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随着科技的进步和互联网的快速发展，计算机已经成为了人们生活中的必需品。高中计算机教学在高中教育教学中的作用越来越重要，计算机虽然不是高考的必须科目，但已经成为了高中学习的一门必修学科。近年来，我国高中计算机教学已经取得了巨大的成就，但仍然存在着许多的问题。基于此，首先简要的对高中计算机教学中存在的问题进行分析，然后提出相应的改进策略，希望对提高高中计算机教学质量起到一定的帮助。
高中计算机教学质量21世纪以来，计算机逐渐走进了我们的生活并成为了任何行业发展离不开的工具。尤其是现代互联网行业的急速发展，对我们个人的计算机能力的要求越来越高。高中是培养学生计算机能力、提高学生计算机水平的关键时期。因此，提高高中计算机教学质量是现代高中教育教学的必然要求，笔者将针对如何提高高中计算机教学质量进行简要的探析。
一、目前高中计算机教学中存在的问题
1.教育理念落后，对计算教学重视程度不够
一直以来，我国高中受应试教育的影响，高中的教育教学都是为高考服务的，对高考补考的科目的重视程度远远不够，陈旧落后的教育理念仍然贯穿于现代大部分学校教育教学，对计算机等高考不涉及的科目的教育教学重视程度不够。部分计算机教师在教学过程中对计算机的重视程度也不够，认为计算机不是学生高考的必考科目，在教学工作中只是为了完成教学任务和教学目标，而不考虑学生的学士情况和真实需要，直接降低了高中计算机教学质量。还有就是学生自身对计算机的学习程度不够，受传统教育理念的熏陶，学生缺乏计算机学习目标，对计算机的学习只是疲于应付，对计算机的课下作业也是应付了事，形成一个恶性循环，极大的影响了计算机教学质量。
2.计算机教学形式不够丰富
从开始实施计算机教学以来，计算机教学一直延续着教师-教室-教材的单一教学形式。信息时代的到来，单一的教学模式已经跟不上时代的需要。新课成标准实施以来，素质教育逐渐成为了高中教育教学的主流思想，计算机教学是实施素质教育的主阵地，对开发学生的想象力和创造力起着至关重要的作用。然而，单一的教学形势下，学生在学习过程中缺乏对知识的探索和思考，极大的阻碍了学生兴趣的开发和潜能的挖掘，也不利于计算机教学质量的提高。
3.学生的主体作用被忽视，动手操作时间不足
众所周知，学生必须通过实践才能真正的提高自身的计算机水平，计算机的学习需要学生的独自操作练习，这样才能有效的提高计算机教学质量。由于高中的升序压力比较大，学生的日常学习安排的比较紧张，每周学习计算机的时间是有限的，目前，计算机教师仍然是教学过程中的主体，学生的主体地位往往被忽视，学生的实践时间严重不足，影响了计算机教学质量。
4.测评方法不合理
受传统化学教学评价的影响，纸笔测评方式是现代高中计算机教学的主要评价方法，然而高中计算机教学会涉及到学生的动手、探索、创新等能力的体现，往往在传统的测评方法中无法展示，造成了高中计算机教学也变成了枯燥无味的背诵记忆知识点，缺少了趣味性，直接影响了学生学习的积极性和主动性，阻碍了高中计算机教学质量的提高。
二、提高高中计算机教学质量的有效策略
1.改变传统的教学理念，提高对计算机的重视程度
首先，要提高政府和学校对计算机教学的认识，改变传统的教育教学理念，提高计算机教学在高中教育教学中的地位。同时高中计算机教学还需要政府和学校的资金投入，加大机房的投入，为计算机教学紧跟时代的步伐提供保障。其次，要改变计算机教师的教学理念，把提高计算机教学质量作为教学的目标，在教学过程中及时的与学生沟通，及时的了解学生的学习情况和学习需求，在教学过程中做到因材施教，逐渐培养学生计算机学习的兴趣。还有，要改变学生对计算机学习的认识，让学生意识到计算机的学习并不是没有意义的，虽然在高考中不会涉及，但对以后的人生的发展起着举足轻重的作用。通过学校、教师、学生的共同努力，相信高中计算机的教学质量一定会有提高。
2.丰富教学内容和教学方式
计算机教学要不断的丰富教学方式，摒弃传统的老师教，学生埋头学的教学方式，增加计算机教学的趣味性。计算机的教学内容不应该脱离时代的发展，应该紧跟时代的步伐。虽然，我国的互联网已经取得了很大的发展，但现在学生对网络的认识还是有限的，仅仅局限在上网浏览网页，对互联网背后的知识了解甚少，高中计算机教学应该适当地弥补学生在这领域的空白，这样，既增强了学生对计算机的认识，又极大的激发了学生学习的热情和兴趣，为高中计算机教学质量的提高提供保障。
3.突出学生的主体作用，增加学生的练习时间
科学、合理的课堂设计是计算机教学的基础，要求课堂教学设计应该紧紧围绕学生的实际情况和学习需要，充分体现“以人为本”的素质教育理念。首先，教师从化学实验课堂教学的主体转变化学实验课堂教学的主导者，将计算机教学和学生的实际情况相结合制定课堂教学计划，把更多的时间留给学生，让学生拥有更多的时间来练习计算机。这样既有利于学生计算机水平的提高又能够很好的激发学生的潜能和创造力。
4.采用多元化的测评方法
高中计算机教学注重的是学生综合素质的培养，单纯的利用纸笔测评的方法显然是不够全面的，缺乏对学生的动手操作、探索能力和创新能力的评价。高中计算机教学一定要改变传统的评价方法，用多元化的评价方法代替传统的纸笔评价方法。同时，计算机教学的评价一定要注重学生综合素质的评价，增加对学生潜能挖掘、创新能力、探索能力的培养力度。
三、结语
总而言之，高中计算机教学质量决定着学生的未来的和发展，是提高高中教育教学质量的关键。通过改变传统的计算机教学理念，丰富高中计算机教学方式，突出学生的主体地位以及采用多元化的评价方法，才能真正有效的提高高中计算机教学质量，提高学生的计算机水平，推动我国教育事业的发展和社会的不断进步。
参考文献：
[1]何显平.论当前高中计算机教学面临的问题及对策[J].中学英语之友，2010，（7）.
[2]李玉伟.高中信息技术课存在的问题与对策[J].中国信息技术教育，2010，（12）.
[3]何显平.论当前高中计算机教学面临的问题及对策[J].文理导航，2010.
高中计算机教学质量21世纪以来，计算机逐渐走进了我们的生活并成为了任何行业发展离不开的工具。尤其是现代互联网行业的急速发展，对我们个人的计算机能力的要求越来越高。高中是培养学生计算机能力、提高学生计算机水平的关键时期。因此，提高高中计算机教学质量是现代高中教育教学的必然要求，笔者将针对如何提高高中计算机教学质量进行简要的探析。
一、目前高中计算机教学中存在的问题
1.教育理念落后，对计算教学重视程度不够
一直以来，我国高中受应试教育的影响，高中的教育教学都是为高考服务的，对高考补考的科目的重视程度远远不够，陈旧落后的教育理念仍然贯穿于现代大部分学校教育教学，对计算机等高考不涉及的科目的教育教学重视程度不够。部分计算机教师在教学过程中对计算机的重视程度也不够，认为计算机不是学生高考的必考科目，在教学工作中只是为了完成教学任务和教学目标，而不考虑学生的学士情况和真实需要，直接降低了高中计算机教学质量。还有就是学生自身对计算机的学习程度不够，受传统教育理念的熏陶，学生缺乏计算机学习目标，对计算机的学习只是疲于应付，对计算机的课下作业也是应付了事，形成一个恶性循环，极大的影响了计算机教学质量。
2.计算机教学形式不够丰富
从开始实施计算机教学以来，计算机教学一直延续着教师-教室-教材的单一教学形式。信息时代的到来，单一的教学模式已经跟不上时代的需要。新课成标准实施以来，素质教育逐渐成为了高中教育教学的主流思想，计算机教学是实施素质教育的主阵地，对开发学生的想象力和创造力起着至关重要的作用。然而，单一的教学形势下，学生在学习过程中缺乏对知识的探索和思考，极大的阻碍了学生兴趣的开发和潜能的挖掘，也不利于计算机教学质量的提高。
3.学生的主体作用被忽视，动手操作时间不足
众所周知，学生必须通过实践才能真正的提高自身的计算机水平，计算机的学习需要学生的独自操作练习，这样才能有效的提高计算机教学质量。由于高中的升序压力比较大，学生的日常学习安排的比较紧张，每周学习计算机的时间是有限的，目前，计算机教师仍然是教学过程中的主体，学生的主体地位往往被忽视，学生的实践时间严重不足，影响了计算机教学质量。
4.测评方法不合理
受传统化学教学评价的影响，纸笔测评方式是现代高中计算机教学的主要评价方法，然而高中计算机教学会涉及到学生的动手、探索、创新等能力的体现，往往在传统的测评方法中无法展示，造成了高中计算机教学也变成了枯燥无味的背诵记忆知识点，缺少了趣味性，直接影响了学生学习的积极性和主动性，阻碍了高中计算机教学质量的提高。
二、提高高中计算机教学质量的有效策略
1.改变传统的教学理念，提高对计算机的重视程度
首先，要提高政府和学校对计算机教学的认识，改变传统的教育教学理念，提高计算机教学在高中教育教学中的地位。同时高中计算机教学还需要政府和学校的资金投入，加大机房的投入，为计算机教学紧跟时代的步伐提供保障。其次，要改变计算机教师的教学理念，把提高计算机教学质量作为教学的目标，在教学过程中及时的与学生沟通，及时的了解学生的学习情况和学习需求，在教学过程中做到因材施教，逐渐培养学生计算机学习的兴趣。还有，要改变学生对计算机学习的认识，让学生意识到计算机的学习并不是没有意义的，虽然在高考中不会涉及，但对以后的人生的发展起着举足轻重的作用。通过学校、教师、学生的共同努力，相信高中计算机的教学质量一定会有提高。
2.丰富教学内容和教学方式
计算机教学要不断的丰富教学方式，摒弃传统的老师教，学生埋头学的教学方式，增加计算机教学的趣味性。计算机的教学内容不应该脱离时代的发展，应该紧跟时代的步伐。虽然，我国的互联网已经取得了很大的发展，但现在学生对网络的认识还是有限的，仅仅局限在上网浏览网页，对互联网背后的知识了解甚少，高中计算机教学应该适当地弥补学生在这领域的空白，这样，既增强了学生对计算机的认识，又极大的激发了学生学习的热情和兴趣，为高中计算机教学质量的提高提供保障。
3.突出学生的主体作用，增加学生的练习时间
科学、合理的课堂设计是计算机教学的基础，要求课堂教学设计应该紧紧围绕学生的实际情况和学习需要，充分体现“以人为本”的素质教育理念。首先，教师从化学实验课堂教学的主体转变化学实验课堂教学的主导者，将计算机教学和学生的实际情况相结合制定课堂教学计划，把更多的时间留给学生，让学生拥有更多的时间来练习计算机。这样既有利于学生计算机水平的提高又能够很好的激发学生的潜能和创造力。
4.采用多元化的测评方法
高中计算机教学注重的是学生综合素质的培养，单纯的利用纸笔测评的方法显然是不够全面的，缺乏对学生的动手操作、探索能力和创新能力的评价。高中计算机教学一定要改变传统的评价方法，用多元化的评价方法代替传统的纸笔评价方法。同时，计算机教学的评价一定要注重学生综合素质的评价，增加对学生潜能挖掘、创新能力、探索能力的培养力度。
三、结语
总而言之，高中计算机教学质量决定着学生的未来的和发展，是提高高中教育教学质量的关键。通过改变传统的计算机教学理念，丰富高中计算机教学方式，突出学生的主体地位以及采用多元化的评价方法，才能真正有效的提高高中计算机教学质量，提高学生的计算机水平，推动我国教育事业的发展和社会的不断进步。
参考文献：
[1]何显平.论当前高中计算机教学面临的问题及对策[J].中学英语之友，2010，（7）.
[2]李玉伟.高中信息技术课存在的问题与对策[J].中国信息技术教育，2010，（12）.
[3]何显平.论当前高中计算机教学面临的问题及对策[J].文理导航，2010.