论文部分内容阅读
寒假快到了，很多幼儿园都准备合班教学。那些无法在家照顾孩子、家里也没有老人能帮忙的父母，只能继续送孩子去幼儿园。但是他们很焦虑，也提出各种质疑：孩子能接受和不熟悉的小伙伴在一起吗？老师能把孩子们照顾得周到吗？
希希的爸爸妈妈工作都很忙，即使知道幼儿园已经进入“准放假”的合班教学阶段，也不得不送她去幼儿园。但是第一天从合班回家，希希就哭着闹着说再也不想去了。这可急坏了希希的爸爸妈妈。不去，孩子没有人照顾，去了，怕孩子受委屈，这可怎么办？！
合班教学的情况年年有，很多家长都有希希父母同样的困惑，所以只要有人能在家照顾孩子，父母一般都会选择让孩子留在家里。但是，合班真的像家长想得那样“一无是处”吗？
减减压：合班其实也有好处
合班就是将原来不同班的孩子混在一起，还有一些幼儿园会将不同年龄段的孩子放在一起，老师实行轮班制。前者是同龄合班，后者是混龄合班。
社交实战
如果说入园之后是孩子的社交能力学习阶段的话，那么合班可以看作是“考核”孩子社交能力的“实战”，再次和一些陌生的甚至年龄和自己不同的孩子在一起，再次和陌生的老师进行接触，意味着孩子要重新适应新的社交环境。因此，这更接近孩子真实的社交生活，有助于锻炼孩子的适应能力和解决问题的能力。
如果是不同年龄段孩子的合班，则好处更多，小不点儿追着大孩子，模仿他们的举动，能力变得更强;大孩子得意于自己可以当“领导”、做示范了，同时也体验一下如何帮助、照顾弟弟妹妹，有助于建立责任意识。
语言发展
3～6岁是孩子语言发展的高速期，在口语表达、词汇量积累上都会有很大的进步。合班后，原来不熟悉的孩子，或者不同年龄段的孩子聚集在一起，大家的语言发展速度不同，词汇积累程度不同，通过一段时间的相处和交流，彼此都提供了語言发展的新契机，进步有可能比平时快得多。而且，合班之后，孩子有很多原来与熟悉的带班老师、熟悉的小朋友“心照不宣”的事情都需要用语言明确地表达出来，势必会让他们的语言发展有所进益。
家长问题多，老师来答疑
孩子特别黏班里的李老师，合班后看到李老师不是天天在，就不肯去了。（豆豆妈）
A 面对新老师，孩子出现不适应，并由此引发情绪波动是很正常的现象，家长不用过于担心。合班后的带班老师也是原来班级经验丰富的老师，师生配比不会低于在原来的班级里，会把孩子们照顾好的。而且通常情况下，合班时都会有原有班级的一名老师跟去新班，帮助孩子适应，会带领孩子参观新班级的环境，也允许将孩子以前最喜欢的玩具带过来，帮助孩子过渡，缓解孩子的情绪。
我家娃刚上小班，这次幼儿园合班是不同年龄段的孩子混在一起，大孩子欺负我家孩子怎么办？！（明明妈）
A 混龄合班后，由于年龄小的孩子规则意识薄弱，经验不足;中、大班的孩子自我认知也并不完善，冲突不可避免。所以，老师在合班一开始，就会和孩子们一起建立班级里的新约定，树立新标准，特别会强调中、大班的哥哥姐姐如何对待小弟弟、小妹妹。同时，老师也会把“强势”的幼儿和“弱势”的幼儿分开，分成不同组进行教学活动，这样一来就基本不会出现大孩子欺负小孩子的情况。即便发生冲突，可以先请孩子自行解决，就像前面说的，可以让孩子们在社交能力提升上“实战演习”一下，但老师会注意观察，及时介入。
不同年龄的孩子在一起，还能学习吗，会不会互相影响？（小宇妈）
A 在设定课程目标时，班级教师会根据幼儿的个体差异进行分组活动，在材料上也会有难易程度的体现，满足不同年龄段孩子发展的不同需要。比如在户外活动中，老师会针对幼儿的特点进行分组，大班孩子的运动强度大一些，小、中班的运动强度低一些，并提供不同的运动器材，孩子可根据自己的需求自行选择。其实通过老师们的观察，在混龄班中，孩子们的学习效率会更高，因为他们可以相互观察和模仿;大孩子为了展示自己的能力，学习会更主动。
父母在家怎么做？老师支支招儿
3步帮孩子尽快适应合班
正向引导
家长的态度决定孩子进入合班后焦虑时间的长短，所以家长一定要以积极的态度影响孩子、引导孩子。和孩子强调合班后有意思的地方，以及看到孩子能力又提升了特别开心的部分，多从正面鼓励孩子，帮助孩子度过适应期。
增加沟通
合班后，要像孩子刚入园时一样，注意每天和孩子都有所沟通，但是要正向地去问孩子问题，比如“你今天在幼儿园发生什么有趣的事情？”“你认识了哪位新朋友？”有些孩子比较内向，不爱表达，家长要特别留心到孩子的情绪变化。
增加沟通也包括家长和合班负责老师的沟通，多利用早晨送孩子的时间，针对最需要解决的情况与老师进行沟通，包括孩子适应新环境的具体问题，孩子的情绪问题以及孩子回家的反馈，等，让老师知道孩子在新环境的适应过程中遇到了哪些问题，最迫切地是解决哪些问题。
对症下药
合班后，如果孩子不爱去幼儿园，家长要找准准确的原因，给予切实的帮助。尽量不要在完全不询问原因的情况下直接满足孩子当天不去幼儿园的情况，这样会中断孩子循序渐进地适应新环境的过程，再次入园时孩子的情绪问题会更大。因为在孩子休息的过程中，其他陌生的小朋友已经逐渐熟悉了，孩子再融入进去会更难。
幼儿园小游戏搬回家
和玩具练习说3句话
让孩子在家时，练习和自己熟悉的玩具打招呼，很简单，就说3句话，分别是“你好，我是……”“请问你叫什么？”“我们可以一起玩吗？”家长则可以扮演不同的玩具给孩子不同的回应，让孩子熟悉小朋友可能做出的各种反应，知道如何应对。
游戏解读：合班遇到的很多问题，都是因为孩子对新班级、新朋友不熟悉导致的。这个简单的小游戏能帮助孩子练习和新伙伴打交道的技巧，让孩子在新的班级里很快地交上新朋友，会更有安全感，也更加自信，同时也能为孩子将来和更多陌生的小朋友打交道，扩大交往圈提供一个好办法。
希希的爸爸妈妈工作都很忙，即使知道幼儿园已经进入“准放假”的合班教学阶段，也不得不送她去幼儿园。但是第一天从合班回家，希希就哭着闹着说再也不想去了。这可急坏了希希的爸爸妈妈。不去，孩子没有人照顾，去了，怕孩子受委屈，这可怎么办？！
合班教学的情况年年有，很多家长都有希希父母同样的困惑，所以只要有人能在家照顾孩子，父母一般都会选择让孩子留在家里。但是，合班真的像家长想得那样“一无是处”吗？
减减压：合班其实也有好处
合班就是将原来不同班的孩子混在一起，还有一些幼儿园会将不同年龄段的孩子放在一起，老师实行轮班制。前者是同龄合班，后者是混龄合班。
社交实战
如果说入园之后是孩子的社交能力学习阶段的话，那么合班可以看作是“考核”孩子社交能力的“实战”，再次和一些陌生的甚至年龄和自己不同的孩子在一起，再次和陌生的老师进行接触，意味着孩子要重新适应新的社交环境。因此，这更接近孩子真实的社交生活，有助于锻炼孩子的适应能力和解决问题的能力。
如果是不同年龄段孩子的合班，则好处更多，小不点儿追着大孩子，模仿他们的举动，能力变得更强;大孩子得意于自己可以当“领导”、做示范了，同时也体验一下如何帮助、照顾弟弟妹妹，有助于建立责任意识。
语言发展
3～6岁是孩子语言发展的高速期，在口语表达、词汇量积累上都会有很大的进步。合班后，原来不熟悉的孩子，或者不同年龄段的孩子聚集在一起，大家的语言发展速度不同，词汇积累程度不同，通过一段时间的相处和交流，彼此都提供了語言发展的新契机，进步有可能比平时快得多。而且，合班之后，孩子有很多原来与熟悉的带班老师、熟悉的小朋友“心照不宣”的事情都需要用语言明确地表达出来，势必会让他们的语言发展有所进益。
家长问题多，老师来答疑
孩子特别黏班里的李老师，合班后看到李老师不是天天在，就不肯去了。（豆豆妈）
A 面对新老师，孩子出现不适应，并由此引发情绪波动是很正常的现象，家长不用过于担心。合班后的带班老师也是原来班级经验丰富的老师，师生配比不会低于在原来的班级里，会把孩子们照顾好的。而且通常情况下，合班时都会有原有班级的一名老师跟去新班，帮助孩子适应，会带领孩子参观新班级的环境，也允许将孩子以前最喜欢的玩具带过来，帮助孩子过渡，缓解孩子的情绪。
我家娃刚上小班，这次幼儿园合班是不同年龄段的孩子混在一起，大孩子欺负我家孩子怎么办？！（明明妈）
A 混龄合班后，由于年龄小的孩子规则意识薄弱，经验不足;中、大班的孩子自我认知也并不完善，冲突不可避免。所以，老师在合班一开始，就会和孩子们一起建立班级里的新约定，树立新标准，特别会强调中、大班的哥哥姐姐如何对待小弟弟、小妹妹。同时，老师也会把“强势”的幼儿和“弱势”的幼儿分开，分成不同组进行教学活动，这样一来就基本不会出现大孩子欺负小孩子的情况。即便发生冲突，可以先请孩子自行解决，就像前面说的，可以让孩子们在社交能力提升上“实战演习”一下，但老师会注意观察，及时介入。
不同年龄的孩子在一起，还能学习吗，会不会互相影响？（小宇妈）
A 在设定课程目标时，班级教师会根据幼儿的个体差异进行分组活动，在材料上也会有难易程度的体现，满足不同年龄段孩子发展的不同需要。比如在户外活动中，老师会针对幼儿的特点进行分组，大班孩子的运动强度大一些，小、中班的运动强度低一些，并提供不同的运动器材，孩子可根据自己的需求自行选择。其实通过老师们的观察，在混龄班中，孩子们的学习效率会更高，因为他们可以相互观察和模仿;大孩子为了展示自己的能力，学习会更主动。
父母在家怎么做？老师支支招儿
3步帮孩子尽快适应合班
正向引导
家长的态度决定孩子进入合班后焦虑时间的长短，所以家长一定要以积极的态度影响孩子、引导孩子。和孩子强调合班后有意思的地方，以及看到孩子能力又提升了特别开心的部分，多从正面鼓励孩子，帮助孩子度过适应期。
增加沟通
合班后，要像孩子刚入园时一样，注意每天和孩子都有所沟通，但是要正向地去问孩子问题，比如“你今天在幼儿园发生什么有趣的事情？”“你认识了哪位新朋友？”有些孩子比较内向，不爱表达，家长要特别留心到孩子的情绪变化。
增加沟通也包括家长和合班负责老师的沟通，多利用早晨送孩子的时间，针对最需要解决的情况与老师进行沟通，包括孩子适应新环境的具体问题，孩子的情绪问题以及孩子回家的反馈，等，让老师知道孩子在新环境的适应过程中遇到了哪些问题，最迫切地是解决哪些问题。
对症下药
合班后，如果孩子不爱去幼儿园，家长要找准准确的原因，给予切实的帮助。尽量不要在完全不询问原因的情况下直接满足孩子当天不去幼儿园的情况，这样会中断孩子循序渐进地适应新环境的过程，再次入园时孩子的情绪问题会更大。因为在孩子休息的过程中，其他陌生的小朋友已经逐渐熟悉了，孩子再融入进去会更难。
幼儿园小游戏搬回家
和玩具练习说3句话
让孩子在家时，练习和自己熟悉的玩具打招呼，很简单，就说3句话，分别是“你好，我是……”“请问你叫什么？”“我们可以一起玩吗？”家长则可以扮演不同的玩具给孩子不同的回应，让孩子熟悉小朋友可能做出的各种反应，知道如何应对。
游戏解读：合班遇到的很多问题，都是因为孩子对新班级、新朋友不熟悉导致的。这个简单的小游戏能帮助孩子练习和新伙伴打交道的技巧，让孩子在新的班级里很快地交上新朋友，会更有安全感，也更加自信，同时也能为孩子将来和更多陌生的小朋友打交道，扩大交往圈提供一个好办法。