【摘 要】
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摘 要：经历数学知识再发现、再创造的过程，可以激发学生的学习热情，使学生对所学知识获得深刻认识，从而更好地掌握知识，提升课堂教学的有效性。但数学教学中还原知识形成过程并不是教学的最终目标，它是为了提高学习效果而采用的一种教学方法，教学中教师不能为了方法的完善而忽视最终目标的实现。因此，还原知识形成过程也要因课而异，把握好“度”，不能喧宾夺主。 关键词：小学数学；知识形成过程；有效性 中图分类号
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摘 要：经历数学知识再发现、再创造的过程，可以激发学生的学习热情，使学生对所学知识获得深刻认识，从而更好地掌握知识，提升课堂教学的有效性。但数学教学中还原知识形成过程并不是教学的最终目标，它是为了提高学习效果而采用的一种教学方法，教学中教师不能为了方法的完善而忽视最终目标的实现。因此，还原知识形成过程也要因课而异，把握好“度”，不能喧宾夺主。
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