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摘 要：初中物理是一门以实验为基础的学科，因此在日常的授课中不仅需要重视对课本中知识的理论教学，还应当将知识迁移到实验中带领学生来参与实践操作，以此来培养学生的动手能力以及思维能力。在初中物理实验教学中需要重视对学生学习方法的培养。要通过实验教学培养学生的探索精神、思维能力等。本文结合初二物理教学予以相应的实验教学策略。
关键词：初中物理；实验教学；策略
一、营造实验教学氛围
在实验教学中需要为学生营造一个良好的课堂氛围，在这个氛围下来激发学生的学习兴趣。对于学生来说兴趣是引导其主动探索的积极因素，尤其是对于这些和生活相关的物理知识来说，如果仅仅使用传统的模式进行授课会使得物理枯燥乏味，并且学生也无法提升兴趣。因此教师要为学生营造一个良好的课堂氛围，通过氛围的构建来激发学生的学习兴趣。教师在授课中要平等的对待每一位学生，对于学习基础较差的学生要善于引导，并且积极的鼓励学生在课堂上回答问题，充分地与学生进行互动，这样就可以鼓励学生积极的进行探索，并且将自己的疑问带到实验中去证实。同时教师也应当与学生进行沟通交流，聆听学生对课程的看法与建议，这样就可以总结教学经验来为学生的实验学习营造一个更佳的环境。
二、培养学生创新能力
在实验教学中，要充分地培养学生的创造能力。实验就是学校学生亲身参与动手动脑，而在其中需要学生首先进行思考，通过疑问为引导来主动的去探索，并且通过观察实验现象来解决自己存在的问题而获得新知。学生通过自主实验的模式解决问题，也能提升自己的成就感，并且培养自己学习的主动性。教师在学生参与实验中就应该做到一个引导者的角色，要对学生实验中存在的一些不标准现象进行纠正，并且带领学生总结实验错误经验，引导学生去思考。通过改进策略来不断完善物理实验，同时在实验过程中也可以提出一些问题，让学生去解答，这样可以通过实验来锻炼学生的思维能力。
三、充分利用实验设备
初中物理实验教室有很多的教学设备，而教师所要做的就是充分的将这些设备的价值发挥出来，而不仅仅是带领学生走马观花式的观看。教师要利用设备对学生进行讲解，并且带领学生去亲自动手来演练每一个步骤，这样能提高实验效率。当下一般的初中学校都具备了基础的教学设施，同时教师也可以利用现代化教学手段来为学生将实验步骤充分的呈现出来，比如借助多媒体来慢动作呈现实验步骤，并且为学生演示实验结果，这样可以将学生感兴趣的内容融入到多媒体中，并且使得学生在接下来的模仿实验会更加高效、兴趣盎然。
四、引导学生开展探索
在初中物理实验教学中，教师要引导学生去思考，为学生创设一个环境去探索。一个良好的学习与实验环境，可以激发学生的兴趣，并且让学生在此基础之上去主动的获取知识。要激发学生的学习好奇心，并且将实验更加直观的呈现在学生面前。学生只有带着疑问去做实验，并且通过自己动手来解决自己的疑问，就能锻炼自己的探究能力。在带领学生学习凸透镜成像知识以及相关原理时，就可以通过亲自演练，来让学生明白凸透镜成像的效果，并且与凹透镜成像做对比，在实验过程中也带领学生对其中的现象进行思考，以此来让学生带着问题去开展实验，从而解决心中的疑惑。
五、培养学生合作能力
初中物理实验中有一些内容是需要学生通过合作才能够完成的，而教师不应该仅仅将之作为一项课堂讲解内容，而是应该带领学生去参与到实验中，并且培养学生的合作能力，以此来提升学习热情。将学生分成若干小组，以小组的形式来开展实验，并且针对每个小组选好组长，组长要负责整个小组实验的责任，并且对每个同学分配相应的任务。在实验中有一个总体的目标，需要让整个实验过程变得井然有序才行，而通过小组模式的教学就可以培养学生的合作能力以及团队精神。教师在旁边可以带领学生开展实验，同时可以活跃整个课堂氛围，并且提升学生的学习热情。比如在测量平均速度时，就可以对小组组员进行分工指导一位同学准备相应的材料，几位同學合作开展实验，同时有专门的同学进行实验记录，这样就可以通过合作的模式来完成实验，并且最终由小组长来进行实验报告总结等。
六、带领学生实验总结
实验的开展是需要总结的，如果学生仅仅参与实验，但是对于实验结果以及其中的问题不了解，那么物理实验的开展没有任何意义。因此教师要带领学生进行实验总结，这也是培养学生实验习惯的重要策略。通过报告的形式来对学生的学习以及实验状况进行自我总结，并且详细记录实验的步骤，对于实验的思考实验中所遇到的困难以及解决的策略都需要呈现在报告中，只有这样才能够让学生在学习实验之后有所收获。要通过实验来加强学生的自主学习能力。教师也应当对整个教学过程进行反思，通过反思总结来不断的提升实验教学效果。
七、结束语
初中物理实验是培养学生动手实践能力的重要过程，而教师要重视实验的开展，并且在实验中做好有效的规划，明确对学生的培养目标。要以学生的核心素养提升为基础，并且引领学生产生兴趣，带领学生去探索物理知识、发现其中的真谛，进而不断提升学生的物理核心素养。
参考文献
[1]例析初中物理微实验设计创新几个方法[J]. 陈苍鹏. 物理教师. 2017（04）
[2]深度学习中的价值观培养：理念、模式与实践[J]. 张诗雅. 课程.教材.教法. 2017（02）
[3]深度学习的概念、策略、效果及其启示——美国深度学习项目（SDL）的解读与分析[J]. 卜彩丽，冯晓晓，张宝辉. 远程教育杂志. 2016（05）
[4]促进深度学习的课堂教学策略研究[J]. 安富海. 课程.教材.教法. 2014（11）
[5]深度学习的目标与评价体系构建[J]. 张浩，吴秀娟，王静. 中国电化教育. 2014（07）
作者简介
黄旺（1980.06-），男，汉族，广西灵山县人，本科学历，广西钦州市灵山县上皇中学教师，研究方向：初中物理教育教学研究。
基金项目
本文是2016年广西钦州市灵山县上皇中学初中理化生趣味实验的开发和利用课题研究成果，课题编号为2016C042。
（作者单位：灵山县上皇中学）
关键词：初中物理；实验教学；策略
一、营造实验教学氛围
在实验教学中需要为学生营造一个良好的课堂氛围，在这个氛围下来激发学生的学习兴趣。对于学生来说兴趣是引导其主动探索的积极因素，尤其是对于这些和生活相关的物理知识来说，如果仅仅使用传统的模式进行授课会使得物理枯燥乏味，并且学生也无法提升兴趣。因此教师要为学生营造一个良好的课堂氛围，通过氛围的构建来激发学生的学习兴趣。教师在授课中要平等的对待每一位学生，对于学习基础较差的学生要善于引导，并且积极的鼓励学生在课堂上回答问题，充分地与学生进行互动，这样就可以鼓励学生积极的进行探索，并且将自己的疑问带到实验中去证实。同时教师也应当与学生进行沟通交流，聆听学生对课程的看法与建议，这样就可以总结教学经验来为学生的实验学习营造一个更佳的环境。
二、培养学生创新能力
在实验教学中，要充分地培养学生的创造能力。实验就是学校学生亲身参与动手动脑，而在其中需要学生首先进行思考，通过疑问为引导来主动的去探索，并且通过观察实验现象来解决自己存在的问题而获得新知。学生通过自主实验的模式解决问题，也能提升自己的成就感，并且培养自己学习的主动性。教师在学生参与实验中就应该做到一个引导者的角色，要对学生实验中存在的一些不标准现象进行纠正，并且带领学生总结实验错误经验，引导学生去思考。通过改进策略来不断完善物理实验，同时在实验过程中也可以提出一些问题，让学生去解答，这样可以通过实验来锻炼学生的思维能力。
三、充分利用实验设备
初中物理实验教室有很多的教学设备，而教师所要做的就是充分的将这些设备的价值发挥出来，而不仅仅是带领学生走马观花式的观看。教师要利用设备对学生进行讲解，并且带领学生去亲自动手来演练每一个步骤，这样能提高实验效率。当下一般的初中学校都具备了基础的教学设施，同时教师也可以利用现代化教学手段来为学生将实验步骤充分的呈现出来，比如借助多媒体来慢动作呈现实验步骤，并且为学生演示实验结果，这样可以将学生感兴趣的内容融入到多媒体中，并且使得学生在接下来的模仿实验会更加高效、兴趣盎然。
四、引导学生开展探索
在初中物理实验教学中，教师要引导学生去思考，为学生创设一个环境去探索。一个良好的学习与实验环境，可以激发学生的兴趣，并且让学生在此基础之上去主动的获取知识。要激发学生的学习好奇心，并且将实验更加直观的呈现在学生面前。学生只有带着疑问去做实验，并且通过自己动手来解决自己的疑问，就能锻炼自己的探究能力。在带领学生学习凸透镜成像知识以及相关原理时，就可以通过亲自演练，来让学生明白凸透镜成像的效果，并且与凹透镜成像做对比，在实验过程中也带领学生对其中的现象进行思考，以此来让学生带着问题去开展实验，从而解决心中的疑惑。
五、培养学生合作能力
初中物理实验中有一些内容是需要学生通过合作才能够完成的，而教师不应该仅仅将之作为一项课堂讲解内容，而是应该带领学生去参与到实验中，并且培养学生的合作能力，以此来提升学习热情。将学生分成若干小组，以小组的形式来开展实验，并且针对每个小组选好组长，组长要负责整个小组实验的责任，并且对每个同学分配相应的任务。在实验中有一个总体的目标，需要让整个实验过程变得井然有序才行，而通过小组模式的教学就可以培养学生的合作能力以及团队精神。教师在旁边可以带领学生开展实验，同时可以活跃整个课堂氛围，并且提升学生的学习热情。比如在测量平均速度时，就可以对小组组员进行分工指导一位同学准备相应的材料，几位同學合作开展实验，同时有专门的同学进行实验记录，这样就可以通过合作的模式来完成实验，并且最终由小组长来进行实验报告总结等。
六、带领学生实验总结
实验的开展是需要总结的，如果学生仅仅参与实验，但是对于实验结果以及其中的问题不了解，那么物理实验的开展没有任何意义。因此教师要带领学生进行实验总结，这也是培养学生实验习惯的重要策略。通过报告的形式来对学生的学习以及实验状况进行自我总结，并且详细记录实验的步骤，对于实验的思考实验中所遇到的困难以及解决的策略都需要呈现在报告中，只有这样才能够让学生在学习实验之后有所收获。要通过实验来加强学生的自主学习能力。教师也应当对整个教学过程进行反思，通过反思总结来不断的提升实验教学效果。
七、结束语
初中物理实验是培养学生动手实践能力的重要过程，而教师要重视实验的开展，并且在实验中做好有效的规划，明确对学生的培养目标。要以学生的核心素养提升为基础，并且引领学生产生兴趣，带领学生去探索物理知识、发现其中的真谛，进而不断提升学生的物理核心素养。
参考文献
[1]例析初中物理微实验设计创新几个方法[J]. 陈苍鹏. 物理教师. 2017（04）
[2]深度学习中的价值观培养：理念、模式与实践[J]. 张诗雅. 课程.教材.教法. 2017（02）
[3]深度学习的概念、策略、效果及其启示——美国深度学习项目（SDL）的解读与分析[J]. 卜彩丽，冯晓晓，张宝辉. 远程教育杂志. 2016（05）
[4]促进深度学习的课堂教学策略研究[J]. 安富海. 课程.教材.教法. 2014（11）
[5]深度学习的目标与评价体系构建[J]. 张浩，吴秀娟，王静. 中国电化教育. 2014（07）
作者简介
黄旺（1980.06-），男，汉族，广西灵山县人，本科学历，广西钦州市灵山县上皇中学教师，研究方向：初中物理教育教学研究。
基金项目
本文是2016年广西钦州市灵山县上皇中学初中理化生趣味实验的开发和利用课题研究成果，课题编号为2016C042。
（作者单位：灵山县上皇中学）