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伏脉千里异中聚同——《刘姥姥进大观园》”笑剧”的布”局”及”笑”的各异与同证
【机 构】
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甘肃省永昌县第五中学,
【出 处】
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语文天地
【发表日期】
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2021年2期
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随着国家对教育事业发展愈加重视,尤其在《中国教育现代化2035》文件出台后,对语文教育教学工作的关注点更加提高,大语文概念也在初中语文教学环节得到有效渗透。培养优生不仅是学生自身、家长、学校的需求,更是社会的需求。初中阶段语文优生能够为后续更加高深的语文知识学习,乃至终身语文知识学习做好铺垫。本文分析阐述如何提高初中阶段学生的语文核心素养,并在学生中培养出语文核心素养较强的语文优生。以供诸位参考、评价。
在现代化教育方法和教育理念融合之中,各个学科教师都在进行相应的教学优化,对于语文学科更是如此。小学语文教师在进行日常教学之时,往往会将阅读与写作划分开来,使得两者成为独立的群体,无法真正关注到两者的内在联系,导致了教学效果不尽人意。所以,对于阅读和作文教学整合的方式,是符合当下教育改革的要求,也能够提升小学生语文阅读水平和作文写作质量。
语文群书阅读是新型的高中语文课堂教学模式。高二阶段注重的就是对学生的知识积累,正好可以通过语文群书阅读的积累,让学生在高二阶段的语文文字写作方面得到很大的提升,并且还可以实现学生对阅读力、写作力以及文字的表达力等方面的共同发展,同时还可以更有效地增进高中生学习的积极性和语文群书阅读的重要性。对于某些教师对新课程的整改理解不是特别深刻的情况,在课堂教学中教师不应盲目地去寻找新的教学方式,使学生在课堂的学习不是很有效果,只考虑到了对教学的模式的更改,却忽略了语文群书阅读的本质,要知道语文学科的学习是其他学科学