杨老师是位有丰富教学经验的老师，她认为学生们在家庭里不一定能接受良好的教育及正确的观念，对于小学一、二年级的学生而言，唯有正衣襟、坐正席而后才能开始进行下一步的教学。古语有云：席不正不坐。意思就是椅子没摆正，不坐下。因此，每接一个新班级，她都要求相同的内容，只有先坐得正，才能养成良好的姿势，学生们也才不会养成上课趴在桌上，或是姿势不良的习惯。
　　养成良好的习惯对越小的学生而言越重要。进入教室后，杨老师不急着上课，学生们在起立时需要先站正，她会仔细地调整学生们的站姿，不许学生们弯腰驼背懒懒散散的。而后向老师敬礼时，也要求学生大声说“老师好”，才允许学生们坐下来。她要求学生们坐下来时，要先确认椅子是否正对自己，避免出现意外。在她的教学生涯当中，就曾经发生过男学生太过调皮，把女学生的椅子给拉开，而后，女学生重摔在地上，造成了终生的遗憾。
　　此外，坐下时她会再确认每一位学生的坐姿及椅子与身体的距离，不允许学生们趴着看书写字听课，要学生们坐得端端正正，姿势正确。她认为这些看起来微不足道的小习惯，会影响到孩子的未来，她希望从小习惯、好习惯做起。
　　接下来，她才会一一点名。在点名之前，她会确认每一位学生的名字读音，好正确地叫出学生的名字。她曾经遇到过一位学生，名字叫陈袆，结果，在没上学前，父母亲都称呼他为陈“w i”。她一直觉得明明字念“y ”，为什么家人会念“w i”。为此，她还特地家庭访问，好确认孩子名字到底是怎么个念法。搞了半天，原来自小到入学，父母亲都念错。她深感如果父母亲的教育程度不高，社会地位不高，那么学校教育就是这些孩子们最后一道防线，如果，连学校教育都无法维持这道防线，那么这些孩子将永远无法脱离贫穷的低社经地位，永远承受着被人瞧不起的目光。
　　之后，她会要求班上所有的学生，拿出课本，花五分钟时间，简单地陈述课程学习目标以及主要概念，才开始正式上课。
　　一堂课40分钟是传道、授业、解惑最重要的时间，课程内容的安排，如何让学生们听懂上课的内容，是最重要的。越小的学生，越需要在基本功夫上花时间，否则，一旦养成随随便便的习惯，等上了三年级课业开始加重，就没有时间再回头养成这些基本功夫了。因此，在上完课时，她会再三确认学生们是否理解。
　　杨老师从教学的第一天开始，就养成了良好的教学习惯，在上每一堂课之前，事先会准备教案，以防止自己在教学的过程当中有所罅漏，依着教案的进度进行教学工作，有多余时间，她会说说小故事，吸引学生们的注意力；也会随时反问学生，以确认其了解能力与程度。若是在课堂上有什么无法解决的教学问题，她会写在自己的教案当中，以利自己下一次遇到相同的事件时，不犯同样的错误。
　　从刚开始教学的手忙脚乱，到现在能得心应手，她仍旧不松懈地对自己的教学进行反思与学习。教学反思与自我修正是相当重要的一环。
　　上次小安与乐乐的吵架，虽然突显出读经教育的重要性，但是，如果读经只是用来骂人或教训别人，而不是用来讲道理，提升自己的学识能力与涵养，就算读再多古典文学，也仅有骂人不带脏字的效果，这不是杨老师教学生读经的目标与目的。对于学生读经的目标，她期望学生在潜移默化当中，能够真正理解自己的文化与传统，不要觉得外国的月亮比较圆，一味地崇洋媚外，而抛弃了自己的根本；读经的目的不在用于骂人，而在用于更精确地使用文字，体会到中国文字之美。也许，这些对小学一年级的学生而言实在太难了，但是杨老师向来持有立即纠正学生错误的观念，不要学生将错误的观念当成正确的观念，以误导学生，而影响学生的思想。
　　“小安，你的读经使用在骂乐乐的身上是不对的。虽然，乐乐不能理解你骂他的意思，但是你用来骂他的话，老师可是明白得很。小安，读经是为了让自己成为谦谦君子，而不是成为面目可憎的人。谦谦君子，就是称赞谦虚逊让的人，我们要用自己的能力与实力来说服别人，而非只是耍嘴皮子，小安知道吗？”小安点点头。
　　“小安，乐乐与你只是玩玩闹闹，他是你的好朋友，他听不懂的话，你应该要教他，而不是不理会他。不是吗？”
　　“老师，我下课后立刻去找乐乐，我会教他的。”小安抬起头来大声地向杨老师保证这件事。
　　“老师相信你，你是老师的好学生。”小安开开心心回到教室等待上课。
　　小安下课后第一件事就是去找乐乐，跟他说对不起。乐乐也觉得自己有错向小安说对不起。小安拿出了自己的读经课本告诉他，自己昨天说的内容都是从这本书上看到的，可惜乐乐真的无法理解，但是两个人终究又和好了，一起去操场打打闹闹。
　　年纪越小的学生越需要从根本与基础做起，无论是食衣住行育乐，或是观念与想法，都是要立即更正，让学生能在这段时间养成好习惯，一辈子带着好习惯向上进步。