在以前的农村，人们喜欢用驴子拉磨。驴子的脾气很倔强，不甘心一直过着这种循规蹈矩的平静生活，所以时常会发点驴脾气。于是，人们就发明了一种眼罩，在驴子拉磨的时候用这个玩意儿遮住它的双眼。这样一来，眼前一片黑暗的驴子无论多么倔强多么刚强，最终只能在直径不到三米的小圈子里周而复始地负重前行，直到驴脾气被磨光，心如枯槁，悄无声息地死去。
　　让一副眼罩遮住双眼，只知道在主人的吆喝声中、在鞭子的抽打下绕着磨盘原地打转的驴子，真可谓勤勤恳恳，任劳任怨。也许，在驴子的记忆中，这个缤纷的世界里除了拉磨还是拉磨，它无法欣赏也没有心情欣赏磨房外面的精彩世界，鲜花和掌声都与之无缘。驴子的这种生活值得羡慕吗？
　　拉磨的驴子年复一年地负重一圈圈转下去，它可悲的一生不觉让我联想到周而复始埋头上课的教师。教师们每天都要按照“教学五认真”的要求去做，备课、上课、批改作业、课后辅导、组织检测，因为这是对教师最基本的工作要求，不这样做就有可能失去工作。
　　不过人与动物不同，驴子是不会思考的，而人却有着一颗能思考的脑袋。人活着还是要有点精神追求的。如果说驴子也有精神追求的话，那就是拉完磨后能混个饱饭吃，少挨鞭子抽。对于教师来说，我们的精神追求难道就是习惯在“教学五认真”这个程式化得如同磨道一样的轨道上，按部就班地重复着以往的经验和过错，而且常常为此自鸣得意、沾沾自喜？或者是在教学之余津津乐道基金炒股、影视明星和网络游戏吗？
　　在片面追求升学率的大环境下，为了自己所教的班级在学校组织的考试中不落败，我们起早贪黑，不计报酬地抢着上不属于自己的课；不管学生的心里是否接受，我们不厌其烦地把他们一个个单独叫到办公室当面给予辅导；为了培养学生积极主动地学习，我们绞尽脑汁想尽各种教学方法，尝试各种教学手段。即使如此卖力，教师们还是时常担心这里干不好，那里比不上人家，于是处处留心，时时在意，精神高度紧张。我们以为这样努力付出就是敬业爱岗，就是无私奉献，就是实现自己的人生价值和目标。
　　不过，我们发觉自己虽然教学经验越来越丰富了，但研究课堂教学的热情却越来越低了。常常捧着老教案照本宣科，上课的激情越来越低，课堂上的精彩越来越少，一天下来，总感觉身体无比的疲倦乏累。在固步自封抱残守缺的疲惫身心中，我们渐渐地失去了对事业的敬畏之心。我们的目光不再敏锐，思维不再活跃，视野不再广阔。
　　有些教师工作了十多年，到了评高级职称的时候，才发觉自己虽然得了那么多的“教学先进个人”奖状，但职评条件中对论文的要求却是一道无法逾越的障碍。教了那么多年的学，整个教材都烂熟于心，经历过的教学事件也不计其数，可始终无法用自己的语言组织成一篇能发表的论文，甚至都不知道论文的格式是什么，不知道该从哪儿着手。
　　不少教师对上课辅导很在行，但实在无法坐下来写点文字。别说每天了，即使是坚持每周写一两篇教学感悟，也很难做到，因为没有养成写的习惯，看似简单的事情在做的时候，都显得无比的艰难。由此看来，为了学生的考试成绩背地里相互拼命较劲的你我，何尝不是一头被眼罩蒙蔽只知道拉磨转圈的毛驴呢？
　　没有思想的教师是培养不出有思想的学生的。教师与学生一样，需要不断成长和发展。多年来教育专家反复探讨教师的成长和发展的途径，其中主要一条就是教师要不断进行教学反思，可问题是真正把反思坚持做下去的教师并不多。许多教师找不到自己成长的起点，看不到成长的方向。所以，教师的专业成长也就卡在这里。历史因素、社会因素以及待遇和地位等诸多问题，使一部分教师仅仅把自己所从事的职业当成养家糊口的饭碗而已。
　　不进行教学研究的教师和只知道拉磨转圈的驴子一样，是很难从工作中真正获得精神上的快乐和愉悦的，更谈不上追求所谓的专业成长和发展。
　　作为教师，职业的使命感需要我们不仅仅上好每一堂课，更应该去促成自己和学生人生价值的完满。而人生价值的实现需要我们认真去思考，比如，如何才能使工作的效率更高，如何通过教学反思促进个人的发展，如何从工作中获得快乐和享受。
　　没有人心甘情愿做只井底之蛙，教师的人生轨迹不应该只局限在自己的学校这个小天地里打转。别让初为人师时的激情火焰在琐碎的麻木中摇晃幻灭，摘掉那块蒙蔽我们双眼的黑布吧，敞开自己的视线，和学生一起给梦想留一扇窗。（作者单位：江苏邳州市戴庄中学）
　　责任编辑赵霭雯