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摘 要 分析与当前社会及企业实际需求相一致的高职软件技术专业综合项目开发实训课程改革问题，以期为高职人才培养提供借鉴。
关键词 高职；软件技术专业；综合项目开发；实训
中图分类号：G712 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2015）11-0167-02
1 引言
在社会需求逐渐转变的大背景下，教育部门也对高职教育提出新的要求，要求高职院校能够积极改进课程建设，不断提升学生的职业能力。高职综合项目开发实训课程作为提升学生职业能力的捷径，引起教育界的广泛关注。基于此，本研究以软件技术专业实训综合项目开发实训课程改革为例进行分析，指出软件技术专业综合项目开发实训课程改革的具体要求及设计思路。
2 高职软件技术专业综合项目开发实训课程改革的意义
高职院校人才培养目标主要是为社会及企业提供更多的应用型、技能型人才，基于这一目标，高职软件技术专业综合项目开发实训课程建设，应当以实现校园人向合格职业人转变为主要宗旨，培养学生职业能力，提升他们的就业竞争力。在此基础上，笔者认为应该针对于目前高职软件技术专业课程设置过分重视理论忽视实践教学的现象进行改革，在分析企业岗位职业能力的条件下，构建适合我国国情的高职软件技术专业综合项目开发实训课程。在该课程观下，可以让高职学生将本专业内容与工作实践结合起来，为学生提供更好的就业机会。因此，本文对高职软件技术专业综合项目开发实训课程改革的研究是具有重要现实意义的。
3 课程改革背景与设计思路
课程改革背景 高职软件技术专业综合项目开发实训课程改革是在探索校企合作、工学结合的办学模式环境下，以该专业实际岗位需求为依据，与合作企业共同开发的一门综合课程。该课程的实施是在对软件技术专业岗位需求进行缜密分析的基础上展开的，在课程开展的过程中采用了全新的教学模式，以培养应用型、实践型、复合型人才为主要目标。
课程设计思路
1）与企业合作共同设计软件技术专业课程。首先在对企业进行调研的基础上，整理出软件项目开发过程中需要做的各种工作，并将其进行合理的分类，同时还要注意细化工作任务，明确工作任务对学生的难易程度，及不同工作任务的重要程度，然后将这些任务目标转化为教师教学过程中的相关内容，从而建设与完善适合于软件技术专业课程发展的课程体系，并形成有效的学生培养方案。
2）采用学与做相结合的教学模式。软件技术专业综合项目开发实训课程改革要求从培养适应于企业项目实践经验的角度出发，以企业真实项目为载体，根据职业培养目标，确定软件开发对应的工作任务，与合作企业共同制定本专业课程标准，为学生创造真实的工作场景，依托校企合作办学平台，设计学习情境，让学生能够真真切切地接触到企业项目的开发流程，同时还可以让他们能够在一种仿真的岗位工作环境——软件实习工厂中实施模块化教学。
在改革中，改变传统教学模式下单一枯燥的教学形式，而是在对本专业课程内容进行重构与解构的基础上设计相应的课程教学单元，以学习情境项目任务法，让学生能够在一种虚拟的职业环境中更好地认识未来职业生涯中所要接触的真实工作环境与工作流程。这样不仅有利于提升学生理论与实践相结合的能力，同时有利于学生养成良好的职业意识。此外，在软件技术专业综合项目开发实训课程改革中，还应充分利用校外实习企业资源，为学生提供更多的顶岗实习机会。
4 高职软件技术专业综合项目开发实训课程改革的具体要求
明确综合项目开发实训课程教学目标 教学目标是指引教学工作顺利开展的重要基础，因此，软件技术专业综合项目开发实训课程改革要十分重视教学目标的明确。笔者认为本专业教学目标的确定应该与本专业的人才培养方案相一致，并能够以当前实况下本专业岗位需求与岗位特点相适应，坚持以学生职业能力的提升为导向，制定综合实训在各个阶段中的具体任务及目标。
合理安排综合项目开发实训课程内容 软件技术专业综合项目开发实训课程改革中，课程内容的设置是改革要解决的核心问题。笔者认为，该专业课程内容的设置应当以本专业行业职业特点及需求为依据，从典型职业活动中涉及的项目需求分析、软件设计、软件测试、软件营销、软件实施五个角度出发，在实训项目中增加SQL数据库、C#程序设计等内容，建立模拟版真实的工作流程，设计具有较强综合性、关联集成度、模拟职业性强的HR人力资源管理系统实训项目。
科学组织课程结构 高职软件技术专业综合项目开发实训课程改革过程中，应当严格按照本专业实训项目要求，科学合理地设计课程结构，以本专业典型工作项目或工作任务驱动为主，以实践工作过程为辅。在教学方法上可以选择情境化、行动化方法，强调对学生软件理论知识及校外实践能力的培养，有针对性地将本专业的课程内容及项目实践相结合。其指导思想是工学交替、任务驱动的教学设计思想，形成教学案例与实际项目、课程内容与学习情境任务、课堂与实习地点的结合。
实施项目考核模式 在与相关企业合作的基础上，校企共同探讨软件技术开发的整个工作流程，并将软件技术专业人才所需的能力及素质融合到本专业的教学实践中，全面提升本专业人才素质与能力。为进一步加强人才培养的质量，还应实现本专业教师与企业优秀技术人员之间的交流与沟通，建立校企合作共同考核评价机制，由学校和企业共同承担起对学生专业知识及能力的考核与评价，考核内容与实训不同阶段的具体要求相一致，有效提升学生的项目设计能力。实践经验表明，该考核方式有利于提升学生的综合能力，对于学生应用所学理论知识解决实践问题具有较大的促进作用。
教师在讲解每一学习理论之后，就会让学生根据讲授的理论知识与具体的项目实践结合起来，因为实践过程具有较强的针对性，学生若想在实践过程中能够得到准确度最高的结果，就需要掌握扎实的理论基础知识。当学生出现错误时，教师则在其操作过程中耐心指出来，并在学生完成整个操作任务之后再对其进行评价。这样不仅可以让学生更好地巩固其所学的理论知识，同时可以提升他们的实践动手能力。
提供必要的实践条件 高职软件技术专业综合项目开发实训课程改革实现的必要实践条件主要包括两方面：一是必要的校内实训环境；二是必要的校外实训环境。
首先，从校内实训环境建设来看，主要要求学校能够积极建设校内实训室，在软件实训室中设置项目会议室、洽谈室、工作区等，尽量模仿软件公司中项目开发要求建成，创造一个更接近于真实的实训环境。
其次，从校外实训环境的角度来看，该专业课程改革应尽量与更多的本专业相关企业联合起来，与他们保持较好的合作关系，并为学生提供顶岗实习的机会，让他们能够参与到真实的项目开发中。
参考文献
[1]李丽琳.基于项目的学习在高职软件技术专业实训课程中的应用[J].计算机教育，2010（14）：129-131.
[2]郭维威.高职软件技术专业实训课程体系构建的探索与研究[J].鸡西大学学报，2011（10）：26-27.
[3]于艳华.高职软件技术专业实训课程建设探索[J].东方企业文化，2012（24）：250.
关键词 高职；软件技术专业；综合项目开发；实训
中图分类号：G712 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2015）11-0167-02
1 引言
在社会需求逐渐转变的大背景下，教育部门也对高职教育提出新的要求，要求高职院校能够积极改进课程建设，不断提升学生的职业能力。高职综合项目开发实训课程作为提升学生职业能力的捷径，引起教育界的广泛关注。基于此，本研究以软件技术专业实训综合项目开发实训课程改革为例进行分析，指出软件技术专业综合项目开发实训课程改革的具体要求及设计思路。
2 高职软件技术专业综合项目开发实训课程改革的意义
高职院校人才培养目标主要是为社会及企业提供更多的应用型、技能型人才，基于这一目标，高职软件技术专业综合项目开发实训课程建设，应当以实现校园人向合格职业人转变为主要宗旨，培养学生职业能力，提升他们的就业竞争力。在此基础上，笔者认为应该针对于目前高职软件技术专业课程设置过分重视理论忽视实践教学的现象进行改革，在分析企业岗位职业能力的条件下，构建适合我国国情的高职软件技术专业综合项目开发实训课程。在该课程观下，可以让高职学生将本专业内容与工作实践结合起来，为学生提供更好的就业机会。因此，本文对高职软件技术专业综合项目开发实训课程改革的研究是具有重要现实意义的。
3 课程改革背景与设计思路
课程改革背景 高职软件技术专业综合项目开发实训课程改革是在探索校企合作、工学结合的办学模式环境下，以该专业实际岗位需求为依据，与合作企业共同开发的一门综合课程。该课程的实施是在对软件技术专业岗位需求进行缜密分析的基础上展开的，在课程开展的过程中采用了全新的教学模式，以培养应用型、实践型、复合型人才为主要目标。
课程设计思路
1）与企业合作共同设计软件技术专业课程。首先在对企业进行调研的基础上，整理出软件项目开发过程中需要做的各种工作，并将其进行合理的分类，同时还要注意细化工作任务，明确工作任务对学生的难易程度，及不同工作任务的重要程度，然后将这些任务目标转化为教师教学过程中的相关内容，从而建设与完善适合于软件技术专业课程发展的课程体系，并形成有效的学生培养方案。
2）采用学与做相结合的教学模式。软件技术专业综合项目开发实训课程改革要求从培养适应于企业项目实践经验的角度出发，以企业真实项目为载体，根据职业培养目标，确定软件开发对应的工作任务，与合作企业共同制定本专业课程标准，为学生创造真实的工作场景，依托校企合作办学平台，设计学习情境，让学生能够真真切切地接触到企业项目的开发流程，同时还可以让他们能够在一种仿真的岗位工作环境——软件实习工厂中实施模块化教学。
在改革中，改变传统教学模式下单一枯燥的教学形式，而是在对本专业课程内容进行重构与解构的基础上设计相应的课程教学单元，以学习情境项目任务法，让学生能够在一种虚拟的职业环境中更好地认识未来职业生涯中所要接触的真实工作环境与工作流程。这样不仅有利于提升学生理论与实践相结合的能力，同时有利于学生养成良好的职业意识。此外，在软件技术专业综合项目开发实训课程改革中，还应充分利用校外实习企业资源，为学生提供更多的顶岗实习机会。
4 高职软件技术专业综合项目开发实训课程改革的具体要求
明确综合项目开发实训课程教学目标 教学目标是指引教学工作顺利开展的重要基础，因此，软件技术专业综合项目开发实训课程改革要十分重视教学目标的明确。笔者认为本专业教学目标的确定应该与本专业的人才培养方案相一致，并能够以当前实况下本专业岗位需求与岗位特点相适应，坚持以学生职业能力的提升为导向，制定综合实训在各个阶段中的具体任务及目标。
合理安排综合项目开发实训课程内容 软件技术专业综合项目开发实训课程改革中，课程内容的设置是改革要解决的核心问题。笔者认为，该专业课程内容的设置应当以本专业行业职业特点及需求为依据，从典型职业活动中涉及的项目需求分析、软件设计、软件测试、软件营销、软件实施五个角度出发，在实训项目中增加SQL数据库、C#程序设计等内容，建立模拟版真实的工作流程，设计具有较强综合性、关联集成度、模拟职业性强的HR人力资源管理系统实训项目。
科学组织课程结构 高职软件技术专业综合项目开发实训课程改革过程中，应当严格按照本专业实训项目要求，科学合理地设计课程结构，以本专业典型工作项目或工作任务驱动为主，以实践工作过程为辅。在教学方法上可以选择情境化、行动化方法，强调对学生软件理论知识及校外实践能力的培养，有针对性地将本专业的课程内容及项目实践相结合。其指导思想是工学交替、任务驱动的教学设计思想，形成教学案例与实际项目、课程内容与学习情境任务、课堂与实习地点的结合。
实施项目考核模式 在与相关企业合作的基础上，校企共同探讨软件技术开发的整个工作流程，并将软件技术专业人才所需的能力及素质融合到本专业的教学实践中，全面提升本专业人才素质与能力。为进一步加强人才培养的质量，还应实现本专业教师与企业优秀技术人员之间的交流与沟通，建立校企合作共同考核评价机制，由学校和企业共同承担起对学生专业知识及能力的考核与评价，考核内容与实训不同阶段的具体要求相一致，有效提升学生的项目设计能力。实践经验表明，该考核方式有利于提升学生的综合能力，对于学生应用所学理论知识解决实践问题具有较大的促进作用。
教师在讲解每一学习理论之后，就会让学生根据讲授的理论知识与具体的项目实践结合起来，因为实践过程具有较强的针对性，学生若想在实践过程中能够得到准确度最高的结果，就需要掌握扎实的理论基础知识。当学生出现错误时，教师则在其操作过程中耐心指出来，并在学生完成整个操作任务之后再对其进行评价。这样不仅可以让学生更好地巩固其所学的理论知识，同时可以提升他们的实践动手能力。
提供必要的实践条件 高职软件技术专业综合项目开发实训课程改革实现的必要实践条件主要包括两方面：一是必要的校内实训环境；二是必要的校外实训环境。
首先，从校内实训环境建设来看，主要要求学校能够积极建设校内实训室，在软件实训室中设置项目会议室、洽谈室、工作区等，尽量模仿软件公司中项目开发要求建成，创造一个更接近于真实的实训环境。
其次，从校外实训环境的角度来看，该专业课程改革应尽量与更多的本专业相关企业联合起来，与他们保持较好的合作关系，并为学生提供顶岗实习的机会，让他们能够参与到真实的项目开发中。
参考文献
[1]李丽琳.基于项目的学习在高职软件技术专业实训课程中的应用[J].计算机教育，2010（14）：129-131.
[2]郭维威.高职软件技术专业实训课程体系构建的探索与研究[J].鸡西大学学报，2011（10）：26-27.
[3]于艳华.高职软件技术专业实训课程建设探索[J].东方企业文化，2012（24）：250.