摘 要：随着社会经济的发展，职业教育越来越受到社会各界的广泛关注和重视，中等职业护理教育取得了显著成效和长足的进步，办学规模、办学水平都有了很大的提升。护理技能竞赛作为护理技术交流、培训以及提高的平台，是对中职教育成果的一种展示，对中职学生的专业素质具有较为深远和重要的影响。
　　一、中职护理学生的专业素质现状
　　1.厌学心理
　　中职院校的学生的厌学心理和情绪较为普遍。很多学生认为自己的文化基础比较差，选择该专业只是迎合亲戚朋友的要求，再加上之前没有养好良好的学习习惯，也没有明确的学习目的，从而导致其对护理专业缺乏全面、清晰的认识和了解，课堂学习气氛低迷。
　　2.专业理论知识不扎实
　　中职学生基础知识匮乏，学习积极性不高，无法适时领会和理解课堂知识，课后不愿主动请教老师和同学，如此一来学生的基础知识更加不牢靠，更讨厌学习书本知识。专业理论知识不扎实，动手操作能力，长此以往，部分学生开始排斥学习，轻则不断参加课程补考，重则直接辍学。
　　3.动手操作能力低下
　　医疗行业对护理人员的操作实践技能要求很高，学生需不断加强动手操作能力，大量进行某些技能环节的强化训练。但目前存在的现状是，学生动手操作能力低下，距实习要求相差甚远，无法达到行业要求，难以成为具有扎实操作技能的高素质技术技能人才。
　　二、护理职业技能竞赛的作用
　　1.开展技能竞赛，提升学生专业技能
　　中等职业学校学生专业能力评价是职业教育评价的核心内容，其理念与实践是否科学合理，对学生的发展和就业意义重大。参加职业技能竞赛能够激发学生学习动机和学习热情，使学生在短时间内快速提高自身的专业技能技术水平，把技能竞赛有条理有秩序地融入到平常的学习和生活中，能够针对学生的理论知识和操作进行加强训练，从而提高学生的专业素养，将理论知识和技能有机地融合在一起，使学生充分发挥自身的潜能，进而强化自身的专业素养。
　　2.开展技能竞赛，培养学生职业道德
　　護理职业道德教育已成为众多院校教育教学的重点，护理职业道德教育的效果直接关系着我国护理人员的整体素质，更影响着护士与患者关系的发展和护理服务的质量。参加技能竞赛同时能强化职业道德意识，学生在参加技能竞赛的过程中，可以改变以往不严谨的操作习惯，强化操作规范意识，提高思想道德修养和人文素质，为学生提升技能水平和深化职业道德素养的养成提供先决条件，对学生今后的求学和工作大有裨益。
　　3.开展技能竞赛，锻造学生个人素养
　　当今社会人与人之间相互关怀、相互理解减少，医患矛盾包括护患矛盾渐趋紧张，同其他专业相比，护理专业的特殊性要求护理人员具备更高的个人素养。通过职业技能竞赛，学生们能够从中学会相互尊重、自觉地承担职责和责任，将集体荣誉放在首位，从而锻炼自身的解决问题的能力，激发学生团结合作的协调能力的提高。职业技能竞赛所涉及的学科内容为学生的交际能力提供了一个施展平台，通过接触不同的人群去学习如何与将来所要面对的病患进行沟通、交流、交往。职业技能竞赛锻炼了学生的协作能力和社交能力，有利于培养集体主义精神，增强沟通能力和沟通技巧，提高团队协作能力和培养健全的人格，同时可激励学生们为实现共同目标而合作，为将来与患者的有效沟通奠定坚实的基础。
　　三、结语
　　时代在发展，技术在进步，知识在更新。中职职业技能竞赛不仅发挥了其发掘和培养技能人才的重要平台功能，更开始实现其发展性功能，强有力地提高了护理专业学生的学习积极性和自信心，进一步提高了中职学生的专业素质。我们应利用职业技能竞赛的积极作用，继续实行“以赛促学，以赛促改，以赛促教”的护理专业教学模式，达到职业院校人才培养要求的水准，培养出合格的复合型护理专业技能的人才。
　　参考文献：
　　[1]贾秋霜，杜洪香.高职院校技能大赛人才培养现状及培养模式探索[J].潍坊职业学院，2013（1）.
　　[2] 马秋平.“产教融合、学赛一体”中职护理人才培养模式的改革与实践[J].中华护理教育，2016（2）.