【摘 要】
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核心素养背景下,高中数学课堂教学需要坚持文化取向.其一方面需要坚持优秀传统,并从传统的教学实例中寻找核心素养培育的影子,进而将其外显为一种文化,同时也需要以学生的数
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核心素养背景下,高中数学课堂教学需要坚持文化取向.其一方面需要坚持优秀传统,并从传统的教学实例中寻找核心素养培育的影子,进而将其外显为一种文化,同时也需要以学生的数学学习过程,促进不同场域的文化的交融.核心素养要作为一种对文化认同的追求,存在于教师与学生的认识当中,只有这样才能为核心素养的培育提供一个坚实的基础.
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