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【摘要】高中开始将篮球教学内容加入到了体育教学中，并一直在对该项教学手段和教学模式进行优化。启发式教学模式由于教学效果较为理想，所以被应用到高中篮球教学之中。文章通过对启发式篮球教学意义的介绍，分析了高中篮球教学现状，进而探索出启发式教学模式在高中篮球教学中的正确运用方式，能够为高中篮球教学有些帮助。
【关键词】多媒体技术；高中篮球教学；启发式教学
教师在进行教学时，会按照学生的学习规律以及教学任务，结合学生实际情况，运用启发的方式调动学生思维，使其积极主动进行学习，这种教学方式便是启发式教学。这种教学方式更加突出学生在课堂中的主体地位，强调应鼓励学生主动对知识点进行学习，是打破传统被动式学习方式的有效手段，可以将学生的内在知识需求有效激发出来，切实提高学生的认知能力以及其他综合能力，将其用到篮球教学之中，有一定的教学意义。
一、启发式篮球教学模式意义
在实施启发式教学模式时，教师会按照课程教学目标，结合学生篮球综合水平以及学习能力强弱，对各种教学手段进行合理运用，进而完成启发式引导，成功激起学生的学习意愿，使他们主动参与到教学之中[1]。这时学生的思维状态与学习态度会达到最佳状态，更加便于教师对其进行能力培养与学习意识培养，教学效果会更加理想。并且，学生在这种氛围中学习时，一旦遇到篮球技巧问题或其他类型问题，可以在教师的引导之下对问题进行自主探究，并在教师的启发之下对问题进行合理解决。这样不仅能够加深学生对相应篮球知识点的印象，同时还能强化学生的探究能力以及解决问题能力。
总之，将启发式教学模式运用到篮球教学之中，可以实现教学内容的高质量落实，能够对学生的思维能力以及自主思考能力进行强化，可以使学生的主观能动性在篮球课程中完全发挥出来，使学生的篮球综合能力水平得到较快提升[2]。
二、高中篮球教学现状
（一）教学模式有待改进
高中篮球教学更加倾向传统教学模式，而这种教学模式采用的教学手段相对单一，虽然能够起到一定的作用，但与现代教学理念有所背离，很容易让高中生失去对篮球学习的兴趣，会对篮球教学产生不利影响。这种教学模式通常课堂讲述部分占比较大，学生通过对教师的动作进行模仿，学习篮球技术技巧，学习较为被动，教学针对性也较低，因此急需对这种教学模式进行改进。
（二）学生主体地位有待提高
现代教学理念强调学生应该是课程教学主体，教师在课程教学过程中应突出学生主体性地位，要保证学生在课堂中的主体地位[3]。但在篮球教学时，部分教师采取的仍然是按部就班的讲解模式，对难度较大的动作反复讲解。这样的教学模式会对学生的主观能动性发挥形成束缚，学生参与课程学习的机会相对较少。同时因为动作分解教学会占据大量教学时间，直接压缩学生自主练习的时间，在有限的时间之内，学生很难做到通过训练达到对知识点融会贯通的目的，导致教学成果始终与预期存在一定差距。
（三）理论教学比例有待调整
教师在进行篮球教学时存在一定的误区，认为应将训练篮球技巧的教学作为篮球教学的重要内容，应帮助学生掌握各种篮球运作的技巧，提高学生的篮球水平。也正是因为这种想法的驱动，教师往往会加大技巧教学部分比例，对基础理论教学有所忽视，存在对篮球比赛规则以及其他理论知识点一带而过的问题[4]。在这样的教学模式之下，学生的篮球知识结构并不完整，很容易会在比赛打球过程中，出现不遵守比赛规则以及其他方面的问题，并不利于学生篮球技巧的提升。
三、启发式教学在高中篮球教学中的运用策略
（一）加大对启发式教学重视力度
为保证启发式教学在篮球教学中的使用，各高中领导应对教学模式予以足够关注，应将先进的教学模式的优越性完全发挥出来，组织专业性教学培训，帮助教师对启发式教学模式运用方式和篮球教学结合，并通过系统培养，不断提升教师的篮球基本理论水平，提高教师专业水平与职业素养[5]。同时，学校应组织教师定期对自身教学进行总结与反思，并给他们提高与其他学校教师进行交流的机会，使他们可以通过交流明确自身教学存在的问题，掌握更多高效的启发式教学手段，以保障高中篮球教学质量水平的提升。
（二）加大多媒体技术利用力度
教师应在教学过程中运用多媒体以及其他现代化手段，辅助篮球教学。通过对多媒体技术的运用，教师能够运用视频或者动画的形式，加深学生对篮球动作与知识点的理解，使他们可以形成正确的思维，激发起学习热情，并在兴趣的引导下形成积极的学习行为，以获取良好的学习效果。教师通过对多媒体技术的运用，也能够有效减少课堂讲述部分，使学生可以拥有更多的时间对知识点进行思考与实践，以确保最终教学质量。
（三）强化学生思维的启发
教师在使用启发式教学时，应按照该教学模式的特点，加强对学生思维进行启迪，使他们的主观能动性能够得到发挥[6]。
以篮球全队战术教学为例。通过多年教学笔者发现，学生在全队战术制定与运用时，多会以进攻为主，对防守意识有所忽略。为解决这一问题，教師可以采用启发式教学模式，让学生进行模拟比赛，通过比赛让学生明确攻击与防守的关系，并认识到防守战术的重要性，进而通过与其他队员的讨论与研究，获得最佳的战术方案。这样的教学方式给予学生充分的自主思考机会，学生的全队战术思维也会得到锻炼与强化，能够真正掌握战术制定技巧，对其今后篮球比赛极为重要。
（四）强化学生自身心理准备
除教师要运用启发式教学手段之外，学生作为课程学习主体，也应对启发教学进行研究，并要做好相应的心理准备：首先要认识到自身在课程中的价值，要形成良好的自主意识，保证自己能够主动参与到课程教学之中，形成正确的学习态度；其次要独立思考，要摆脱对教师讲解的过度依赖，要在发现问题时先进行思考，要为自己创造更多自主思考的机会；再次要完善自身的篮球知识结构，应采取主动学习模式，在课下以及上课之前，对篮球知识点进行查阅，不断丰富自身知识储备，更好地理解教师所讲的知识点。 （五）提高理论知识教学占比
针对理论教学比例相对较小的问题，教师应按照高中生学习习惯与接受习惯，适当增加科学知识与理论技术的教学占比，以帮助学生打好理论基础[7]。例如在进行投篮技术教学时，教师应先对学生进行理论知识教学，要让学生明确投篮命中率并不是单纯依靠运气，而是有一定的技巧，并要让学生明确影响命中率的因素，要运用多媒体动画对篮球空中旋转进行展示与对比，进而让学生明确球需要始终保持旋转姿势，且始终保持稳定的飞行状态，其飞行弧度才可能达到最佳状态，增加篮球命中率。而通过理论知识的学习，学生也能够对投篮技术有更加深刻的认识与领悟，其技术水平也会显著提升。
（六）完善教师教学策略
教师首先要更新自身教学观念，要按照现代教育理念树立正确的教学理想，应打破传统教学模式的束缚，按照教学改革要求与学生实际需要，探索出最佳的启发式运用方案，为学生打造出更加理想的篮球学习空间。其次要对高中生个体差异予以足够尊重，教师要提升学生主体地位，对学生实施分层次教学，要按照学生的篮球水平与学习能力，对其进行针对性知识点教学与能力训练，并要按照学生综合能力对其进行分组，让他们相互帮助。这样能有效解决教师精力有限的问题，保证学生学习质量。再次要保证课程教学开放性，教师不仅要对学生实际需求进行调查，同时还应将启发式教学与其他教学方式有机结合，更好地对学生进行教学，并要开放实施教学内容，以帮助学生养成良好的训练习惯，真正将篮球运动融入学生的日常生活之中。
四、结束语
高中篮球教学人员应认识到体育教学中存在的问题，并要明确启发模式对于篮球教学所起的重要作用，对教学模式进行深度研究，按照高中生篮球学习特点以及综合能力，制定出科学化的启发式教学方案，以便通过强化实践教学以及启发学生思维等手段，完善高中篮球教学过程中的不足之处，真正实现高水平的篮球教学，确保高中生篮球水平能够得到有效提升，高质量完成篮球教学目标，保证学生身心健康。
【参考文献】
[1]刘芸.探究启发式教学法在高中生物教学中的有效应用[J].读与写（教育教学刊），2016（12）：153.
[2]张子民.高中体育教学中启发式教学模式的探索[J].中国教育学刊，2016（S1）：106-108.
[3]汪小强.探讨高中篮球教学中启发式教学法的应用[J].当代体育科技，2016，6（33）：69，71.
[4]吕青.启发式教学法在高中篮球教学中的应用探析[J].體育世界（学术版），2016（10）：23-24.
[5]刘俊秀.启发式教学法在高中篮球教学中的实验研究[D].济南：山东师范大学，2015.
[6]尤胜利.问题教学法在高中篮球教学中的运用[J].当代体育科技，2014（12）：51-52.
[7]李建龙.启发式教学法在篮球技术教学中的应用[J].体育科技文献通报，2013，21（02）：44，48.
【关键词】多媒体技术；高中篮球教学；启发式教学
教师在进行教学时，会按照学生的学习规律以及教学任务，结合学生实际情况，运用启发的方式调动学生思维，使其积极主动进行学习，这种教学方式便是启发式教学。这种教学方式更加突出学生在课堂中的主体地位，强调应鼓励学生主动对知识点进行学习，是打破传统被动式学习方式的有效手段，可以将学生的内在知识需求有效激发出来，切实提高学生的认知能力以及其他综合能力，将其用到篮球教学之中，有一定的教学意义。
一、启发式篮球教学模式意义
在实施启发式教学模式时，教师会按照课程教学目标，结合学生篮球综合水平以及学习能力强弱，对各种教学手段进行合理运用，进而完成启发式引导，成功激起学生的学习意愿，使他们主动参与到教学之中[1]。这时学生的思维状态与学习态度会达到最佳状态，更加便于教师对其进行能力培养与学习意识培养，教学效果会更加理想。并且，学生在这种氛围中学习时，一旦遇到篮球技巧问题或其他类型问题，可以在教师的引导之下对问题进行自主探究，并在教师的启发之下对问题进行合理解决。这样不仅能够加深学生对相应篮球知识点的印象，同时还能强化学生的探究能力以及解决问题能力。
总之，将启发式教学模式运用到篮球教学之中，可以实现教学内容的高质量落实，能够对学生的思维能力以及自主思考能力进行强化，可以使学生的主观能动性在篮球课程中完全发挥出来，使学生的篮球综合能力水平得到较快提升[2]。
二、高中篮球教学现状
（一）教学模式有待改进
高中篮球教学更加倾向传统教学模式，而这种教学模式采用的教学手段相对单一，虽然能够起到一定的作用，但与现代教学理念有所背离，很容易让高中生失去对篮球学习的兴趣，会对篮球教学产生不利影响。这种教学模式通常课堂讲述部分占比较大，学生通过对教师的动作进行模仿，学习篮球技术技巧，学习较为被动，教学针对性也较低，因此急需对这种教学模式进行改进。
（二）学生主体地位有待提高
现代教学理念强调学生应该是课程教学主体，教师在课程教学过程中应突出学生主体性地位，要保证学生在课堂中的主体地位[3]。但在篮球教学时，部分教师采取的仍然是按部就班的讲解模式，对难度较大的动作反复讲解。这样的教学模式会对学生的主观能动性发挥形成束缚，学生参与课程学习的机会相对较少。同时因为动作分解教学会占据大量教学时间，直接压缩学生自主练习的时间，在有限的时间之内，学生很难做到通过训练达到对知识点融会贯通的目的，导致教学成果始终与预期存在一定差距。
（三）理论教学比例有待调整
教师在进行篮球教学时存在一定的误区，认为应将训练篮球技巧的教学作为篮球教学的重要内容，应帮助学生掌握各种篮球运作的技巧，提高学生的篮球水平。也正是因为这种想法的驱动，教师往往会加大技巧教学部分比例，对基础理论教学有所忽视，存在对篮球比赛规则以及其他理论知识点一带而过的问题[4]。在这样的教学模式之下，学生的篮球知识结构并不完整，很容易会在比赛打球过程中，出现不遵守比赛规则以及其他方面的问题，并不利于学生篮球技巧的提升。
三、启发式教学在高中篮球教学中的运用策略
（一）加大对启发式教学重视力度
为保证启发式教学在篮球教学中的使用，各高中领导应对教学模式予以足够关注，应将先进的教学模式的优越性完全发挥出来，组织专业性教学培训，帮助教师对启发式教学模式运用方式和篮球教学结合，并通过系统培养，不断提升教师的篮球基本理论水平，提高教师专业水平与职业素养[5]。同时，学校应组织教师定期对自身教学进行总结与反思，并给他们提高与其他学校教师进行交流的机会，使他们可以通过交流明确自身教学存在的问题，掌握更多高效的启发式教学手段，以保障高中篮球教学质量水平的提升。
（二）加大多媒体技术利用力度
教师应在教学过程中运用多媒体以及其他现代化手段，辅助篮球教学。通过对多媒体技术的运用，教师能够运用视频或者动画的形式，加深学生对篮球动作与知识点的理解，使他们可以形成正确的思维，激发起学习热情，并在兴趣的引导下形成积极的学习行为，以获取良好的学习效果。教师通过对多媒体技术的运用，也能够有效减少课堂讲述部分，使学生可以拥有更多的时间对知识点进行思考与实践，以确保最终教学质量。
（三）强化学生思维的启发
教师在使用启发式教学时，应按照该教学模式的特点，加强对学生思维进行启迪，使他们的主观能动性能够得到发挥[6]。
以篮球全队战术教学为例。通过多年教学笔者发现，学生在全队战术制定与运用时，多会以进攻为主，对防守意识有所忽略。为解决这一问题，教師可以采用启发式教学模式，让学生进行模拟比赛，通过比赛让学生明确攻击与防守的关系，并认识到防守战术的重要性，进而通过与其他队员的讨论与研究，获得最佳的战术方案。这样的教学方式给予学生充分的自主思考机会，学生的全队战术思维也会得到锻炼与强化，能够真正掌握战术制定技巧，对其今后篮球比赛极为重要。
（四）强化学生自身心理准备
除教师要运用启发式教学手段之外，学生作为课程学习主体，也应对启发教学进行研究，并要做好相应的心理准备：首先要认识到自身在课程中的价值，要形成良好的自主意识，保证自己能够主动参与到课程教学之中，形成正确的学习态度；其次要独立思考，要摆脱对教师讲解的过度依赖，要在发现问题时先进行思考，要为自己创造更多自主思考的机会；再次要完善自身的篮球知识结构，应采取主动学习模式，在课下以及上课之前，对篮球知识点进行查阅，不断丰富自身知识储备，更好地理解教师所讲的知识点。 （五）提高理论知识教学占比
针对理论教学比例相对较小的问题，教师应按照高中生学习习惯与接受习惯，适当增加科学知识与理论技术的教学占比，以帮助学生打好理论基础[7]。例如在进行投篮技术教学时，教师应先对学生进行理论知识教学，要让学生明确投篮命中率并不是单纯依靠运气，而是有一定的技巧，并要让学生明确影响命中率的因素，要运用多媒体动画对篮球空中旋转进行展示与对比，进而让学生明确球需要始终保持旋转姿势，且始终保持稳定的飞行状态，其飞行弧度才可能达到最佳状态，增加篮球命中率。而通过理论知识的学习，学生也能够对投篮技术有更加深刻的认识与领悟，其技术水平也会显著提升。
（六）完善教师教学策略
教师首先要更新自身教学观念，要按照现代教育理念树立正确的教学理想，应打破传统教学模式的束缚，按照教学改革要求与学生实际需要，探索出最佳的启发式运用方案，为学生打造出更加理想的篮球学习空间。其次要对高中生个体差异予以足够尊重，教师要提升学生主体地位，对学生实施分层次教学，要按照学生的篮球水平与学习能力，对其进行针对性知识点教学与能力训练，并要按照学生综合能力对其进行分组，让他们相互帮助。这样能有效解决教师精力有限的问题，保证学生学习质量。再次要保证课程教学开放性，教师不仅要对学生实际需求进行调查，同时还应将启发式教学与其他教学方式有机结合，更好地对学生进行教学，并要开放实施教学内容，以帮助学生养成良好的训练习惯，真正将篮球运动融入学生的日常生活之中。
四、结束语
高中篮球教学人员应认识到体育教学中存在的问题，并要明确启发模式对于篮球教学所起的重要作用，对教学模式进行深度研究，按照高中生篮球学习特点以及综合能力，制定出科学化的启发式教学方案，以便通过强化实践教学以及启发学生思维等手段，完善高中篮球教学过程中的不足之处，真正实现高水平的篮球教学，确保高中生篮球水平能够得到有效提升，高质量完成篮球教学目标，保证学生身心健康。
【参考文献】
[1]刘芸.探究启发式教学法在高中生物教学中的有效应用[J].读与写（教育教学刊），2016（12）：153.
[2]张子民.高中体育教学中启发式教学模式的探索[J].中国教育学刊，2016（S1）：106-108.
[3]汪小强.探讨高中篮球教学中启发式教学法的应用[J].当代体育科技，2016，6（33）：69，71.
[4]吕青.启发式教学法在高中篮球教学中的应用探析[J].體育世界（学术版），2016（10）：23-24.
[5]刘俊秀.启发式教学法在高中篮球教学中的实验研究[D].济南：山东师范大学，2015.
[6]尤胜利.问题教学法在高中篮球教学中的运用[J].当代体育科技，2014（12）：51-52.
[7]李建龙.启发式教学法在篮球技术教学中的应用[J].体育科技文献通报，2013，21（02）：44，48.