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摘 要：体育课的特殊性，是教学内容的完成主要在室外进行，所有学生活动的随意性比较大，自我约束力较差，规范学生的行为，养成良好的习惯，对体育课堂教学的进程和教育教学质量，起着关键的作用。如何促进、规范学生的行为呢？
关键词：体育教学；规范；学生行为；重要性
中图分类号：G633.96 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）16-057-01
一、体育课应该注重贯穿安全规范教育，使学生形成高度的安全意识
（一）对体育教师的要求：体育课上加强学生的思想教育，端正学生的思想认识，时刻灌输安全教育，提高学生的自我保护意识。要注重自己的行为、语言规范，言传身教。教师要以身作则，上课时必须穿运动服、运动鞋，并做到整洁合体。体育教师是学校体育工作的具体实施者，科学合理的教学方法和组织管理是防止体育课学生受伤的主要途径。体育课上要针对项目特点与需要，贯彻循序渐进的教学原则，从简单到复杂，从易到难，对学生进行练习指导，在指导学生活动中，要充分考虑场地、器材等情况，努力克服体育活动中的不安全因素，排除安全事故隐患。
（二）对学生的要求：学生统一办理教育局要求的安全保险，其次学生上体育课不可戴首饰，要穿利于运动的服装、鞋子，打羽毛球时要适当的拉开距离，身体不适时要请假。
（三）对场地器材的要求：场地平坦、无障碍，界限要清楚，场地间要有安全通道，活动场地不可以太靠近墙壁，各种体育器材要完好，做单双杠、跳高等动作要有海绵垫。
二、规范体育教学形式，使学生的身体素质得到全面提高
学校体育能促进学生的生长发育并练就健康体魄，完善健身、娱乐、生活等多方面的身体技能并发展自我。正确认识参与人际交往和竞争，为适应社会而培养健全人格，是学校教育中不可或缺的重要组成部分。对于学生来说体育课是学生培养体育兴趣，选择体育项目最广泛的阶段，更是学生锻炼身体培养素质的时期，所以在现今的体育课中还应做到如何引导学生自觉自然的进行体育锻炼，让学生逐步达到自我发展、自我完善、自然持续的目的。
国家设立体育课也决不是以体育课达标为目的，而应该是提高全民身体素质，养成全民体育运动的习惯。在学生走向社会后80%的人基本放弃持续锻炼了！究其原因主要是在学校时的体育锻炼是以体育达标为目的，学校和教师对于引导学生持续自然的锻炼身体并不重视。而现在这个问题似乎越来越突出了！现阶段中国处于亚健康状态的人比例非常大，大多是在25岁-45岁之间，所谓亚健康就是没有明显的疾病，介于健康与疾病之间的一种游离的动态，但身体却经常感觉不舒服，这是因为在这类人群中绝大部分走出学校后已经没有了持续锻炼身体的习惯了，原因很多，但归根到底是没有引起重视！
三、学生作为学习的主体，规范教学的同时还要注重培养学生体育兴趣
任何事物都是以兴趣为前提。兴趣分为表面兴趣和潜移默化的习惯。表面的兴趣主要运用体育自身的多样性和趣味性来诱导学生，例如上体育课时运用四乘接力来代替短跑训练，这样即能增加同学间的合作性，也因为众人的参与增加趣味性和竞争性。可以在篮球、足球的课程中利用绑沙袋来增加学生的跳跃能力和耐力的锻炼，当然还有很重要的团队配合精神，这就是由表面兴趣不断强化形成的潜移默化的习惯。还有在乒乓球，羽毛球的课程中应该多锻炼学生的身体协调性和灌输竞赛的必要性，时刻给学生以新奇、给学生以乐趣，以此来调动学生对体育的兴趣。
（一）学生作为体育教育的主体对象，思想观念要更新。体育兴趣的培养是看似简单实则不易的一项工程，很多学生上体育课的主要目的是应付考试或者是为了玩耍，并没有想过运动能给他本身带来什么样的好处，运动跟不运动之间有什么不同？！现在学校的体育教育依然是以点盖面，通常选出一小部分有体育天赋或是爱好体育的学生重点培养。这样的做法无可厚非，但是往往事情似乎都有偏差性，重点培养的找出来之后，对于其他的学生似乎就没有什么必然的责任了！这里的责任指的是引导！引导学生增加对运动的喜好。这样做的目的不为别的，最关键的是运动不光光是为了应付考试，运动应该陪伴人的一生，只有坚持不懈的运动才能保持身体健康，保持饱满的精神状态。个人觉得这应该是体育教育最实际的重点教育理论。
（二）利用竞赛方法，激发学生的兴趣。竞赛的方法能激起学生学习的积极性。但应注意竞赛的方式要使各类学生都有获胜的机会，不然会使不善于此项目的学生常因失败而丧失信心。比如说进行男生、女生的对抗赛，“强强”对抗赛，“弱中”追逐和“中强”追逐等竞赛性质的训练方法，都能有效的激起学生的兴趣。
总之：规范体育教学，不仅能让体育课堂教学效果明显，而且能够影响学生以后的做事行为和人生态度。
[参考文献]
[1] 吴兴德.加拿大体育教学安全规范的理念.体育教学，2010（8）.
[2] 杜艳美.中小学体育课堂安全问题策略谈.体育教学，2011（4）.
[3] 林明友.切勿轻视体育引导课的教学.体育教学，2011（4）.
[4] 蔡耀得.学生运动伤害事故的预防措施.教学与管理，2007.
关键词：体育教学；规范；学生行为；重要性
中图分类号：G633.96 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）16-057-01
一、体育课应该注重贯穿安全规范教育，使学生形成高度的安全意识
（一）对体育教师的要求：体育课上加强学生的思想教育，端正学生的思想认识，时刻灌输安全教育，提高学生的自我保护意识。要注重自己的行为、语言规范，言传身教。教师要以身作则，上课时必须穿运动服、运动鞋，并做到整洁合体。体育教师是学校体育工作的具体实施者，科学合理的教学方法和组织管理是防止体育课学生受伤的主要途径。体育课上要针对项目特点与需要，贯彻循序渐进的教学原则，从简单到复杂，从易到难，对学生进行练习指导，在指导学生活动中，要充分考虑场地、器材等情况，努力克服体育活动中的不安全因素，排除安全事故隐患。
（二）对学生的要求：学生统一办理教育局要求的安全保险，其次学生上体育课不可戴首饰，要穿利于运动的服装、鞋子，打羽毛球时要适当的拉开距离，身体不适时要请假。
（三）对场地器材的要求：场地平坦、无障碍，界限要清楚，场地间要有安全通道，活动场地不可以太靠近墙壁，各种体育器材要完好，做单双杠、跳高等动作要有海绵垫。
二、规范体育教学形式，使学生的身体素质得到全面提高
学校体育能促进学生的生长发育并练就健康体魄，完善健身、娱乐、生活等多方面的身体技能并发展自我。正确认识参与人际交往和竞争，为适应社会而培养健全人格，是学校教育中不可或缺的重要组成部分。对于学生来说体育课是学生培养体育兴趣，选择体育项目最广泛的阶段，更是学生锻炼身体培养素质的时期，所以在现今的体育课中还应做到如何引导学生自觉自然的进行体育锻炼，让学生逐步达到自我发展、自我完善、自然持续的目的。
国家设立体育课也决不是以体育课达标为目的，而应该是提高全民身体素质，养成全民体育运动的习惯。在学生走向社会后80%的人基本放弃持续锻炼了！究其原因主要是在学校时的体育锻炼是以体育达标为目的，学校和教师对于引导学生持续自然的锻炼身体并不重视。而现在这个问题似乎越来越突出了！现阶段中国处于亚健康状态的人比例非常大，大多是在25岁-45岁之间，所谓亚健康就是没有明显的疾病，介于健康与疾病之间的一种游离的动态，但身体却经常感觉不舒服，这是因为在这类人群中绝大部分走出学校后已经没有了持续锻炼身体的习惯了，原因很多，但归根到底是没有引起重视！
三、学生作为学习的主体，规范教学的同时还要注重培养学生体育兴趣
任何事物都是以兴趣为前提。兴趣分为表面兴趣和潜移默化的习惯。表面的兴趣主要运用体育自身的多样性和趣味性来诱导学生，例如上体育课时运用四乘接力来代替短跑训练，这样即能增加同学间的合作性，也因为众人的参与增加趣味性和竞争性。可以在篮球、足球的课程中利用绑沙袋来增加学生的跳跃能力和耐力的锻炼，当然还有很重要的团队配合精神，这就是由表面兴趣不断强化形成的潜移默化的习惯。还有在乒乓球，羽毛球的课程中应该多锻炼学生的身体协调性和灌输竞赛的必要性，时刻给学生以新奇、给学生以乐趣，以此来调动学生对体育的兴趣。
（一）学生作为体育教育的主体对象，思想观念要更新。体育兴趣的培养是看似简单实则不易的一项工程，很多学生上体育课的主要目的是应付考试或者是为了玩耍，并没有想过运动能给他本身带来什么样的好处，运动跟不运动之间有什么不同？！现在学校的体育教育依然是以点盖面，通常选出一小部分有体育天赋或是爱好体育的学生重点培养。这样的做法无可厚非，但是往往事情似乎都有偏差性，重点培养的找出来之后，对于其他的学生似乎就没有什么必然的责任了！这里的责任指的是引导！引导学生增加对运动的喜好。这样做的目的不为别的，最关键的是运动不光光是为了应付考试，运动应该陪伴人的一生，只有坚持不懈的运动才能保持身体健康，保持饱满的精神状态。个人觉得这应该是体育教育最实际的重点教育理论。
（二）利用竞赛方法，激发学生的兴趣。竞赛的方法能激起学生学习的积极性。但应注意竞赛的方式要使各类学生都有获胜的机会，不然会使不善于此项目的学生常因失败而丧失信心。比如说进行男生、女生的对抗赛，“强强”对抗赛，“弱中”追逐和“中强”追逐等竞赛性质的训练方法，都能有效的激起学生的兴趣。
总之：规范体育教学，不仅能让体育课堂教学效果明显，而且能够影响学生以后的做事行为和人生态度。
[参考文献]
[1] 吴兴德.加拿大体育教学安全规范的理念.体育教学，2010（8）.
[2] 杜艳美.中小学体育课堂安全问题策略谈.体育教学，2011（4）.
[3] 林明友.切勿轻视体育引导课的教学.体育教学，2011（4）.
[4] 蔡耀得.学生运动伤害事故的预防措施.教学与管理，2007.