立良好的校园文化氛围，陶冶学生情操。
学校要建立良好的文化氛围，达到环境优美、文雅、宜人，学生置身其中能受到美的熏陶，起到陶冶学生情操的作用。要充分发挥墙上标语、板报、名人字画、宣传栏、文化走廊的教育作用，对学生进行德育教育。
二、建立道德情感，升华认知
1.形成正确的判断力，提高认识。
运用已掌握的道德认识进行好坏、是非、善恶的判断，形成明辨是非、区分善恶、鉴别美丑的能力，提高对事物的认识。
2.建立稳定的道德情感。
在提高了对事物的道德判断后，要继续深化教育，在这一阶段，可开展一系列活动：开展社会实践活动，让学生关注社会现实，体验生活；开展文艺汇演、运动会、兴趣小组活动、学生主题演讲会等，让学生在轻松愉快中得到锻炼；开展情境感染活动，让学生体验一种激动、一种肃穆、一种庄严、一种快乐，从而陶冶性情，美化心灵；开展典型宣传活动，引导学生用榜样的力量激励自己奋发学习，努力把自己培养成为祖国的有用之材；开展“好学生、好公民、好孩子”评选活动，培养学生荣誉感和成就感。
三、重视实效，知行统一
学生在完成德育认知并建立了稳定的情感后，一定要重视学生的行为实践，及时反馈，做到知行统一，从而增强德育教育的实效性。
1.学生自我管理。
学校及班主任要重视学生自立自律能力培养，可以开展“尊重自己”、“我对自己负责”等班、队活动，创造机会，发展学生的行为自控能力。
2.强化校外教育，构建学校、家庭、社会相结合的立体化体系。
学生良好的思想品德的形成不但与学校的德育工作有关，还与家庭的教育、社会的影响息息相关。为了巩固学校教育成果，了解学生在家庭、社会中的行为表现，及时反馈，及时教育，使教育更具针对性、实效性，做到知行统一，因此，新形势下学校的德育工作一定要与家庭教育和社会环境相结合，形成多渠道的德育工作体系。学校通过在与家长沟通的基础上，争取家长家长的全面支持和配合。家长对孩子进行教育时，要懂得言传身教，在尊重孩子的前提下，让孩子逐步形成良好的思想道德观念。这样，通过学校、家庭、社会的共同努力，全面地落实，深化德育工作，才能确保提高学生的德育素质，保证学生的思想品德稳定、健康的发展。