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随着社会救济和文化科技的发展以及素质教育的深入开展，一些体现学生素质的文艺活动越来越多，由此引发了城市的各种培训班与日俱增，如绘画、书法、舞蹈等。在中国基础教育向素质教育的改革起步太晚。虽然早就提出要以德，智，体，美全面发展为目标，但美术学科总是不温不凉。不痛不痒中若有似无地开展。然而，在具体的教学中，农村和城市的差别就凸现出来了。特别是在一些专业性比较强的科目上，就更存在明显的差异，如美术，音乐等。
本人在这几年的教学过程中，深深地感受到要切實搞好农村中学美术课程的教学并不是一件轻松的事，现就农村初级中学美术教学所存在的一些具体问题谈一谈自己的思考和认识：
一、首先，家长的肤浅认识和农村经济的制约
长期以来，受应试教育的影响，“学好数理化，走遍天下不害怕”几乎成为至理名言，影响着农村百姓祖祖辈辈，在他们看来，读书就是要学主科，其它几乎不管，每到学期期末测试，他们关注的就是主科的分数。应试教育只知道语文，数学，英语。而忽视了音，体，美。素质教育只是在口号上喊得响。没有落实在实处。在农村望子成龙，盼女成凤的思想尤为重要。有的家长不切实际，没有根据自己孩子的情况盲目追求。最后导致自己的孩子一无所获。人们把语文，数学，英语，物理，化学，历史，政治以外的称为副科，没有给予应有的重视，美术课只能说是教学中的“调味品”，是附属品，不大要紧。况且在农村很多家长认为：孩子画画是“不务正业”，既耽误学习又浪费钱财，只有学好文化课才是正路。有这种思想的家长即使发现孩子有美术方面的兴趣爱好，或者说偏长也不会支持的。他们打击了孩子的积极性，甚至戳伤孩子的自尊心，撕碎孩子的画等。还有他们也认识到学美术本身就是高消费，笔墨纸砚，需要很多钱，不是每个家庭都能承担得起的，即使将来考上美术院校，那相对较高的学费也令农村家长兴叹莫及。由此很多农村很有美术天赋的学生就在这种种因素的笼罩下“忍痛割爱”，几年书一读就草草收兵。
二、其次，学校与教师方面
虽然说现在很多学校都开设了美术课，并且也纳入学校管理的范畴，但是很大一部分农村学校没有及时摆正美育与学生全面发展的关系，仍然只抓主科教学，对美术教学也就心照不宣。表面上看学校还是对美术教育有所关注，如搞一些展览、画画儿比赛等，但实质上没有对“人”进行关注。2011年国家对农村中小学配发了尤关美术方面的器材。教学用具有了，但摆在教师面前又有一大难题，没有多余的教室来开展美术课，美术教具成了摆设。最多就是美术专业教室带几个学生画一画石膏几何体而已。理想中的美术课时这样的，课堂上有折纸，剪纸的，有画素描的，有画水粉的，他们想干什么就干什么。正因为这样，可以说很多学校几乎不搞美术这方面的教研活动，更多的是关心主科的教学发展。这使得美术课像可有可无的，但又碍于种种因素，又不可能完全舍弃，大家也就这样混着过去，把主要的精力都放在语数上，一些美术专业毕业的学生到农村从教后，几年时间也就把本行忘得差不多了。当然美术也不可能与语数同等重要，但它在学生全面发展的过程中占有一席之地，是其它科不能代替的。
三、学生自身的差异
不可否认，热爱美、追求美是人的天性，少年儿童纯洁的心灵尤其如此，但由于传统教法的影响，美术教学中往往忽视了学生的差异，不注重学生的个性发展，有的学生本来自控力就较差，管不住自己，如果上课的内容、方式千篇一律，教师在课堂上又只为了完成教学任务，无法兼顾学生的实际情况，以及接受能力，使这部分学生得不到同步发展，逐渐失去了学习兴趣。
四、教、学用具跟不上，美术教学成了“独角戏”，无法彰显个性差异
这一点是令所有农村美术教师头痛的事，巧媳妇再会当，也做不出无米之饮吧！可在农村美术教师就是这样的，上课了，几十个学生稀稀拉拉的有那么零星的几个人拿着极其简单的工具，一小盒水彩笔或者一支铅笔，一巴掌大的一个图画本。这与城里的孩子相比，这算哪个等次呢？老师无可奈何，尽管如此，课还是要上的，给学生讲着不着边际的中国画、水彩、蜡笔画等，学生也如行雾里。
五、美术评价太单一，学生厌倦，老师乏味
不同的评价观将得出不同的评价，不同的评价对被评价者会产生不同的影响。但在农村美术教学中，美术成绩对他们的毕业、升学和就业基本上没有意义，许多学校、家长、学生对美术评价的结果毫不在乎。
在农村的美术教学中存在着很多需要解决的问题，也是素质教育发展的需要，是促进“人”全面发展的需要。由此在教学工作中， 美术教师应该本着提高学生审美意识，培养有用人才的精神和认真负责的态度，解决以上问题。
1.协调好与家长的关系
虽然社会环境的大气候不是我们所能左右的，但是我们可以通过自己辛勤的工作、无私奉献，回报社会。可以经常和学生谈话、耐心的个别辅导，让他们知道自己爱好的发展前途，应如何争取得到家庭的支持等，通过家长会和电话的手段密切联系学生家长，让家长看到学生的进步，分享到学生成功的喜悦，争取家长的支持，坚定学生的信心，营造好学习的大环境。
2.密切联系学校领导、教师，争取他们的支持
通过开展多种形式的活动，使领导和广大教师认识到加强美术教学的重要性，它不仅可以开拓学生视野、丰富知识、提高审美意识，还能促进学生智力、人格、修养和创造精神的全面发展，有利于素质教育的深入开展。还要密切联系班主任，了解特长生的学习情况，有的放矢，帮助其建立良好的兴趣爱好，学好美术。
3.提高自身素质，明确学生主体地位，激发学生学习兴趣
对教材既要把握重点，又要灵活掌握，在不违背新课程标准的情况下，适当“改造”课本，针对学生实际情况，适当增减内容，或自主安排一些校本教材，如剪纸、手工等能提高学生兴趣的内容，对于他们的点滴进步及时鼓励、肯定，使他们置身于艺术美氛围的同时，大胆想象、创作。特别要注意的是对那些文化课、美术课上的“双差生”，除了与其他学生一视同仁外，要给他们加倍的关心、爱护，使他们树立自信心，将艺术美的种子更多地播撒在他们稚嫩的心灵。
本人在这几年的教学过程中，深深地感受到要切實搞好农村中学美术课程的教学并不是一件轻松的事，现就农村初级中学美术教学所存在的一些具体问题谈一谈自己的思考和认识：
一、首先，家长的肤浅认识和农村经济的制约
长期以来，受应试教育的影响，“学好数理化，走遍天下不害怕”几乎成为至理名言，影响着农村百姓祖祖辈辈，在他们看来，读书就是要学主科，其它几乎不管，每到学期期末测试，他们关注的就是主科的分数。应试教育只知道语文，数学，英语。而忽视了音，体，美。素质教育只是在口号上喊得响。没有落实在实处。在农村望子成龙，盼女成凤的思想尤为重要。有的家长不切实际，没有根据自己孩子的情况盲目追求。最后导致自己的孩子一无所获。人们把语文，数学，英语，物理，化学，历史，政治以外的称为副科，没有给予应有的重视，美术课只能说是教学中的“调味品”，是附属品，不大要紧。况且在农村很多家长认为：孩子画画是“不务正业”，既耽误学习又浪费钱财，只有学好文化课才是正路。有这种思想的家长即使发现孩子有美术方面的兴趣爱好，或者说偏长也不会支持的。他们打击了孩子的积极性，甚至戳伤孩子的自尊心，撕碎孩子的画等。还有他们也认识到学美术本身就是高消费，笔墨纸砚，需要很多钱，不是每个家庭都能承担得起的，即使将来考上美术院校，那相对较高的学费也令农村家长兴叹莫及。由此很多农村很有美术天赋的学生就在这种种因素的笼罩下“忍痛割爱”，几年书一读就草草收兵。
二、其次，学校与教师方面
虽然说现在很多学校都开设了美术课，并且也纳入学校管理的范畴，但是很大一部分农村学校没有及时摆正美育与学生全面发展的关系，仍然只抓主科教学，对美术教学也就心照不宣。表面上看学校还是对美术教育有所关注，如搞一些展览、画画儿比赛等，但实质上没有对“人”进行关注。2011年国家对农村中小学配发了尤关美术方面的器材。教学用具有了，但摆在教师面前又有一大难题，没有多余的教室来开展美术课，美术教具成了摆设。最多就是美术专业教室带几个学生画一画石膏几何体而已。理想中的美术课时这样的，课堂上有折纸，剪纸的，有画素描的，有画水粉的，他们想干什么就干什么。正因为这样，可以说很多学校几乎不搞美术这方面的教研活动，更多的是关心主科的教学发展。这使得美术课像可有可无的，但又碍于种种因素，又不可能完全舍弃，大家也就这样混着过去，把主要的精力都放在语数上，一些美术专业毕业的学生到农村从教后，几年时间也就把本行忘得差不多了。当然美术也不可能与语数同等重要，但它在学生全面发展的过程中占有一席之地，是其它科不能代替的。
三、学生自身的差异
不可否认，热爱美、追求美是人的天性，少年儿童纯洁的心灵尤其如此，但由于传统教法的影响，美术教学中往往忽视了学生的差异，不注重学生的个性发展，有的学生本来自控力就较差，管不住自己，如果上课的内容、方式千篇一律，教师在课堂上又只为了完成教学任务，无法兼顾学生的实际情况，以及接受能力，使这部分学生得不到同步发展，逐渐失去了学习兴趣。
四、教、学用具跟不上，美术教学成了“独角戏”，无法彰显个性差异
这一点是令所有农村美术教师头痛的事，巧媳妇再会当，也做不出无米之饮吧！可在农村美术教师就是这样的，上课了，几十个学生稀稀拉拉的有那么零星的几个人拿着极其简单的工具，一小盒水彩笔或者一支铅笔，一巴掌大的一个图画本。这与城里的孩子相比，这算哪个等次呢？老师无可奈何，尽管如此，课还是要上的，给学生讲着不着边际的中国画、水彩、蜡笔画等，学生也如行雾里。
五、美术评价太单一，学生厌倦，老师乏味
不同的评价观将得出不同的评价，不同的评价对被评价者会产生不同的影响。但在农村美术教学中，美术成绩对他们的毕业、升学和就业基本上没有意义，许多学校、家长、学生对美术评价的结果毫不在乎。
在农村的美术教学中存在着很多需要解决的问题，也是素质教育发展的需要，是促进“人”全面发展的需要。由此在教学工作中， 美术教师应该本着提高学生审美意识，培养有用人才的精神和认真负责的态度，解决以上问题。
1.协调好与家长的关系
虽然社会环境的大气候不是我们所能左右的，但是我们可以通过自己辛勤的工作、无私奉献，回报社会。可以经常和学生谈话、耐心的个别辅导，让他们知道自己爱好的发展前途，应如何争取得到家庭的支持等，通过家长会和电话的手段密切联系学生家长，让家长看到学生的进步，分享到学生成功的喜悦，争取家长的支持，坚定学生的信心，营造好学习的大环境。
2.密切联系学校领导、教师，争取他们的支持
通过开展多种形式的活动，使领导和广大教师认识到加强美术教学的重要性，它不仅可以开拓学生视野、丰富知识、提高审美意识，还能促进学生智力、人格、修养和创造精神的全面发展，有利于素质教育的深入开展。还要密切联系班主任，了解特长生的学习情况，有的放矢，帮助其建立良好的兴趣爱好，学好美术。
3.提高自身素质，明确学生主体地位，激发学生学习兴趣
对教材既要把握重点，又要灵活掌握，在不违背新课程标准的情况下，适当“改造”课本，针对学生实际情况，适当增减内容，或自主安排一些校本教材，如剪纸、手工等能提高学生兴趣的内容，对于他们的点滴进步及时鼓励、肯定，使他们置身于艺术美氛围的同时，大胆想象、创作。特别要注意的是对那些文化课、美术课上的“双差生”，除了与其他学生一视同仁外，要给他们加倍的关心、爱护，使他们树立自信心，将艺术美的种子更多地播撒在他们稚嫩的心灵。