校长的正确决策从何而来?从科学发展观和管理艺术的角度来讲，当然从调查研究中来，从实事求是中来，从大胆创新、勇于探索中来，从严格科学的决策程序中来。但从我个人的理解与自己长期从事教育管理实践体会上讲。从教师中来才是源头和归宿。从教师中来，关键在“读懂教师”。
　　“读懂教师”，旨在了解教师的发展愿望。教师是自己命运的主宰，最了解在自己所生活的环境中应该先解决什么问题，先做什么工作。校长决策就要从细微处入手，体察老师们的情感、倾听老师们的呼声、尊重老师们的意愿。思想空了，就到教师中汲取智慧；工作难了，就到教师中去听取妙计；办法少了，就到教师中去寻找对策。如果校长仅会站在高处或远处发号施令，对实际情况不管不问，对新生事物不闻不知，对教师建议不理不睬，对发展需求不清不明，那只能是瞎指挥，调动不了教师的积极性，得不到教师的支持。
　　“读懂教师”，旨在寻找问题的解决办法。校长在决策中要坚持按照严格科学的程序，抓住“民主”这一核心，集思广益。这样，决策目标才会越来越明确、越来越集中，决策方案才会越来越可行、越来越可靠，校长的主观愿望也才会越来越靠近客观现实，从而使决策更加科学。这需要校长与教师走近点、靠拢点，与教师脸对脸、心贴心，敢听教师的骂声，善于从问题中捕捉教师的思想情绪，倾听他们的呼声，掌握他们的动态，从而寻找到解决问题的办法。在决策中就可以考虑全面、照顾重点，抓准问题的突破口，切实解决教师最盼的问题。抓紧解决教师最急的问题，迅速化解教师最怨的问题。
　　“读懂教师”，旨在挖掘学校的潜在力量。青年教师的健康和茁壮成长，是校长决策的重中之重。只要决策者把老师们的利益放在第一位置，把老师们的满意作为第一标准，时刻想着老师们需要自己做点什么，自己又能为老师们做点什么，真心实意地为教师办点实事好事，把教师的利益高于一切作为学校管理工作的出发点和归宿。就必然会得到教师的拥护，教师就会同心同德地为实现决策的目标去努力奋斗。
　　当然，仅仅是“读懂教师”还不够，校长的办学理念、自身素质、业务能力和工作方法直接影响甚至决定决策活动的效果和成败。因此，校长必须按照“现代校长”所需要的条件，加强学习，全面提高自己的综合素养。校长多一个方面的实践经验，就多一个决策的参照系，就会使决策增加一分科学性。校长要注意在实践中总结和积累经验，既要总结和积累成功的经验，又要总结和吸取失败的教训；既要注重总结自己的直接经验，又要注重学习和接受间接经验。经过不断地总结积累。使个人的经验丰富起来，从而实现在纷繁复杂的重大问题面前从容地、科学地制定和实施决策。
　　(作者单位：金坛市教育局教研室)