论文部分内容阅读
【摘 要】英语教学在当下的中学教育中越来越受到重视，其中英语写作占据着相当重要的角色。传统的英语课堂教学在当今的社会环境下已经很难调动学生们积极性了。并且英语写作一直是学生们和老师们头疼的教学任务，如何在新课改的前提下，教好英语写作课，提高学生们的英语写作热情和英语写作水平，成为当下高中英语教师教学的重点。为了达到素质教育的目标，探讨高中英语的课堂写作的有效性就显得尤为重要。
【关键词】高中英语 课堂教学 写作教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.007
新课程的改革对各科教师都提出了挑战与要求，也正是这些要求使得教师们进一步完善和思考自己的教学方法。作为英语教师，对英语写作的教授不能局限于传统的教学方法，而应与时俱进地因时因地制宜，根据不同年级和不同程度的学生的学习状况，结合当下社会的文化热点，从根本上改革英语写作教授法。笔者认为，高中英语课堂写作教学要做好以下几点。
一、从主客体出发，端正态度
传统的英语教学观念认为，只要将英语阅读理解做好了，就可以获得好的英语成绩。“得阅读者得天下”的教学观念使得学生们长期陷于阅读的题海战术中，而对于同样重要的英语写作，只是寄希望于考试之前所背诵的几篇范文。而这样的教学观念在新课改的背景下是不合适的，英语写作并不是那样简单就能获得高分的。
首先，教师要转变教学态度和观念。在英语的课堂教学中，对于大多数中国学生来说，英语教师在英语的教学过程中的作用是很大的。单词、词组和语法的讲解都需要依靠教师的讲解和分析，学生们已经适应了 “教师讲、学生记”的教学模式，尤其是在高中英语的课堂上，这样的现象是很常见的。英语老师应转变这种填鸭式的教学，在教授学生们语法的同时，适当引导学生自己创作简单的句子到复杂的句子和段落。而这些对英语写作是起到潜移默化的影响的。
其次，学生们同样要改变过去的学习态度，学习英语并不是所谓的背诵就可以的，需要长期的练习。而这些仅仅通过教师课堂上的笔记是不够的。学生们应从日常的英文学习中领悟，阅读与写作同样重要的观念。阅读可以帮助学生写作，写作也能对阅读起到促进的作用。那种仅仅依靠考前背诵几篇英语范文的想法在现今的新课改条件下，已经无法保证学生完成英语学习的任务了。
二、教师如何教
高中英语课程相较于低年级的英语课程，更侧重于对语法知识点的反复解析，以及对文章的理解和把握。英语教师在教学中是个十足的引导人，教师在教习英语语法的同时，对英语写作的教学也是十分重要的。传统的英语写作教学主要体现为：教师三段论形式讲授、教师分析优秀范文、考卷讲评一句带过。这些现象表明，教师对写作教学的不重视。那么，新课改之后，英语教师如何教授写作呢？我们可从以下几点来谈。
首先，适当补充英语写作的教学时间。我们知道，高中英语课程是不分题型教学的。由于课时的限制和忽略，英语写作在课堂上往往是很少甚至是没有的。所以教师在一周中可以拿出一节课对英语作文写作进行练习和评讲，教师可以通过评讲范文，让学生意识到自己作文的不足和常犯的语法错误。学生也可以通过练习英语写作，活动脑筋，进行创作，发散思维，增加写作的经验和记忆。熟能生巧的模式有利于学生在面对真正的考试时能够沉着应对，从而摆脱以往的背诵范文，千篇一律的文章给考官带来的不好的印象的情况。
其次，教师应对不同的学生采用不同的教学方法。对于那些英语水平比较高的学生，前期的句子和段落练习就是不合适的。教师应适当引导学生练习用英文写下所见所感，在保证语法错误较少的前提下，引导他们升华文章中的句子，从而使得他们的作文能够出彩。对于绝大部分英语水平一般的学生，句子和段落练习是必不可少的，同时教师要向他们介绍不同文体的作文写作格式，在保证正确文体格式的前提下，较少有语法错误;当写作水平提高情况下，教师也可以教导他们写出出彩的句子;对于英语水平差的学生，要有耐心，并按部就班地一步步提高和改善，加强训练。
再次，教师应有重点地进行写作教学。写作教学不是一蹴而就的，他需要持久的练习和领悟。那么，对课堂上的写作教学，英语教师就要花费时间整理学习材料，重点教学，保证完成课堂教学任务。例如，高考的英语作文近几年的作文大都是话题作文、图画作文、图表作文。教师就应努力引导学生在这几个重点中进行练习和提高。在教授了这些作文的写作格式之后，教师还要进行作文分析和练习比对，让学生在练习中知道自身的不足和改进的空间。
最后，教师要适时地注意学生们平常的英语写作用的时间和英文字体的规范。很多学生在正规的考试中往往写作时间不够，这一点在日常的练习中多加规范就可以避免。而规范的英文字体，对英语写作是相当重要的，规范漂亮的英文往往能给阅卷者好印象，这也在很大程度上会提高学生英语作文得高分的可能性。
三、学生如何学
教师和学生是课堂教学的主客体双方，在教师完善教学方法的同时，学生也应适当改变过去的学习方法。相较于语文作文的长篇幅写作，短篇幅的英语作文对学生们来说也是十分困难的。这主要与学生对它的不重视和心理上的排斥有很大的关系，所以，学生们转变英语写作的学习方式，化被动为主动，写作才能在新课改的大背景下获得成功。
首先，学生要摆正学习英语写作的态度。好的英语作文和高分作文并不是依靠考前几篇范文的背诵就可以实现的。在教师教授英语写作的同时，多加练习和思考的作文才是好的作文，才是属于学生自己的作文。学生们积极主动地加入英语写作练习的过程中，这样的学习态度和方式才能适应于当下的新课改。
其次，学生要合理利用各种多媒体软件。在充分调查写作话题的背景下，抄袭或者利用翻译软件进行翻译写作。这样就失去了提高自己写作能力的意义，并且也不益于将来的笔试。学生应当在充分掌握写作单词的基础上，适当进行完善，这样才能不被机器所禁锢。这样的英语写作学习方式才能有效提高英语写作能力。
英语课堂教学效果的提高需依靠英语教师与学生的有机结合，高中英语相较于小学、初中英语是有一定难度的，而英语写作的难度也是一步步加强的。在新课程改革的背景下，加强对英语写作的重视是十分迫切和重要的。这些，都需要我们英语教师根据实践经验逐步完善，为学生们提高英语写作的水平不懈努力。
【关键词】高中英语 课堂教学 写作教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.007
新课程的改革对各科教师都提出了挑战与要求，也正是这些要求使得教师们进一步完善和思考自己的教学方法。作为英语教师，对英语写作的教授不能局限于传统的教学方法，而应与时俱进地因时因地制宜，根据不同年级和不同程度的学生的学习状况，结合当下社会的文化热点，从根本上改革英语写作教授法。笔者认为，高中英语课堂写作教学要做好以下几点。
一、从主客体出发，端正态度
传统的英语教学观念认为，只要将英语阅读理解做好了，就可以获得好的英语成绩。“得阅读者得天下”的教学观念使得学生们长期陷于阅读的题海战术中，而对于同样重要的英语写作，只是寄希望于考试之前所背诵的几篇范文。而这样的教学观念在新课改的背景下是不合适的，英语写作并不是那样简单就能获得高分的。
首先，教师要转变教学态度和观念。在英语的课堂教学中，对于大多数中国学生来说，英语教师在英语的教学过程中的作用是很大的。单词、词组和语法的讲解都需要依靠教师的讲解和分析，学生们已经适应了 “教师讲、学生记”的教学模式，尤其是在高中英语的课堂上，这样的现象是很常见的。英语老师应转变这种填鸭式的教学，在教授学生们语法的同时，适当引导学生自己创作简单的句子到复杂的句子和段落。而这些对英语写作是起到潜移默化的影响的。
其次，学生们同样要改变过去的学习态度，学习英语并不是所谓的背诵就可以的，需要长期的练习。而这些仅仅通过教师课堂上的笔记是不够的。学生们应从日常的英文学习中领悟，阅读与写作同样重要的观念。阅读可以帮助学生写作，写作也能对阅读起到促进的作用。那种仅仅依靠考前背诵几篇英语范文的想法在现今的新课改条件下，已经无法保证学生完成英语学习的任务了。
二、教师如何教
高中英语课程相较于低年级的英语课程，更侧重于对语法知识点的反复解析，以及对文章的理解和把握。英语教师在教学中是个十足的引导人，教师在教习英语语法的同时，对英语写作的教学也是十分重要的。传统的英语写作教学主要体现为：教师三段论形式讲授、教师分析优秀范文、考卷讲评一句带过。这些现象表明，教师对写作教学的不重视。那么，新课改之后，英语教师如何教授写作呢？我们可从以下几点来谈。
首先，适当补充英语写作的教学时间。我们知道，高中英语课程是不分题型教学的。由于课时的限制和忽略，英语写作在课堂上往往是很少甚至是没有的。所以教师在一周中可以拿出一节课对英语作文写作进行练习和评讲，教师可以通过评讲范文，让学生意识到自己作文的不足和常犯的语法错误。学生也可以通过练习英语写作，活动脑筋，进行创作，发散思维，增加写作的经验和记忆。熟能生巧的模式有利于学生在面对真正的考试时能够沉着应对，从而摆脱以往的背诵范文，千篇一律的文章给考官带来的不好的印象的情况。
其次，教师应对不同的学生采用不同的教学方法。对于那些英语水平比较高的学生，前期的句子和段落练习就是不合适的。教师应适当引导学生练习用英文写下所见所感，在保证语法错误较少的前提下，引导他们升华文章中的句子，从而使得他们的作文能够出彩。对于绝大部分英语水平一般的学生，句子和段落练习是必不可少的，同时教师要向他们介绍不同文体的作文写作格式，在保证正确文体格式的前提下，较少有语法错误;当写作水平提高情况下，教师也可以教导他们写出出彩的句子;对于英语水平差的学生，要有耐心，并按部就班地一步步提高和改善，加强训练。
再次，教师应有重点地进行写作教学。写作教学不是一蹴而就的，他需要持久的练习和领悟。那么，对课堂上的写作教学，英语教师就要花费时间整理学习材料，重点教学，保证完成课堂教学任务。例如，高考的英语作文近几年的作文大都是话题作文、图画作文、图表作文。教师就应努力引导学生在这几个重点中进行练习和提高。在教授了这些作文的写作格式之后，教师还要进行作文分析和练习比对，让学生在练习中知道自身的不足和改进的空间。
最后，教师要适时地注意学生们平常的英语写作用的时间和英文字体的规范。很多学生在正规的考试中往往写作时间不够，这一点在日常的练习中多加规范就可以避免。而规范的英文字体，对英语写作是相当重要的，规范漂亮的英文往往能给阅卷者好印象，这也在很大程度上会提高学生英语作文得高分的可能性。
三、学生如何学
教师和学生是课堂教学的主客体双方，在教师完善教学方法的同时，学生也应适当改变过去的学习方法。相较于语文作文的长篇幅写作，短篇幅的英语作文对学生们来说也是十分困难的。这主要与学生对它的不重视和心理上的排斥有很大的关系，所以，学生们转变英语写作的学习方式，化被动为主动，写作才能在新课改的大背景下获得成功。
首先，学生要摆正学习英语写作的态度。好的英语作文和高分作文并不是依靠考前几篇范文的背诵就可以实现的。在教师教授英语写作的同时，多加练习和思考的作文才是好的作文，才是属于学生自己的作文。学生们积极主动地加入英语写作练习的过程中，这样的学习态度和方式才能适应于当下的新课改。
其次，学生要合理利用各种多媒体软件。在充分调查写作话题的背景下，抄袭或者利用翻译软件进行翻译写作。这样就失去了提高自己写作能力的意义，并且也不益于将来的笔试。学生应当在充分掌握写作单词的基础上，适当进行完善，这样才能不被机器所禁锢。这样的英语写作学习方式才能有效提高英语写作能力。
英语课堂教学效果的提高需依靠英语教师与学生的有机结合，高中英语相较于小学、初中英语是有一定难度的，而英语写作的难度也是一步步加强的。在新课程改革的背景下，加强对英语写作的重视是十分迫切和重要的。这些，都需要我们英语教师根据实践经验逐步完善，为学生们提高英语写作的水平不懈努力。