【摘 要】
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5月8日至11日，教体局统一组织我们一行47人到杭州考察了4所学校。时间虽短，收获颇丰。尤其是他们全员育人的教育理念、精湛细致的管理模式、丰富多彩的课程拓展，给了我非常大的触动。12日上午回校后，我立刻组织学校领导干部结合“平度教育发展”大讨论，一起分享了考察的收获。 一、我的收获 （一）大刀阔斧的课程整合 浙江将地理、生物、物理、化学四门课程整合为一门“科学”，历史与社会实践整合为“历史与社
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5月8日至11日，教体局统一组织我们一行47人到杭州考察了4所学校。时间虽短，收获颇丰。尤其是他们全员育人的教育理念、精湛细致的管理模式、丰富多彩的课程拓展，给了我非常大的触动。12日上午回校后，我立刻组织学校领导干部结合“平度教育发展”大讨论，一起分享了考察的收获。
一、我的收获
（一）大刀阔斧的课程整合
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各位宗亲： 为期一天的“黔、滇、川、渝”三省一市汪氏相连公支系宗亲联谊会扩大会议经过大家的共同努力，会议议程全部圆满结束。会上，顾问广仁宗亲传达了武汉会议、黄山会议、毕节会议精神，调整充实完善了我支系宗亲联谊会理事会组织。通过了我支系理事会章程和理事会及编修工作室财务、费用管理办法。理事长发权宗亲就相连公支系联谱的相关事谊作了详尽的安排。副理事长克亮宗亲对保护祖墓、联谱，提出了很好的意见。本次会
一、引言 在移动互联网时代，如何让校园、课堂智慧起来，为社区提供优质教学服务？这需要信息化技术，但更需要信息化智慧，需要学校系统的思考它给学校带来的价值。智，法用也；慧，明道也，所谓“智慧校园”指的是以互联网为基础的智慧化校园生活环境，这个校园生活环境应该是以移动终端和应用服务系统为载体，将学校的教学、教研、管理和校园生活进行充分融合。“智慧校园”这幅蓝图描绘的是：无处不在的网络学习、融合创新的
校长作为学校的核心人物，肩负着全校教师的管理和全体学生教育优劣的重任，校长的办学理念和管理水平直接影响并决定着学校的发展，关系到萃萃学子的前途和命运。需要拥有与众不同的领导能力，这是校长领导力产生的逻辑原点。校长个体领导力是校长为完成其特定职能职责、发挥其特定影响和作用所具备的自身条件。中小学校长领导力的提升需要校长在修炼中得道、在实践中体悟。 学习力：校长治理领导力的基础 作为校长，既要有政
中国典籍《孟子·公孙丑上》中有“宋人闵其苗之不长而揠之者”的典故，这则故事广泛见于中国小学的语文教材中，意在提醒人们：“违反事物发展的规律，急于求成，反而坏事。” 但现在，成千上万被这则典故“教育”过的中国家长，正使出浑身解数像“嫌田里的秧苗长得太慢”的“宋人”那样，挖空心思想着如何才能“把秧苗往高处拔拔”，以便自己的孩子能在竞争激烈的小学乃至幼儿园脱颖而出。 秋季即将开学的小学一年级，现在已
作文教学是长期以来困扰语文教师的一大难题。如何搞好作文教学，更是人们呼吁已久、期待已久的事。为了写好作文，老师，学生都上下求索，备尝艰辛。有的主张多写多练、熟能生巧：有的主张由说到写，降低难度；有的主张作文指导课生动活泼，让学生愉快作文；还有的主张评议作文多就少改，多鼓励、少批评，让学生品尝成功的快乐。这些都不失为作文教学的好方法，也的确使作文教学大为改观。但是能否把这些都浓缩起来，使作文教学再上
培养学生创新思维，提高创新能力是时代发展的要求，是现代教育的出发点和归宿，也是新课程改革的要求。山东省宁阳第一中学作为鲁西南一所农村县域高中，实行课改以来，立足学校实际，在国家课程方案的框架下，以课程引导学生创新，将国家课程、地方课程和校本课程加以整合，构建了基础课程、德育课程、校本课程和实践课程立体化课程体系，努力实现基础型课程校本化、拓展型课程多元化、研究型课程自主化，努力让每一个生命都能绽放
小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生掌握知识的标志，但这又是小学语文教学的难点。从教十几年来，在教学过程中，我发现不少学生不喜欢写作文或者害怕写作文，甚至胡编乱造，难以表达真情实感。如何指导学生写好作文呢？下面谈谈本人的几点看法。 一、激发学生写作兴趣。 学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，充分调动他们的学习积极性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。如何激
时下，对于教师来说，听得最多的就是新课程、新理念。各级教育部门也经常性地开展走进新课程的培训活动，组织新理念下优质课堂教学评比活动等一系列教育研究活动。这是国家第八次基础教育课程改革为教育灌输的新鲜血液。它犹如一股春风，让我们基层教师不断感受到教育那股清新的味道，同时也深刻体会到：如今的教师，真的不能是一根粉笔走天下，传统意义上说的一桶水已经远远满足不了现在孩子的需要了。现在的我们，要争当一个优秀
前不久我参加了学校组织的英语新课程改革培训。经过一个多月的培训，我认识到了英语课改的必然性和重要性。我深深体会到了新课程的理念：是以学生的终身发展为本，以全新的课程生态观刷新着传统教学理念，它以学生全面发展为目标，关注学生学习的过程与结果，把学生的情感态度与价值观连同知识与技能、过程与方法一并纳入课程目标体系中。 教育家汪广仁曾经说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”激发学
儿童的阅读能力与未来的学习成绩有密切关联。读书成才活动是一项关系到祖国的未来、造福子孙后代的大事，利在当代，功于千秋。阅读让教育更美丽、更乐观。阅读是所有课程的核心和基础，是一种能力，这种能力只有在通过大量的实践活动才能得以形成。新课程要求小学生阅读量150万字。我们希望儿童大量阅读，而不是让孩子整天在课本里打转，而是快乐地阅读。阅读优秀的文学作品，养成爱读书、读好书的习惯，才能健康快乐地成长。然