论文部分内容阅读
摘 要：声乐课作为高校学前教育专业的重要课程，受到了高等院校的广泛关注。当前的教学中仍然存在诸多不足和缺陷，因此无法发挥出声乐教学的教育作用。笔者着重分析了当前高校学前教育专业声乐教学的内容和方法，阐述了改进当前教学模式的相关策略，以期为声乐教学提供有益的参考。
关键词：高校学前教育；声乐教学；模式分析
学前教育在教育体系中具有重要的地位，其中的声乐教学对于儿童创造力和音乐素质培养起着重要的作用。目前，高校学前教育专业内容和幼儿园的实际情况严重脱节，因此，高校需要针对当前幼儿园的实际情况，对教学内容进行调整，并且应用有效的教学方法来开展创新性和实践性的声乐教学。
一、高校学前教育专业声乐教学中的突出问题
（一）教学内容不合理
许多高校的声乐课程教学内容过于单一，缺乏创新性和合理性。由于没有正确的课程定位，并且缺乏专业技能的内容，所以比如幼儿歌曲编排、表演、欣赏的课程无法开展。学生由于缺乏声乐教学的基础能力，难以对幼儿进行声乐教学。高校的学前教育专业课程的教学模式整体借鉴了专业音乐院校的形式，所以导致教学内容难度过高，这并不符合学前教育的教学特点。教师在声乐教学中过于重视对演唱技巧和嗓音的控制，但是没有明确儿童的歌唱特征。大多数高校的学前教育专业没有设置合理的声乐课程，其教学内容没有体现声乐教学对儿童的启蒙作用，社会实用性缺乏。
（二）教学模式单一，方法不当
当前的学前教育专业声乐课堂仍然是老师传统的教学模式，教师把大量的时间花费在提问上，这种效率低、模式单一的教学方式难以激发学生的学习兴趣，学生不仅学不到扎实的声乐知识，同时也没有掌握到实用的声乐技巧。一般来说，学前教育专业的声乐教学都是统一授课的方式，即班级学生一起听课，教师统一讲解。这种教学模式便于学生在学习中的相互借鉴、学习和讨论，学生可以及时发现自己较之同学的不足，不足之处就是教师无法照顾到每个人的学习，无法实施针对性教学，基础不好的学生难以跟上课程进度。
二、高校学前教育专业声乐教学模式的改进措施
（一）确保教学内容的合理性
在实际教学中，教师需要在不同的课程中有相關的侧重点。声乐课程的初级阶段需要重视对乐理的讲解，在声乐练习中，教师需要注重对声乐学习方式的讲解。一般来说，教学中都会采用主流的“中国式唱法”，这种演唱方法可以有效提升学生的艺术素养，使其学会使用演唱民俗歌曲的方法，同时这种唱法比较符合国人的审美观念。
在学生掌握了一定的声乐知识后，教师可以开始关注专业知识的教学，在课程中加入一些儿歌的演唱的内容，在相关课程中，教师需要指导学生结合前面学习的中国唱法，进而磨练自己的演唱技巧。对于《世上只有妈妈好》《让我们荡起双桨》这些难度较高的儿歌，教师可以着重讲解其中需要用到的演唱技巧，以此来培养学生们扎实的歌唱能力和水准，这可以为学生将来的幼儿音乐教学夯实基础。
（二）利用情感教学的方法
歌唱是表达感情的艺术形式，想要唱出歌曲的情感，就必须首先投入自己的感情，把自己打动，以此来提升歌曲的感染力。教师来讲解声乐知识之前需要为学生充分讲解歌曲的相关背景故事，让学生明确作曲者的目的和作曲心态，并且了解歌词的含义。教师需要指导学生对歌曲进行深入的理解，在把自己的想象和情感融入到歌曲演唱中，只有这样才能展現艺术的魅力，让听者产生共鸣。比如在演唱《鼓浪屿之波》这首歌曲时，教师首先讲解歌曲的时代背景，让学生了解这首歌是唱的对祖国统一的强烈祈盼，这种情感感染式的教学方法可以有效提升教学效果。
（三）加强对学生社会实践能力的培养
实践在声乐学习中具有十分重要的作用，教师需要组织学生参加多种演出活动来培养其实践能力。同时，学生应该积极为学生创造文艺演出的机会，组织进行文艺汇演或者音乐比赛等活动。学校也可以和事业单位以及企业进行合作，让学生有机会进行演出。学生在实践中不仅能获得珍贵的实践经验，而且能够加深自己的声乐知识，提升自己在舞台上的自信。实习也是提升学生实践能力的重要途径，学生在幼儿园进行教学实习的过程中，可以增强自己和幼儿的沟通能力，加深对教学要点的掌握，并且为将来的实际工作打好基础，可谓一举两得。
综上所诉，声乐教学在学前教育专业课程中有着中要地位，当时当前的声乐教学模式已经落后于时代的发展，其中有着较多的问题需要进行解决。在实际教学中，教师需要积极应用创新的教学方法，确保教学内容的科学性和合理性，并且在教学中着重培养学生的实践应用能力。只有教师在教学中不断的吸取新的理念，并且不断反思自己的教学方法，才能培养出更多的高素质幼儿教师。
参考文献：
[1]代凌.对高校学前教育专业学生儿歌表演教学活动的思考[J].文科爱好者（教育教学版），2015（26）：48-48.
[2]刘娟.对学前教育专业声乐教学的思考——以大理学院为例[J].大理学院学报：综合版，2014（6）：48-49.
[3]方丽玲.探析高校学前教育专业声乐集体课表演活动[J].文艺生活，2015（32）：13-14.
关键词：高校学前教育；声乐教学；模式分析
学前教育在教育体系中具有重要的地位，其中的声乐教学对于儿童创造力和音乐素质培养起着重要的作用。目前，高校学前教育专业内容和幼儿园的实际情况严重脱节，因此，高校需要针对当前幼儿园的实际情况，对教学内容进行调整，并且应用有效的教学方法来开展创新性和实践性的声乐教学。
一、高校学前教育专业声乐教学中的突出问题
（一）教学内容不合理
许多高校的声乐课程教学内容过于单一，缺乏创新性和合理性。由于没有正确的课程定位，并且缺乏专业技能的内容，所以比如幼儿歌曲编排、表演、欣赏的课程无法开展。学生由于缺乏声乐教学的基础能力，难以对幼儿进行声乐教学。高校的学前教育专业课程的教学模式整体借鉴了专业音乐院校的形式，所以导致教学内容难度过高，这并不符合学前教育的教学特点。教师在声乐教学中过于重视对演唱技巧和嗓音的控制，但是没有明确儿童的歌唱特征。大多数高校的学前教育专业没有设置合理的声乐课程，其教学内容没有体现声乐教学对儿童的启蒙作用，社会实用性缺乏。
（二）教学模式单一，方法不当
当前的学前教育专业声乐课堂仍然是老师传统的教学模式，教师把大量的时间花费在提问上，这种效率低、模式单一的教学方式难以激发学生的学习兴趣，学生不仅学不到扎实的声乐知识，同时也没有掌握到实用的声乐技巧。一般来说，学前教育专业的声乐教学都是统一授课的方式，即班级学生一起听课，教师统一讲解。这种教学模式便于学生在学习中的相互借鉴、学习和讨论，学生可以及时发现自己较之同学的不足，不足之处就是教师无法照顾到每个人的学习，无法实施针对性教学，基础不好的学生难以跟上课程进度。
二、高校学前教育专业声乐教学模式的改进措施
（一）确保教学内容的合理性
在实际教学中，教师需要在不同的课程中有相關的侧重点。声乐课程的初级阶段需要重视对乐理的讲解，在声乐练习中，教师需要注重对声乐学习方式的讲解。一般来说，教学中都会采用主流的“中国式唱法”，这种演唱方法可以有效提升学生的艺术素养，使其学会使用演唱民俗歌曲的方法，同时这种唱法比较符合国人的审美观念。
在学生掌握了一定的声乐知识后，教师可以开始关注专业知识的教学，在课程中加入一些儿歌的演唱的内容，在相关课程中，教师需要指导学生结合前面学习的中国唱法，进而磨练自己的演唱技巧。对于《世上只有妈妈好》《让我们荡起双桨》这些难度较高的儿歌，教师可以着重讲解其中需要用到的演唱技巧，以此来培养学生们扎实的歌唱能力和水准，这可以为学生将来的幼儿音乐教学夯实基础。
（二）利用情感教学的方法
歌唱是表达感情的艺术形式，想要唱出歌曲的情感，就必须首先投入自己的感情，把自己打动，以此来提升歌曲的感染力。教师来讲解声乐知识之前需要为学生充分讲解歌曲的相关背景故事，让学生明确作曲者的目的和作曲心态，并且了解歌词的含义。教师需要指导学生对歌曲进行深入的理解，在把自己的想象和情感融入到歌曲演唱中，只有这样才能展現艺术的魅力，让听者产生共鸣。比如在演唱《鼓浪屿之波》这首歌曲时，教师首先讲解歌曲的时代背景，让学生了解这首歌是唱的对祖国统一的强烈祈盼，这种情感感染式的教学方法可以有效提升教学效果。
（三）加强对学生社会实践能力的培养
实践在声乐学习中具有十分重要的作用，教师需要组织学生参加多种演出活动来培养其实践能力。同时，学生应该积极为学生创造文艺演出的机会，组织进行文艺汇演或者音乐比赛等活动。学校也可以和事业单位以及企业进行合作，让学生有机会进行演出。学生在实践中不仅能获得珍贵的实践经验，而且能够加深自己的声乐知识，提升自己在舞台上的自信。实习也是提升学生实践能力的重要途径，学生在幼儿园进行教学实习的过程中，可以增强自己和幼儿的沟通能力，加深对教学要点的掌握，并且为将来的实际工作打好基础，可谓一举两得。
综上所诉，声乐教学在学前教育专业课程中有着中要地位，当时当前的声乐教学模式已经落后于时代的发展，其中有着较多的问题需要进行解决。在实际教学中，教师需要积极应用创新的教学方法，确保教学内容的科学性和合理性，并且在教学中着重培养学生的实践应用能力。只有教师在教学中不断的吸取新的理念，并且不断反思自己的教学方法，才能培养出更多的高素质幼儿教师。
参考文献：
[1]代凌.对高校学前教育专业学生儿歌表演教学活动的思考[J].文科爱好者（教育教学版），2015（26）：48-48.
[2]刘娟.对学前教育专业声乐教学的思考——以大理学院为例[J].大理学院学报：综合版，2014（6）：48-49.
[3]方丽玲.探析高校学前教育专业声乐集体课表演活动[J].文艺生活，2015（32）：13-14.