【关键词】物理 教学 想想议议
　　人民教育出版社出版的义务教育教科书《初中物理》是在“义务教育物理课程标准（2011年版）”的指导下编写的新教材，它把物理课程的知识与技能、过程与方法、态度、情感和价值观三个方面的课程目标有机地融为一体，把求实、求真的科学精神与求善、求美的人文精神结合起来，充分发挥现代教育的综合性能，服务于学生的全面发展。
　　本教材在内容选取上贴近学生生活，关注学生已有的生活经验，注重激发并保持学生学习的积极性，减轻了学生课业负担，进一步明确概念的内涵和要求，使教材的形式生动活泼，内容丰富有趣，科学世界阅读大大增强，为充分发挥学生的自觉性、主动性和创造性提供了条件。
　　新编教科书中编入了“想想议议”，它们是教科书的有机组成部分，其中提出了值得思考、讨论的问题，它让教师引导学生主动学习指明了目标和方向，为开展讨论式教学创造了条件，应当把“想想议议”摆到正确位置上来，使它在教育教学中发挥应有的作用。
　　1. 引导学生联系生活实际，理解、运用知识。
　　“想想议议”有正确理解和深入认识所学知识的作用，有的通过知识的实际应用来体现；有的是通过对知识的深入分析来实现。如在了解、认识惯性中问你能说说发生这一现象的原因吗？这是通过观察、思考来让学生理解运动和力的关系。
　　在“怎样减小或增大压强”中提出：四幅图中哪些地方要增大压强？ 哪些地方要减小压强？它们是通过什么方法增大或减小压强的？这一部分图文并茂，既激发了学生思考讨论的兴趣，又体现了物理知识的实用性。既给学生留下了思维的空间，又体现了从生活走向物理、从物理走向社会的理念，让学生体验生活中的物理。
　　2.激发学生兴趣，明确学习内容。
　　兴趣是最好的老师。在认识滑轮中，通过插图让学生想想看为什么会出现这样的笑话？你能解释其中的道理吗？学生们便兴高采烈地开始了积极的讨论与思考，为营造愉快活泼的课堂气氛，为增强学生学习的主动性和积极性创造了极为有利的条件。教学中应根据“想想议议”提出问题，采取多种多样的提问方式，启迪学生思维，既能激发学生的学习兴趣，又能锻炼学生的表达能力，增进师生交流、生生交流， 明确了学习内容。
　　3.帮助学生开阔视野，训练思维。
　　课后应用学到的科学知识会让学生的视野更宽阔，知识内容更丰富。在认识了“光的折射”后提出：起初看起来空的茶碗在慢慢的倒水时，就会发现碗中原来还藏着一枚硬币。想一想，这是为什么？尝试着给家里人表演这个魔术，并向他人解释。这些问题从生活、生产及科学技术的发展中提出问题，通过学生对这些问题的讨论，不仅认识了物理与生产、科技之间的联系，而且也扩大了眼界，加深了物理就在身边、物理是有用的学习理念。在认识了重力的方向和重心中通过彩图说说地球南北两端的人脚的朝向怎样？这些问题就是要让学生思想活跃起来，让学生充分应用学过的知识去分析，去思考，去讨论，在解决问题过程中，训练了学生的思维，培养了学生分析问题、解决问题的能力。
　　教科书中的“想想议议”不仅是就事论事，还有助于思维的训练、能力的提高，注重发展学生应用知识分析问题、解决问题的能力，它提出有思考性的问题，能有效地推动课堂教学活动，既加深对知识的理解，又训练了学生分析问题的思维方法，既拓宽了学生的知识面，又发展了学生的智力。
　　既然“想想议议”是物理教科书的有机组成部分，我们就要充分发挥它在课堂教学中的作用。首先要不断创造条件，使学生有所想有所议，敢想敢议，引导他们会想会议；其次要恰当安排，让学生边想边议，学会应用知识；再者要适当启发，让学生多想多议，发挥思维，构想空间。“想想议议”可使学生激发兴趣，启迪思维，得到知识，学会方法，提高能力。针对“想想议议”还要细心研究，作好充分准备，预想学生在想想议议中的思维动态，并考虑如何有效去引导，及时的总结，解决学生想想议议中的各种问题，提高“想想议议”的教育教学效果。