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摘 要：作为七年级新生的带班班主任，我们应该熟悉这个阶段学生的心理特点。他们一方面竭力摆脱大人眼中小学生稚气未脱的不成熟形象，另一方面又受到阅历和眼界的限制，不能自如地应对周围发生的事情。这就使得他们既有准初中生的成熟，又兼具小学生的稚气;他们既要慢慢脱离家庭的宠爱，走向自主，实现生活和精神独立，又要在班集体中和同学团结合作，和班集体荣辱与共、共同进步。班集体是培养成熟的思想、坚韧的性格和向上的精神的理想环境。因此，如何使七年级新生尽快融入班集体，培养他们的集体意识，使其尽快过渡到初中的集体生活中，并和班集体互相促进，彼此成就就成了班主任老师带班工作的一个重要课题。文章主要聚焦于七年级新生集体意识的培养策略，注重培养、训练、强化和反馈，努力使培养策略形成闭环，从理论和实践两个层面实现培养目标。
关键词：七年级新生;集体意识;策略研究;理论和实践
集体和个人是互相依赖，彼此成就的。首先，只有具备了良好的集体意识，我们才能够懂得没有集体的成功就没有个人的进步。与此同时，集体的发展壮大也要依靠个人来贡献力量，为着实现共同的理想而奋斗。只有人人视集体为家，我们才能以饱满的精神状态投入热火朝天、团结向上的集体生活中来。
毫无疑问，具有高度的集体意识是七年级新生开启初中生活的基础，培养他们的集体意识要根据新时代青少年的特点，具体问题具体分析，有的放矢地进行引导和教育。脱离他们的思想实际，带班班主任在这个层面上的工作将是无水之萍。
经过对多届新生的观察和对班主任工作的总结，我们认为新时代的七年级新生普遍具有以下特点。
1. 在生理年龄上，他们基本处于12-13岁之间，刚刚脱离儿童的稚嫩，又要步入较为复杂多变的青春期。
2. 在心理年龄上，这一时期孩子的自我意识初步觉醒，渴望通过个人行为得到周围同学或家长或老师的认同。
3. 从生长环境层面来讲，他们或者是家中独子，即使有兄弟姐妹，在数量上也较以前少了很多。因此，他们或者独享或者得到了长辈的非同以往的宠爱和娇惯。经济的飞速发展也使得现在的家庭收入增加，相对较好的家庭经济收入状况等一系列因素都使这一时段的孩子有坚实的情感和经济后盾，他们往往具有较为强烈的自主意识，他们渴望独树一帜，展现个人风采。
另外，家长的价值观对孩子的影响非常深刻。如今相对激烈的竞争环境使得家长对孩子期望很高，导致家庭的很大一部分支出都投入在孩子的教育方面，家长们希望通过优质的教育资源使孩子能够脱颖而出。这种对学习的过度关注使得家长们忽略了过程性评价对孩子行为的矫正作用。不仅如此，家长过分重视终结性评价很容易给孩子带来意识上的影响，会使孩子也认为文化课的学习至高无上，一切都要服务于学习，从而只重视分数，以考试排名作为学习的指挥棒，最终却忽视了精神世界的滋润和提升。
七年级新生的带班班主任应该充分了解这一现状，针对自己所带班级的学生特点，充分利用新生入学这一关键过渡时期，利用一切可能的机会，灵活运用各种策略，有目的、有步骤、有计划地来塑造和培养他们的集体意识。只有让学生具有了强烈的集体主义精神，具备了与集体共同进退，相辅相成的观念，我们才能培养出一批又一批视野开阔、具有家国情怀，有温度、有厚度和有深度的新时代初中生。
那么应该如何有效培养他们的集体意识呢？我认为首先要从意识形态上唤醒他们，让他们知道人类首先是社会的人，人的社会属性是作为人的第一属性;要让他们清楚地意识到人本身作为群体性动物这一点并不是理论上的空谈，而是从原始社会到现代化社会以来人类一直保持的行为习惯。关于这一点，班主任老师可以联合历史老师做一堂生动形象的社会历史班会课，利用七年级的历史知识来对学生进行思想意识层面的教育。在人类的进化历史中，无论是从元谋人到北京人，还是再到山顶洞人、河姆渡人、半坡人和蓝田人，人类的起居、狩猎、饮食以及建造房屋等活动都是群体性行为，没有人与人之间的团结合作，没有集体作为后盾，原始人类就不会在恶劣的自然环境条件下得以生存和进化。班主任老师可以利用相关资料，在班会课上展开关于集体行为与个人行为之间有何关联性的讨论，让学生明白集体和个人之间的关系，正如积沙成塔，集腋成裘，个人犹如一粒粒细沙，集体就是聚集了众人力量的高塔，集体和个人是相互成就的关系。
在学生认识到集体的重要性后，班主任老师可以围绕以下几方面，有步驟、分阶段地培养和强化学生的集体意识。
一、 建立集体目标，将个人目标和集体目标结合起来
集体目标就是班级作为一个整体团队的共同奋斗目标。有了共同目标作为指引，各位学生设定个人的奋斗目标。个人的奋斗目标应以集体目标为基础，然后进行细化，具体到个人的学习习惯、行为习惯、卫生习惯等各个方面。经过共同讨论，我班的集体目标和个人目标基本制定下来。
集体目标如下图所示：
设定集体目标时要引导学生不要仅仅聚焦于个人和班集体的发展，还要和国家的梦想紧密结合在一起。要启发学生思考为了实现中国梦，中学生应该具备什么样的素质，培养什么样的品质。
具体阐述如下：
团结：结伴同行，互帮互助。
奋进：积极前行，奋发向上
自强：发奋图强，不等不靠。
博爱：善待他人，宽容友爱。
在此基础上，学生制定个人目标，个人目标因人而异。设定个人目标时，要细化至个人的学习习惯、生活习惯等各个层面。目标越具体，引导和督促的作用越强。
经过收集，基本内容如下：
在设定好大家都认同的集体目标和根据具体情况制定的个人目标之后，整个班集体更加的团结向上，因为既尊重了个人意志，也能使全班学生为了班级集体目标群策群力，这就使得班级的管理得以高效进行。
二、 培养优秀班干部，建立集体核心人物 积极向上的集体永远不会像一盘散沙肆意流动，它的行动应该有优秀的核心团队带领才不至于迷失方向。班主任老师诚然应该无微不至地关心学生，但也要注意培养学生的自我管理能力，以期为学生后面的主动学习和自我管理奠定基础。因此，班主任首先要带出一支优秀的班干部，使他们不仅能身体力行，践行集体和个人目标，还能形成班级核心，带领班集体向着更高的目标前进。
那么如何挑选优秀的班干部核心团队呢？首先，班干部的基本身份是学生。作为学生，踏实端正的学习态度、积极阳光的心态和迎难而上的无畏勇气是非常宝贵的，这样的学生也是大家学习的目标。其次，班干部要有组织活动的时间和能力，这就意味着他们在搞好学习任务的同时，还要挤出时间为班级的活动出谋划策并予以实施。如果两者不能同时兼顾，那么将其任命为班干部，无论对学生个人还是班集体都将是一种损失。
总之，优秀的学生班干部团队是整个班级的灵魂，是班级凝聚力的体现。他们积极向上，则班级积极向上;他们遇事退缩，则班级也将没有担当。班主任在挑选班干部时要慎之又慎。
当然，也并不是哪个人生来就是能有责任感、有担当精神的。如果暂时找不到合适的人选，班主任可以先成立班干部预备队，从在小学担任过班干部职务的学生中挑选出预备团队，经过一段时间的观察和培养后，由班内学生进行民主选举。这样培养出来的班干部团队也更容易让学生信服。
三、 制定奖励措施，表扬先进，但也绝不抛弃后进
当然，首先需要明确奖励并不是最終目的，只是一种激励手段，也不需要准备多么华贵的奖品，可以是奖状、小红花、口头表扬等。奖励也可以是多样化的，比如，对于完成个人目标的学生，可以奖励不同项目的小奖状，“学习进步奖”“卫生达标奖”或者“乐于助人奖”等等。对于暂时不能达成目标的学生，班主任老师要鼓励学生热情地出主意、想办法，甚至可以成立互助小组，来帮助其逐渐进步，尽快追上班集体的脚步。
四、 善于利用各项集体活动，增强班集体荣誉感
经过前三个阶段的培养，班内已经形成了良好的思想基础和团队基础。接下来，班主任老师就可以利用各种契机来增强班内学生的荣誉感，使其真正地体会到“我与班级不可分割”的内在含义，形成浓厚的团结向上的班集体氛围。一年一度的春季或秋季运动会就是这样的好机会。运动会是集体项目，各位学生的优点和作用都可以得到相应的发挥：有体育优势的学生可以直接参与比赛，为班级增光添彩;性格活泼外向的学生可以负责啦啦队，为参赛运动员加油鼓劲;善于写作的学生可以写实时新闻稿，随时报道前方捷报;细心体贴的学生可以负责后勤和保障工作，为运动员解决后顾之忧。每位学生在运动会中都可以找到自己的位置，都有相应的职责和责任去担负，他们会随时关注班级的赛况，班级获得荣誉时他们会与有荣焉，成绩一时落后也会着急地出谋划策，想办法扳回一局。他们心往一处想，劲儿往一处使，聚是一团光，散作满天星。班集体的团结在运动会上体现得淋漓尽致。班主任老师可以充分利用类似运动会这样的机会锻炼和加强各位学生班集体的荣誉感。
五、 收集反馈意见，去莠强优，进一步优化班集体目标和个人目标
强化班集体荣誉感的策略实施一段时期后，班主任老师可以通过调查问卷、访谈等形式调查反馈意见。调查可以分为满意度调查和反馈意见反馈两个部分。班主任老师根据满意度调查结果和班干部以及学生商议如何改进两个目标。
六、 结语
班级是中学的最小集体单位，它就像一个个细胞活跃在学校的大舞台上。而学生是细胞中小小的细胞器，在细胞中承担者不同的角色和任务，但它们又有一个共同的目标，就是齐心协力使细胞健康活跃。因此，在这个意义上，班级的荣誉感必须增强，班主任老师和学生思想一致、目标一致、行动一致，只有这样，才能建立强大的集体，促进集体和个人的发展。
作者简介：孙迎新，河北省石家庄市，河北省石家庄市第八十一中学。
关键词：七年级新生;集体意识;策略研究;理论和实践
集体和个人是互相依赖，彼此成就的。首先，只有具备了良好的集体意识，我们才能够懂得没有集体的成功就没有个人的进步。与此同时，集体的发展壮大也要依靠个人来贡献力量，为着实现共同的理想而奋斗。只有人人视集体为家，我们才能以饱满的精神状态投入热火朝天、团结向上的集体生活中来。
毫无疑问，具有高度的集体意识是七年级新生开启初中生活的基础，培养他们的集体意识要根据新时代青少年的特点，具体问题具体分析，有的放矢地进行引导和教育。脱离他们的思想实际，带班班主任在这个层面上的工作将是无水之萍。
经过对多届新生的观察和对班主任工作的总结，我们认为新时代的七年级新生普遍具有以下特点。
1. 在生理年龄上，他们基本处于12-13岁之间，刚刚脱离儿童的稚嫩，又要步入较为复杂多变的青春期。
2. 在心理年龄上，这一时期孩子的自我意识初步觉醒，渴望通过个人行为得到周围同学或家长或老师的认同。
3. 从生长环境层面来讲，他们或者是家中独子，即使有兄弟姐妹，在数量上也较以前少了很多。因此，他们或者独享或者得到了长辈的非同以往的宠爱和娇惯。经济的飞速发展也使得现在的家庭收入增加，相对较好的家庭经济收入状况等一系列因素都使这一时段的孩子有坚实的情感和经济后盾，他们往往具有较为强烈的自主意识，他们渴望独树一帜，展现个人风采。
另外，家长的价值观对孩子的影响非常深刻。如今相对激烈的竞争环境使得家长对孩子期望很高，导致家庭的很大一部分支出都投入在孩子的教育方面，家长们希望通过优质的教育资源使孩子能够脱颖而出。这种对学习的过度关注使得家长们忽略了过程性评价对孩子行为的矫正作用。不仅如此，家长过分重视终结性评价很容易给孩子带来意识上的影响，会使孩子也认为文化课的学习至高无上，一切都要服务于学习，从而只重视分数，以考试排名作为学习的指挥棒，最终却忽视了精神世界的滋润和提升。
七年级新生的带班班主任应该充分了解这一现状，针对自己所带班级的学生特点，充分利用新生入学这一关键过渡时期，利用一切可能的机会，灵活运用各种策略，有目的、有步骤、有计划地来塑造和培养他们的集体意识。只有让学生具有了强烈的集体主义精神，具备了与集体共同进退，相辅相成的观念，我们才能培养出一批又一批视野开阔、具有家国情怀，有温度、有厚度和有深度的新时代初中生。
那么应该如何有效培养他们的集体意识呢？我认为首先要从意识形态上唤醒他们，让他们知道人类首先是社会的人，人的社会属性是作为人的第一属性;要让他们清楚地意识到人本身作为群体性动物这一点并不是理论上的空谈，而是从原始社会到现代化社会以来人类一直保持的行为习惯。关于这一点，班主任老师可以联合历史老师做一堂生动形象的社会历史班会课，利用七年级的历史知识来对学生进行思想意识层面的教育。在人类的进化历史中，无论是从元谋人到北京人，还是再到山顶洞人、河姆渡人、半坡人和蓝田人，人类的起居、狩猎、饮食以及建造房屋等活动都是群体性行为，没有人与人之间的团结合作，没有集体作为后盾，原始人类就不会在恶劣的自然环境条件下得以生存和进化。班主任老师可以利用相关资料，在班会课上展开关于集体行为与个人行为之间有何关联性的讨论，让学生明白集体和个人之间的关系，正如积沙成塔，集腋成裘，个人犹如一粒粒细沙，集体就是聚集了众人力量的高塔，集体和个人是相互成就的关系。
在学生认识到集体的重要性后，班主任老师可以围绕以下几方面，有步驟、分阶段地培养和强化学生的集体意识。
一、 建立集体目标，将个人目标和集体目标结合起来
集体目标就是班级作为一个整体团队的共同奋斗目标。有了共同目标作为指引，各位学生设定个人的奋斗目标。个人的奋斗目标应以集体目标为基础，然后进行细化，具体到个人的学习习惯、行为习惯、卫生习惯等各个方面。经过共同讨论，我班的集体目标和个人目标基本制定下来。
集体目标如下图所示：
设定集体目标时要引导学生不要仅仅聚焦于个人和班集体的发展，还要和国家的梦想紧密结合在一起。要启发学生思考为了实现中国梦，中学生应该具备什么样的素质，培养什么样的品质。
具体阐述如下：
团结：结伴同行，互帮互助。
奋进：积极前行，奋发向上
自强：发奋图强，不等不靠。
博爱：善待他人，宽容友爱。
在此基础上，学生制定个人目标，个人目标因人而异。设定个人目标时，要细化至个人的学习习惯、生活习惯等各个层面。目标越具体，引导和督促的作用越强。
经过收集，基本内容如下：
在设定好大家都认同的集体目标和根据具体情况制定的个人目标之后，整个班集体更加的团结向上，因为既尊重了个人意志，也能使全班学生为了班级集体目标群策群力，这就使得班级的管理得以高效进行。
二、 培养优秀班干部，建立集体核心人物 积极向上的集体永远不会像一盘散沙肆意流动，它的行动应该有优秀的核心团队带领才不至于迷失方向。班主任老师诚然应该无微不至地关心学生，但也要注意培养学生的自我管理能力，以期为学生后面的主动学习和自我管理奠定基础。因此，班主任首先要带出一支优秀的班干部，使他们不仅能身体力行，践行集体和个人目标，还能形成班级核心，带领班集体向着更高的目标前进。
那么如何挑选优秀的班干部核心团队呢？首先，班干部的基本身份是学生。作为学生，踏实端正的学习态度、积极阳光的心态和迎难而上的无畏勇气是非常宝贵的，这样的学生也是大家学习的目标。其次，班干部要有组织活动的时间和能力，这就意味着他们在搞好学习任务的同时，还要挤出时间为班级的活动出谋划策并予以实施。如果两者不能同时兼顾，那么将其任命为班干部，无论对学生个人还是班集体都将是一种损失。
总之，优秀的学生班干部团队是整个班级的灵魂，是班级凝聚力的体现。他们积极向上，则班级积极向上;他们遇事退缩，则班级也将没有担当。班主任在挑选班干部时要慎之又慎。
当然，也并不是哪个人生来就是能有责任感、有担当精神的。如果暂时找不到合适的人选，班主任可以先成立班干部预备队，从在小学担任过班干部职务的学生中挑选出预备团队，经过一段时间的观察和培养后，由班内学生进行民主选举。这样培养出来的班干部团队也更容易让学生信服。
三、 制定奖励措施，表扬先进，但也绝不抛弃后进
当然，首先需要明确奖励并不是最終目的，只是一种激励手段，也不需要准备多么华贵的奖品，可以是奖状、小红花、口头表扬等。奖励也可以是多样化的，比如，对于完成个人目标的学生，可以奖励不同项目的小奖状，“学习进步奖”“卫生达标奖”或者“乐于助人奖”等等。对于暂时不能达成目标的学生，班主任老师要鼓励学生热情地出主意、想办法，甚至可以成立互助小组，来帮助其逐渐进步，尽快追上班集体的脚步。
四、 善于利用各项集体活动，增强班集体荣誉感
经过前三个阶段的培养，班内已经形成了良好的思想基础和团队基础。接下来，班主任老师就可以利用各种契机来增强班内学生的荣誉感，使其真正地体会到“我与班级不可分割”的内在含义，形成浓厚的团结向上的班集体氛围。一年一度的春季或秋季运动会就是这样的好机会。运动会是集体项目，各位学生的优点和作用都可以得到相应的发挥：有体育优势的学生可以直接参与比赛，为班级增光添彩;性格活泼外向的学生可以负责啦啦队，为参赛运动员加油鼓劲;善于写作的学生可以写实时新闻稿，随时报道前方捷报;细心体贴的学生可以负责后勤和保障工作，为运动员解决后顾之忧。每位学生在运动会中都可以找到自己的位置，都有相应的职责和责任去担负，他们会随时关注班级的赛况，班级获得荣誉时他们会与有荣焉，成绩一时落后也会着急地出谋划策，想办法扳回一局。他们心往一处想，劲儿往一处使，聚是一团光，散作满天星。班集体的团结在运动会上体现得淋漓尽致。班主任老师可以充分利用类似运动会这样的机会锻炼和加强各位学生班集体的荣誉感。
五、 收集反馈意见，去莠强优，进一步优化班集体目标和个人目标
强化班集体荣誉感的策略实施一段时期后，班主任老师可以通过调查问卷、访谈等形式调查反馈意见。调查可以分为满意度调查和反馈意见反馈两个部分。班主任老师根据满意度调查结果和班干部以及学生商议如何改进两个目标。
六、 结语
班级是中学的最小集体单位，它就像一个个细胞活跃在学校的大舞台上。而学生是细胞中小小的细胞器，在细胞中承担者不同的角色和任务，但它们又有一个共同的目标，就是齐心协力使细胞健康活跃。因此，在这个意义上，班级的荣誉感必须增强，班主任老师和学生思想一致、目标一致、行动一致，只有这样，才能建立强大的集体，促进集体和个人的发展。
作者简介：孙迎新，河北省石家庄市，河北省石家庄市第八十一中学。