【摘 要】
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主题活动是当前幼儿园普遍采用的一种课程组织形式.我们想,若能围绕某一内容开展运动主题活动,为幼儿提供更充分的运动机会与时间,就能更好地发展幼儿身体基本动作,锻炼其体
【机 构】
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浙江杭州市西湖区小和山学前教育集团
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主题活动是当前幼儿园普遍采用的一种课程组织形式.我们想,若能围绕某一内容开展运动主题活动,为幼儿提供更充分的运动机会与时间,就能更好地发展幼儿身体基本动作,锻炼其体能,帮助幼儿梳理零散的运动经验,获得更丰富的运动知识和技能,从而促进幼儿交往能力的发展和心智的成熟.为此,我园对运动主题活动进行了研究,逐渐构建了“多趣玩”运动课程.
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在大班幼儿临近毕业之际，大班年级组决定在六一儿童节以举办“亲子跳蚤市场”的形式和孩子们共度节日，要求每个孩子准备五件以上商品，可以是闲置物品，也可以是自制物品。孩子需和家长共同商量定价，每件商品定在10元以内，然后制作价格标签，把商品摆到自己的摊位上，以真实的货币和同伴进行交易。“亲子跳蚤市场”活动前期，为了丰富孩子的买卖经验，年级组制订了主题活动计划，其中包括认识钱币，学习钱币兑换和找零，走进真
刚刚遇到了烦心的事，我独自站在屋檐下，四处张望，看着来来往往的行人。天空中有些乌云，闷得让人喘不过气来。 起风了，风吹过我的头发，翻起我的衣领，钻进我的脖子。好冷。风吹麻了我的心。下雨了，淅淅沥沥的雨落在马路上，屋檐下，行人们都撑起了伞，脚步更加仓促。各种各样颜色的伞汇聚到一起，形成了一条流动的彩色小溪，一直流向街角。 我下意识地抱着双臂，继续看着神色匆匆的行人，忽然看到一个推着轮椅的中年男子
案例中的“亲子跳蚤市场”活动是幼儿园在大班幼儿毕业之际为幼儿设计的六一儿童节大型综合性活动。“六一”是孩子们的节日，“六一”活动是幼儿园最重要、最隆重的活动之一，也是幼儿园对外宣传、寻求家园合作的重要窗口。十多年前，幼儿园在六一儿童节通常采用文艺汇演、作品展览、专项比赛等方式展示幼儿在园的学习成果。近年来，随着儿童本位理念在幼儿园教育教学中的渗透，越来越多的幼儿园改变了以往那种以满足成人想法为主的
终于想起，再过上十个小时，我就将远走高飞，飞出国门，飞到隔着东海的日本，不禁身子一阵发热，嘴角溢出一丝微笑。想不到，小小年纪也能出国了，突然，我不舍起了脚下这散发着醇厚气息的土地，霎时我的笑容僵在了脸上。 盐城，江苏，中国…… 那句诗响在耳边，“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。”是啊，当我生活在盐城的每一天，何曾珍惜和她在一起的每一秒？人，为何总是失去了才懂得珍惜？距离真的产生美吗？ 随行的
设计意图： 在一次晨谈中，幼儿讲到在假期看了杂技演员顶碗、篮球运动员转球、海豚顶球等表演，感到十分惊奇，很想探个究竟。于是，教师便创设了顶技表演的游戏情景，让幼儿用一根手指顶起各种形状的纸板并保持平衡，通过直接感知、实际操作和亲身体验发现平衡的奥秘。游戏材料是生活中常见的废旧纸板，教师将其裁剪成规则形状和不规则形状两种，其中寻找不规则形状纸板的平衡点能打破幼儿的思维定势，帮助幼儿建立新经验，具有
设计意图： 绘本《土豆博士的杂技表演》讲述了主人公土豆博士能顶起各种物品的故事，孩子们十分感兴趣。于是，我利用此角色情景设计、组织了“平衡杂技”的科学活动。我提供了与绘本所展示的材料具有相似特点的生活材料，创设平衡杂技表演的情境，让幼儿感受生活中无处不在的平衡现象。我利用大班幼儿“喜爱接受挑战、能经常动手动脑寻找问题的答案”的特点，通过数个看似平常的“为什么”，引导幼儿对两种类型的材料进行观察、
近年来，在杭州市西湖区学前教育指导中心的引领与推动下，我园基于国家及省市的课改精神以及“为孩子播下幸福的种子”的办园宗旨，逐渐建构了园本课程——“幸福种子课程”。在课程建设过程中，我们对课程的目标、内容及其实施、评价等方面进行了思考与实践。我们将课程目标具体化为“六颗幸福种子”，即自信、坚持、好奇、尊重、关爱、合作。在课程内容上，我们一方面基于“六颗幸福种子”的内涵将现有的课程指导用书资源“园本化
我园自办园初就确立了“融入孩子的世界，用爱聆听，用心感悟”的教育理念，努力尊重孩子的思想和个性，支持孩子富有个性的表达。然而，在实践中，我们发现无论是家长还是教师对于孩子个性的尊重、接纳和支持都远远不够。 家长们希望自己的孩子事事都会，样样都好，是一个完美的小孩。于是，望子成龙的家长给幼小的孩子报了各种培训班，孩子被迫奔波在各种培训的路上，其兴趣、需要被忽视，个性发展也成了奢谈。 教师们虽然懂
我园每周五都有全园打通游戏，孩子们自豪地说幼儿园的每个角落都走遍了，没有他们不知道的地方。教师听了就问：“那你们知道我们幼儿园几岁了吗？”这个问题激起了孩子们的好奇心和好胜心。在调查幼儿园有几岁的过程中，孩子们不断发现他们不知道的幼儿园的“秘密”，引发了一次又一次的探索…… ●我们的幼儿园 我们幼儿园到底有几岁了？孩子们商量后打算分头去寻找答案。可可说回去问爷爷，南南说去网上搜索……第二天，孩
当前幼儿社会性教育活动中存在以下问题：简单说教多、真实体验少，道德标准高、符合童心童真少，统一标准多、满足个性需要少等。为了改变这种状况，我们重温了班杜拉的社会认知理论。班杜拉认为，树立一定的榜样，使儿童有意无意间进行模仿，可以有效地促进儿童品德的形成和发展。于是，我们尝试从幼儿身边的榜样入手，通过“榜样择取—榜样解读—模仿学习—内化实践”路径，培养幼儿良好的社会性和学习品质。 这一次，我们借我