摘 要：如何才能把班主任工作做得更好，在多年的班主任工作实践中我深深地感受到：①因势利导——用“信心”寻找转差的“灵丹妙药”；②知己知彼——用“诚心”关注留守孩子；③宽严相济——用“恒心”谱写和谐的乐章；④慈母情怀——用“爱心”滋润学生的心田；⑤务实求真——让“热心”伴随教改的课堂。
　　关键词：信心；诚心；恒心；爱心；热心
　　做好班主任工作是做好学校工作的关键，一所好的学校必定有一支强有力的班主任队伍。随着社会的發展和素质教育的深入，社会对教师的要求越来越高，教师的压力越来越大，尤其是班主任要担当的角色也越来越多，如何才能把班主任工作做得更好，在多年的工作实践中我深深地感受到以下几点。
　　一、因势利导——用“信心”寻找转差的“灵丹妙药”
　　众所周知，一个班集体是由很多学生组成的，怎样才能让这些学生朝着目标努力奋斗，百花齐放呢？我从实践中体会到：除了掌握其共同本质特征外，要更了解每个学生的思想状况和心理特点，成长经历、家庭环境等。只有这样，才能因势利导，有的放失。
　　我们可以把班上的学生针对他们的性格分三类人：①主见、大方：②沉默：寡言：③趋于这两者之间的。不管性格的差异，但却因为减少他们而成不了班集体。尤其是对第二种性格的同学更需要主动地去与他们接触，深入了解这些同学的“庐山真面目”，并给子正确的引导，只有这样班集体才能“水涨船高”。
　　一个女孩在放学回家的路上，看见一个衣着褴褛的中年妇女正弯着腰拾起她刚丢的饮料瓶。女孩怎么也不相信，这位中年妇女是她的妈妈，她急忙走过去，叫了一声“妈”后，泪流满面，泣不成声。这不是真实的故事，这是我们班学生自编自演的音乐剧《烛光里的妈妈》，在班会课上表演时的一个场面。让学生扮演角色，进入角色体验，我们是针对独生子女在家中说话是圣旨，自小受长辈的宠爱迁就；在学校自由散漫、花钱如流水的陋习而采取的一种教育方式。通过这种舞台情境，让学生“识恩”，懂得“滴水之恩，涌泉相报”、“知恩图报，施恩必报”的中华传统美德。用感恩来感化他们身上那种以自我为中心，追求安逸享受的心理和习惯，让学生知恩于心，感恩于行。
　　班主任还可以通过制定《班级章程》、《学生在校行为规范》开展主题班会、制定班级口号、民主选举等形式，为学生创造各种进步的机会，同时充分发挥班干部作用，让每个学生成为班集体的主人，培养学生自主创新，建立完全自主的班级管理模式，由此获得治“差”良方。
　　二、知己知彼——用“诚心”关注留守孩子
　　近几年来，农村“留守孩”现象越来越普遍，由于父母常年在外，忽视与孩子的心理沟通与交流，导致对父母很陌生，亲情关系出现了障碍。这些孩子往往被遗忘在角落里，这样对他们的健康成长造成了一定的影响。一位全国优秀班主任曾经说过：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”，这种知己知彼的情感体验就告诉我们在班级管理中，将自己“与人为善”的爱心倾注给留守生，给他们更多的关注，更多地投入，让他们体验到班级的温暖和同学的友谊。
　　班主任可以建立专门的家庭联系卡，每期对留守学生进行全面家访。对留守孩子在学习、生活上的困难，思想和心理上的困惑，适时地给予帮助和疏导。让学生从关爱中寻求前进的力量，从关爱中得到满足和教育，从关爱中体验到“家”的温暖。
　　三、宽严相济——用“恒心”谱写和谐的乐章
　　班级中的潜能生常常是“双差”生，他们表现差，习惯差，思想落后，自暴自弃，犹如“朽木不可雕也”；学习差，自律性差，态度偏激，是非不分，如“顽石”一般，坚硬难化。有道是“人非草木，孰能无情”。我们的每一位学生都是有思想、有感情的活生生的人！他们都能理解什么叫爱，什么叫恨，他们都渴望得到老师的关爱。这种情感体验使我对学生少了苛求，多了宽容，少了埋怨，多了理解，少了指责备，多了尊重。寻找各种机会，努力创设着宽松和谐、积极向上的氛围，使他们一步步走向成功。
　　四、慈母情怀——用“爱心”滋润学生的心田
　　大教育家陶行知“爱满天下”，为了学生“捧着一颗心来，不带一根草去”。苏霍姆林斯基认为“教育技巧的奥妙就在于如何爱护儿童”，更有人说“疼爱自己的孩子是本能，热爱别人的孩子是神圣”。班主任是学生主要的精神关怀者，更应满怀师爱以心育心，以德育德，以人格育人格。
　　“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多”。爱是班主任工作中最美丽的语言，爱不是一件容易的事，让学生体会到班主任的爱更困难。因为班主任对学生的爱在性质上是一种严慈相济的爱，这种爱是神圣的。我班欧阳鹏同学，长得很可爱，可就是调皮捣蛋。上语文课时，别的小朋友都能专心听，认真地回答问题，可他呢？一会儿和后面的同学吵闹，一会儿又搞小动作，搅得课堂都无法正常进行。课后，我与这位同学多次谈心，问他最喜欢什么课啊，语文课喜欢吗？识字课枯燥吗？爱学吗？等等并在上课时多给他表现的机会，多鼓励他，适时表扬他，只要发现他有一点点的进步就及时给予肯定。让他真切地感受到老师很喜欢他，很重视他，一段时间之后，他明显进步了。这是对学生情感教育的结果，因为，爱心在班主任工作中最能和学生产生情感上的共鸣。
　　五、务实求真——让“热心”伴随教改的课堂
　　班主任工作即教书育人。班主任要把自己的学生培养成为有用的人才，就必须把书教好。班主任是学生灵魂的塑造者，不仅要向学生传授科学知识、文化知识、培养其能力，而且还要按照一定的世界观塑造学生的灵魂。“教师是人类灵魂的工程师”。因此，班主任必须加强道德修养，用健康的心理，积极向上的人生态度对待工作，对待学生，在教学中围绕“以学生发展为本”这一核心，面向全体学生，面向学生的每个方面，追求“人人有发展，人人能创造”的学习目标，营造师生平等、民主、合作、和谐的教学氛围，彻底打破“我说你听”的模式。尊重学生，让学生成为课堂的主体。
　　与此同时，班主任还应养成读书看报和记笔记的习惯，每当有好的方式方法马上学习借鉴，一旦有新的感悟马上记下来，总结经验体会，如此反复，自己的专业知识水平才会大有提高，教研教改能力才会日渐增强。使自己不单单成为“教书匠”，而应成为通过教学活动在学生心灵上精心施工的“工程师”。
　　要抓好班级建设的确不容易，需要班主任付出大量的时间和精力，献出无私的爱，热爱每一个孩子，从自身做起，为人师表，从小事抓起，耐心细致地开展各项工作。