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摘要：近些年来，素质教育得到了广泛的提倡和推广，在实施素质教育的背景下，怎样提升初中数学教学质量和效率，逐渐受到越来越多人的重视。随着教育事业的发展，出现了很多新兴的教学方式，问题导学法就是其中之一。将问题导学法应用到初中数学教学中，不仅能够帮助学生更好地对问题进行分析和解决，实现提升教学质量的目标，在一定程度上还有助于培养学生的数学思维能力。本文主要分析了在初中数学教学中应用问题导学法的意义，分析了问题导学法应遵循的原则，以及问题导学法在初中数学教学中的实际应用情况。
关键词：问题导学法;初中数学;应用分析
随着教育事业的不断深化改革，初中数学教学中对学生的培养提出了更高的要求，教师要更加注重对学生理解能力和思维能力的培养。为了能够更好地实现教学的目标，教师可以运用新兴的教学方式进行教学，而问题导学法就是其中一种。教师可以应用问题导学法设置与教学内容相关的问题，引导学生主动思考并解决问题。问题导学法在初中数学教学中的应用，能够有效地提升学生的学习能力和学习效率，并且能够更好地提升教学的效果。
一、问题导学法在初中数学教学中应用的意义
对于大多数初中数学教师来说，由于长期受传统应试教育的影响，会更加注重向学生传授数学理论知识，但是这种教学方式远远达不到新课改所提出的要求，教师不仅要注重理论知识的传授，更要注重对学生运用数学知识解决实际问题的能力，这样一来，学生的数学核心素养才会得到有效的提升，也会更有利于学生今后的发展。问题导学法在初中数学教学中的应用主要是在不断提出问题后引导学生解决问题，从而使学生分析问题的能力和解决问题的能力都能够得到有效的提升。学生在自主分析问题和解决问题的过程中能够亲自体会到数学问题的解决过程，能够很好地加深学生对数学知识的记忆，并且能够从中获得成功的喜悦，提高学生数学学习的兴趣，促使学生能够更加主动地参与到数学教学活动中。
二、问题导学法在初中数学教学中应用所遵循的原则
（一）针对性原则
在初中数学教学中应用问题导学法时所提出的问题应该对教学内容具有针对性，同时也要符合学生自身的认识水平，这样能够使学生在进行问题思考的过程中思维得到延伸，并且促使自身的能力得到提升。而对于教学内容中不能够理解的部分，教师要借助问题促使学生进行思考，并且要帮助学生及时消除心中存在的疑惑，这样一来，能够实现初中数学教学进度按照课时计划有序地进行。
（二）层次性原则
问题导学法在运用中要遵循层次性的原则，因此在实际教学中，教师所提出的问题要由浅入深，当学生从解决简单问题中获得足够的自信心以后，再提出较难的问题，这样能够很好地激发学生自身的探索欲望，而学生在不断解决问题的过程中，自身的思维和综合能力也会得到极大的提升。除了问题要具有层次性以外，学生也应该根据个体之间的差异进行层次性划分，针对学困生，可以提出一些较为基础的问题，而针对优秀的学生，也应该围绕教学内容提出具有层次性的目标，这样能够很好地激发学生学习的积极性。
（三）及时性原则
随着教育的改革发展，数学知识体系也逐渐变得繁杂，数学问题的种类也逐渐增加，学生在不断解决问题的过程中往往会遇到很多无法自主解决的问题，面对这种情况，就算开始实施因材施教，也无法在短时间内提高教学的质量和效率，由于很多学生之间存在较大的差异性，他们也更容易进入误区，此时，教师应及时提出一些经典的问题，并依据问题导学法所反馈出的学生对教学内容的掌握情况，更好地帮助学生进行知识的补充和完善，从而能够及时帮助学生消除困惑。
三、问题导学法在初中数学教学中的应用
（一）结合教学内容，有针对性地导入问题
问题导入法在初中数学教学中的应用主要以提问的方式开展教学活动，这种教学方式不仅能够突显出学生在课堂教学中的主体地位，还有助于促进课堂教学效果的提升。在初中数学教学中应用问题导入法进行教学时，需要保证所提出的问题与教学内容相符，同时还需要注意所提问题要以学生的数学知识掌握情况为基础，这样才能够充分发挥出问题导入法的优势。例如，在教学《平行线的判定》时，所提出的问题需要与平行线相关的知识相符合，需要注意的是，教师所提问题要注重对学生的数学思维能够发挥出启发的作用，促使学生能够主动地对问题进行思考和探究。在依靠问题导学法教学的过程中，教师需要对学生已掌握知识点进行巩固，并且要进行更深层次的讲解，这样一来，学生对于课堂教学的内容也会更容易掌握。
（二）创设合理的问题情景，引起学生思考
问题导学法在初中数学教学中的应用并不是一直都以提出数学问题进行教学，而是通过在数学课堂上构建良好的问题情景，引导学生深入问题情景中传授学生数学知识，这样不仅能够充分调动学生学习数学知识的积极性，还能够促使学生极大地发挥出自身的主观能动性，并主动参与到课堂教学活动中。不仅如此，很多学生对问题产生好奇心，在解决数学问题的过程中，也会对数学教学内容有更加深刻的理解。例如，在教学《全等三角形》时，教师需要让学生在对全等三角形产生基本認知的基础上，运用多媒体设备为学生展示全等三角形，这样能够促使学生对全等三角形有更加深入的感知，然后教师提问与全等三角形相关的问题，在这样的问题情景中，学生不仅能够掌握教学内容，教学质量也会得到有效的提升。
四、结语
综上所述，问题导学法在初中数学教学中的应用，不仅能够有效提升学生分析问题和解决问题的能力，还能够有效打破传统单一教学方式的束缚，充分调动学生学习的积极性，促使学生能够主动地进行问题的思考和探究，学生的综合学习水平和技能水平也能够得到很好的提升，在一定程度上，初中数学课堂教学质量和教学效率也都能够得到很好的提升。
（责编
关键词：问题导学法;初中数学;应用分析
随着教育事业的不断深化改革，初中数学教学中对学生的培养提出了更高的要求，教师要更加注重对学生理解能力和思维能力的培养。为了能够更好地实现教学的目标，教师可以运用新兴的教学方式进行教学，而问题导学法就是其中一种。教师可以应用问题导学法设置与教学内容相关的问题，引导学生主动思考并解决问题。问题导学法在初中数学教学中的应用，能够有效地提升学生的学习能力和学习效率，并且能够更好地提升教学的效果。
一、问题导学法在初中数学教学中应用的意义
对于大多数初中数学教师来说，由于长期受传统应试教育的影响，会更加注重向学生传授数学理论知识，但是这种教学方式远远达不到新课改所提出的要求，教师不仅要注重理论知识的传授，更要注重对学生运用数学知识解决实际问题的能力，这样一来，学生的数学核心素养才会得到有效的提升，也会更有利于学生今后的发展。问题导学法在初中数学教学中的应用主要是在不断提出问题后引导学生解决问题，从而使学生分析问题的能力和解决问题的能力都能够得到有效的提升。学生在自主分析问题和解决问题的过程中能够亲自体会到数学问题的解决过程，能够很好地加深学生对数学知识的记忆，并且能够从中获得成功的喜悦，提高学生数学学习的兴趣，促使学生能够更加主动地参与到数学教学活动中。
二、问题导学法在初中数学教学中应用所遵循的原则
（一）针对性原则
在初中数学教学中应用问题导学法时所提出的问题应该对教学内容具有针对性，同时也要符合学生自身的认识水平，这样能够使学生在进行问题思考的过程中思维得到延伸，并且促使自身的能力得到提升。而对于教学内容中不能够理解的部分，教师要借助问题促使学生进行思考，并且要帮助学生及时消除心中存在的疑惑，这样一来，能够实现初中数学教学进度按照课时计划有序地进行。
（二）层次性原则
问题导学法在运用中要遵循层次性的原则，因此在实际教学中，教师所提出的问题要由浅入深，当学生从解决简单问题中获得足够的自信心以后，再提出较难的问题，这样能够很好地激发学生自身的探索欲望，而学生在不断解决问题的过程中，自身的思维和综合能力也会得到极大的提升。除了问题要具有层次性以外，学生也应该根据个体之间的差异进行层次性划分，针对学困生，可以提出一些较为基础的问题，而针对优秀的学生，也应该围绕教学内容提出具有层次性的目标，这样能够很好地激发学生学习的积极性。
（三）及时性原则
随着教育的改革发展，数学知识体系也逐渐变得繁杂，数学问题的种类也逐渐增加，学生在不断解决问题的过程中往往会遇到很多无法自主解决的问题，面对这种情况，就算开始实施因材施教，也无法在短时间内提高教学的质量和效率，由于很多学生之间存在较大的差异性，他们也更容易进入误区，此时，教师应及时提出一些经典的问题，并依据问题导学法所反馈出的学生对教学内容的掌握情况，更好地帮助学生进行知识的补充和完善，从而能够及时帮助学生消除困惑。
三、问题导学法在初中数学教学中的应用
（一）结合教学内容，有针对性地导入问题
问题导入法在初中数学教学中的应用主要以提问的方式开展教学活动，这种教学方式不仅能够突显出学生在课堂教学中的主体地位，还有助于促进课堂教学效果的提升。在初中数学教学中应用问题导入法进行教学时，需要保证所提出的问题与教学内容相符，同时还需要注意所提问题要以学生的数学知识掌握情况为基础，这样才能够充分发挥出问题导入法的优势。例如，在教学《平行线的判定》时，所提出的问题需要与平行线相关的知识相符合，需要注意的是，教师所提问题要注重对学生的数学思维能够发挥出启发的作用，促使学生能够主动地对问题进行思考和探究。在依靠问题导学法教学的过程中，教师需要对学生已掌握知识点进行巩固，并且要进行更深层次的讲解，这样一来，学生对于课堂教学的内容也会更容易掌握。
（二）创设合理的问题情景，引起学生思考
问题导学法在初中数学教学中的应用并不是一直都以提出数学问题进行教学，而是通过在数学课堂上构建良好的问题情景，引导学生深入问题情景中传授学生数学知识，这样不仅能够充分调动学生学习数学知识的积极性，还能够促使学生极大地发挥出自身的主观能动性，并主动参与到课堂教学活动中。不仅如此，很多学生对问题产生好奇心，在解决数学问题的过程中，也会对数学教学内容有更加深刻的理解。例如，在教学《全等三角形》时，教师需要让学生在对全等三角形产生基本認知的基础上，运用多媒体设备为学生展示全等三角形，这样能够促使学生对全等三角形有更加深入的感知，然后教师提问与全等三角形相关的问题，在这样的问题情景中，学生不仅能够掌握教学内容，教学质量也会得到有效的提升。
四、结语
综上所述，问题导学法在初中数学教学中的应用，不仅能够有效提升学生分析问题和解决问题的能力，还能够有效打破传统单一教学方式的束缚，充分调动学生学习的积极性，促使学生能够主动地进行问题的思考和探究，学生的综合学习水平和技能水平也能够得到很好的提升，在一定程度上，初中数学课堂教学质量和教学效率也都能够得到很好的提升。
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