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兴趣是人们乐于探求知识、渴望认识事物、勇于追求的不竭动力和源泉。初中数学是整个中学阶段数学学习的基础，其知识在实践中的运用也是十分广泛而灵活的。实践证明，鼓励、培养和肯定学生大胆思考、敢于创新、敢于运用的能力和意识，可以激发学生的学习兴趣，培养他们善于提出问题、思考问题和运用所学知识灵活解决问题的能力：能够帮助学生认识和发现自身创新、创造的潜能，在学习和实践中逐渐形成创新思维，不斷树立学习自信。
当前初中数学教学存在的问题
我国素质教育的提出和教育工作的有序开展，使学校教育教学的整体水平有了很大提升.但受多种因素的制约和影响，当前初中数学学科的教学仍存在一些问题，主要体现在以下几个方面：
传统观念根深蒂固，阻碍创新思维能力的培养 在实际教学中，由于受到根深蒂固的传统教学观念的影响，导致一些教师在课堂教学中仍然沿用传统的“填鸭式”教学方式和方法，教学内容和教学模式过于僵化和死板，无法有效激发学生的学习兴趣，教学效果不理想。此外，由于大部分学校对学生创新思维和意识的培养不够全面，导致学生学习到的课本知识过于陈旧，学生只能在传统教学环境下学习知识，严重阻碍了学生创新思维能力的培养。
学习方法不合理，导致学习效率不高对初中数学学科的学习，经常会有一些学生即使很努力，投入了大量的时间和精力，但最终的学习效果和学习成绩仍然不够理想。究其原因，主要是因为这类学生没有掌握适当、科学的学习方法，导致他们在数学学习过程中遇到的问题没有及时得到解决，对数学知识的认知和理解受到阻碍，学习效率不高，最终影响了数学成绩的提高。
学生过度依赖教师，缺乏独当一面的能力 处在成长阶段中的初中生，己经适应了“填鸭式”的传统教学方式，缺乏自主学习和独立思考的能力。通常情况下，他们过度依赖教师，对知识缺乏主动的探索。从教育模式的角度看，由于课程管理和相应的评估体系尚未完善，加之长期受应试教育模式的影响，学生在遇到问题时缺乏提出建议和改进的动力，因此也严重阻碍了学生创新思维能力的提高。
教育教学设施及资源匮乏 在一些地区，教材和辅导材料成为了学生获取知识最主要和直接的途径，学生对知识的学习仅仅来源于课本和教师几十年不变的课堂教学。这种只停留在课本知识的学习方式，并没有让学生深入地认识到学习数学知识的意义，尤其没有让学生体会到数学知识与生活实际的联系。久而久之，学生会形成一种为应对考试而学习的模式，最终失去对数学学科的学习热情。
各地区师资发展不均衡 现在很多师范学生在毕业后不愿意从事教师职业，因此初中阶段的数学授课教师很多都是老教师，他们没有足够的时间、精力和能力去更新自己的教育观念和知识体系，缺乏自主创新的意识，也没有把学科知识与现实生活紧密地结合起来，正因如此，学生对于数学知识的学习依然停留在应试教育层面，无法让数学知识变得形象生动。
培养学生数学思维能力的方法
创设良好教学环境 学生创新思维的培养与其所处的教育环境和社会环境密切相关。只有积极营造良好的教学环境，才能培养更多的优秀学生。因此，教师应注重在课堂教学中营造宽松良好的学习氛围和环境，让更多的学生能够快速地进入学习情境，同时教师要能够根据学生不同的实际情况，满足不同学生的学习需要，帮助每名学生实现个性发展。总之，教学中教师要根据实际教学需要，创设一个能够让学生保持愉悦并感兴趣的教学环境，让他们在课堂教学中深入的思考问题、解决问题。
教学中注重联系生活实际 在教学活动中，教师不应只是简单地进行授道解惑，还应该在课堂教学中结合生活实际，打破教材的局限性开展创新活动，通过活泼有趣的教学内容激发学生的学习兴趣，从而帮助学生消化数学知识。这样的方式，可以让学生在轻松愉悦的学习氛围中获取知识，充分体会到学习的乐趣，从而培养学生的自主学习能力;让学生在课堂学习中有对知识探索的欲望，进而培养学生的创新思维能力。
鼓励学生大胆提问，增强课堂的互动性 首先，在数学学科的教学过程中，教师应积极鼓励学生发现问题、大胆提出问题，并引导学生去解决问题，提高学生的学习兴趣。其次，要引导学生针对问题进行交流探索，鼓励学生在互相交流和互动过程的独特思维模式，这对于学生求知性的培养具有积极的推动作用，有助于学生创新思维的培养。再次，在教学过程中，教师应该通过提问吸引学生的注意力，使学生的学习和思维始终不脱离课堂，进而锻炼其思维能力。最后，数学学科的教学活动需要“惰性”的教师和“勤劳”的学生，即教师要把课堂还给学生，让每一名学生都参与进来，共同探讨并寻找答案。
动手操作实验，活跃学生思维在数学教学中，引导学生进行逻辑论证是非常必要的。带领学生在实验过程中进行观察、执行、猜想等都是对很多数学公式和定理的考察，通过动手操作得出相应的结论，进而再对结论进行论证，是非常符合学生的思维特点的。
总之，当今社会对于人才的要求越来越高，创新能力己成为人的基本必备素质素质之一。对此，作为数学教师更要注重在教学过程中不断培养和提高学生的创新思维能力。
（作者单位：首都师范大学附属中学通州校区）
当前初中数学教学存在的问题
我国素质教育的提出和教育工作的有序开展，使学校教育教学的整体水平有了很大提升.但受多种因素的制约和影响，当前初中数学学科的教学仍存在一些问题，主要体现在以下几个方面：
传统观念根深蒂固，阻碍创新思维能力的培养 在实际教学中，由于受到根深蒂固的传统教学观念的影响，导致一些教师在课堂教学中仍然沿用传统的“填鸭式”教学方式和方法，教学内容和教学模式过于僵化和死板，无法有效激发学生的学习兴趣，教学效果不理想。此外，由于大部分学校对学生创新思维和意识的培养不够全面，导致学生学习到的课本知识过于陈旧，学生只能在传统教学环境下学习知识，严重阻碍了学生创新思维能力的培养。
学习方法不合理，导致学习效率不高对初中数学学科的学习，经常会有一些学生即使很努力，投入了大量的时间和精力，但最终的学习效果和学习成绩仍然不够理想。究其原因，主要是因为这类学生没有掌握适当、科学的学习方法，导致他们在数学学习过程中遇到的问题没有及时得到解决，对数学知识的认知和理解受到阻碍，学习效率不高，最终影响了数学成绩的提高。
学生过度依赖教师，缺乏独当一面的能力 处在成长阶段中的初中生，己经适应了“填鸭式”的传统教学方式，缺乏自主学习和独立思考的能力。通常情况下，他们过度依赖教师，对知识缺乏主动的探索。从教育模式的角度看，由于课程管理和相应的评估体系尚未完善，加之长期受应试教育模式的影响，学生在遇到问题时缺乏提出建议和改进的动力，因此也严重阻碍了学生创新思维能力的提高。
教育教学设施及资源匮乏 在一些地区，教材和辅导材料成为了学生获取知识最主要和直接的途径，学生对知识的学习仅仅来源于课本和教师几十年不变的课堂教学。这种只停留在课本知识的学习方式，并没有让学生深入地认识到学习数学知识的意义，尤其没有让学生体会到数学知识与生活实际的联系。久而久之，学生会形成一种为应对考试而学习的模式，最终失去对数学学科的学习热情。
各地区师资发展不均衡 现在很多师范学生在毕业后不愿意从事教师职业，因此初中阶段的数学授课教师很多都是老教师，他们没有足够的时间、精力和能力去更新自己的教育观念和知识体系，缺乏自主创新的意识，也没有把学科知识与现实生活紧密地结合起来，正因如此，学生对于数学知识的学习依然停留在应试教育层面，无法让数学知识变得形象生动。
培养学生数学思维能力的方法
创设良好教学环境 学生创新思维的培养与其所处的教育环境和社会环境密切相关。只有积极营造良好的教学环境，才能培养更多的优秀学生。因此，教师应注重在课堂教学中营造宽松良好的学习氛围和环境，让更多的学生能够快速地进入学习情境，同时教师要能够根据学生不同的实际情况，满足不同学生的学习需要，帮助每名学生实现个性发展。总之，教学中教师要根据实际教学需要，创设一个能够让学生保持愉悦并感兴趣的教学环境，让他们在课堂教学中深入的思考问题、解决问题。
教学中注重联系生活实际 在教学活动中，教师不应只是简单地进行授道解惑，还应该在课堂教学中结合生活实际，打破教材的局限性开展创新活动，通过活泼有趣的教学内容激发学生的学习兴趣，从而帮助学生消化数学知识。这样的方式，可以让学生在轻松愉悦的学习氛围中获取知识，充分体会到学习的乐趣，从而培养学生的自主学习能力;让学生在课堂学习中有对知识探索的欲望，进而培养学生的创新思维能力。
鼓励学生大胆提问，增强课堂的互动性 首先，在数学学科的教学过程中，教师应积极鼓励学生发现问题、大胆提出问题，并引导学生去解决问题，提高学生的学习兴趣。其次，要引导学生针对问题进行交流探索，鼓励学生在互相交流和互动过程的独特思维模式，这对于学生求知性的培养具有积极的推动作用，有助于学生创新思维的培养。再次，在教学过程中，教师应该通过提问吸引学生的注意力，使学生的学习和思维始终不脱离课堂，进而锻炼其思维能力。最后，数学学科的教学活动需要“惰性”的教师和“勤劳”的学生，即教师要把课堂还给学生，让每一名学生都参与进来，共同探讨并寻找答案。
动手操作实验，活跃学生思维在数学教学中，引导学生进行逻辑论证是非常必要的。带领学生在实验过程中进行观察、执行、猜想等都是对很多数学公式和定理的考察，通过动手操作得出相应的结论，进而再对结论进行论证，是非常符合学生的思维特点的。
总之，当今社会对于人才的要求越来越高，创新能力己成为人的基本必备素质素质之一。对此，作为数学教师更要注重在教学过程中不断培养和提高学生的创新思维能力。
（作者单位：首都师范大学附属中学通州校区）