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摘要：教育，肩负着培养民族创新精神和创造性人才的特殊使命；教育质量是学校的生命线，是保障民族文化持续发展的基础。小学阶段是语文打基础的黄金时间，这个阶段的语文学习有着独特的学科特点。
身为教育工作者，提高语文教学质量是不容忽视的问题。本文从小学高年级语文的重要性入手，探讨目前小学高年级教学存在的问题，并提出建议。
关键词：小学高年级语文教学质量提高
Abstract: The primary stage is the prime time laying the foundation of language, language learning of this stage has a unique academic characteristics. As educators, to improve the quality of language teaching can not be ignored. This paper start from the importance of the upper primary language, explores the problems of the upper primary teaching, and makes recommendations.
Key words: upper primary grades; language teaching; improve the quality
中圖分类号：H09 文献标识码：A文章编号：
前言
提高学科教学质量，构建和谐校园文化，是每个教育工作者义不容辞的任务。小学语文高年级语文是承接初中学习的基础，同时具有自己的学科特点，比如文字的多音性、理解的多义性、内容的复杂性等。为了取得小学语文理想的教学质量，笔者结合自己的工作实践展开论述。
一、小学高年级语文的重要性
小学语文教学不仅肩负着基础教育的重任，而且也是学生以后学习的基石和桥梁。小学语文的阅读能力、写作能力、思维创造性的培养是其他学科也是一个学习基础。我国的文化博大精深，只有教与学生掌握科学的小学语文学习方法，才能使学生独立的探索和获取新知识，这也是我们长期不懈的努力目标。
二、目前小学高年级语文教学中的难题
新课改下，面对小学语文教学的方法进行了诸多思考，在实践中也切实遇到了一些难题，以下是几个代表性的问题。
（一）学生学习语文的兴趣不浓厚
孔子说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师。然而，现实的小写高年级语文教学在面临应试升学率的压力下，逐渐抹杀了学生学习语文的兴趣，使一些学生学习语文的兴趣不再浓厚，他们感受到的更多是学习任务。出现这样的情形，原因并不是单一方面的，第一，社会大环境的影响。面对就业情况不容乐观的现状，社会和家长更关注与学生能够上什么样的中学，忽视了语文对于学生情商的培育。第二，教师的原因。小学的高年级语文知识已经具有很广的涉猎面，而一些语文教师知识面狭窄，脱离了现实讲课文，没有趣味性。第三，学习语文的渠道过于单一，学习的方式大多是识记、诵背、练习、考试这样反复式学习。
（二）不能平衡好应试教育与素质教育的度
新课改后，我们语文教学的出发点是把学生的能力培养和语文素养的提高放在第一位，还是把应试教育放在第一位？这成了许多教育者困惑的问题。毫无疑问，我们应该把学生的能力培养和语文素养的提高作为首要目标。但是在这个过程中常见一些语文教师紧紧追逐分数，忽略了语文学习最根本的目的。我们不反对考试，考试是检验学习的效果的方法，但并非唯一标准。将语文学习的素质教育慢慢渗入到应试教育中，逐渐找到二者的最佳结合点。
（三）小学高年级语文教学过程有问题
语文教育家叶圣陶老先生也说过：“教，是为了不需要教。”因此，让学生学会学习，应成为语文学习的主旋律。目前小学语文教学过程常见的问题有：第一，读写严重脱节。读、写是语文教学的两大教学任务，它们相辅相成，紧密相连。有的教师重读轻写，有的教师重写轻读，这样读与写生硬的割裂开，学生的读写能力不足。第二，教师的定向思维扼杀了学生的创造力。教师如果习惯于自己的定向思维或遵从教参的意见，呆板地对学生进行诠释，便会扼杀学生创造力地发展。第三，教师在教学范文时，只限于大纲要求逐字逐句分析重点，而忽视了引导学生从整体领悟作品，这样不利于语文的学习。
（四）网络教学手段使用不当
随着素质教育的展开，多媒体应用走进课堂。但是并不是运用了现代科技就是素质教育的实现的标志。在语文教学中，网络媒体也存在不当使用的问题。例如，很多语文授课中，大量的直观图片的植入，会分散学生的注意力，学生的思维空间慢慢变得懒惰；只关注与课件上的内容，忙着做笔记，而忽视教师的讲解。这样的课件应用得不偿失。语文的学习，一个是学习方法，再就是领悟能力的培养。
三、提高小学高年级语文教学水平的着手点
质量是教学的立足点，提高教学质量的关键在课堂，我们要树立质量意识，加强对课堂的研究。对于以上问题，笔者提出了提高小学高年级语文在教学过程方面的建议，起到抛砖引玉的作用。
（一）激发高年级学生语文学习的兴趣
“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”激发学生的学习兴趣，是提高教学质量最有效的途径之一。首先，培养兴趣。要培养学生学习语文的兴趣并非易事，教师要掌握大量的教学资料充实课堂，提高学习效率，拥有自己的感染魅力。其次，拓宽学生学习语文的渠道，丰富学生学习语文的方式。学生的学习，离不开课堂上教师的传授，也离不开课外的实践与探索。沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。使学生“得法于课内，受益于课外”。 小学高年级的学生也已经具备感知生活的体验，让学生在紧张的课堂之外，拥有学习的机会。最后，引导学生进行广泛的阅读，激发学生兴趣。教学者制定计划引导学生进行广泛的阅读，读他们喜欢的书籍，与书本为友，必会受益无穷。
（二）平衡语文素质教育的渗入实行
笔者认为素质教育，并不是用现行的模式直接取代原来的教学模式，而是更加关注学生情愫的培育，但并不是说我们的注意点转到了吹拉弹唱上面，轻视语文基础的学习。我们应该紧抓“基础”，避免被各种新潮却不实用的教学形式左右，要认识到，提高小学高年级的教学质量是提高教育发展的基础。就小学高年的学生来讲，其身心和理解、接受能力已经不同与低年级的小学生，他们开始关注尝试建立自己的价值观和世界观，所以，素质教育的实行过程中我们要与学生的身心相结合，将读书这样一件事情，作为健全学生身心的一种启迪式学习。
（三）教学过程普遍性问题建议
针对教学过程中常见的普遍性问题，笔者建议，首先，读写结合的方式。在多读之后肯定能够逐渐参透文章的意蕴，这时候我们可以运用“仿写”的方法，创新的开始是模仿。其次，创建一些激励性比赛，鼓励学生练笔，激发学生的写作积极性。再次，改革落后的教学模式，教师自身要不断扩充知识面，加强文史知识和文学的修养，要有总结和运用小学语文教学模式的能力。最后，语文教学过程是一个动态型的系统工程，它牵涉到教师、学生、教材等多种因素。因此，注重学生对于知识的整体感知。一堂精彩的语文课会使人终身难忘，久久回味。
（四）恰当使用网络技术
计算机网络应用的日益普及，网络技术在激发学生学习兴趣、解决教学中的重点难点问题，创设个性化学习环境，以及培养学生创新思维上得到了广泛的应用。我们可以在语文历史考证的过程之中使用多媒体，影像画面会给学生提供了更为直观的视觉效果。善于在恰当的时间运用网络技术，对于激发学生学语文的兴趣和营造文学氛围具有事半功倍的效果。
（五）语文学习中培养学生的创新思维
培养学生的创新思维，发展创新能力，是现代教育的出发点和归宿。创新是一个民族的灵魂。如果仅是学习继承没有创新，没有融入时代元素，我想这样的语文教育也是不成功的。因此，在学习的过程中，一定注意培养学生的创新思维。例如，在教学中教师主动创设问题情境，鼓励学生进行联想、想象、类比、推理、判断、发散、转化等创新心智活动；每学期组织学生进行小发明、小制作、小论文、小表演等创新活动，培养学生的创新表现能力和动手操作的习惯。语文教师教育思想和教育观念的转变，积极培养学生的创新精神，倡导研究性学习。
结语
语文，是我们的国文，我们文化传承的基础学科。提高小学高年级语文教学质量是新课改的要求，是现行素质教育的要求。不可否认在这个过程中会遇到各种问题，但是我相信，只要我们共同努力，语文教学肯定会上一个新的台阶。
参考文献
【1】《用网络技术在小学高年级语文教学中培养学生创新思维能力研究报告》山城区第九小学课题组
【2】小学毕业班语文经验交流材料，水中心小学，坤鸣
【3】怎样提高小学高年级语文教学质量，花茸
【4】浅谈小学语文教学中的困惑与思考，定县西咬村小学， 吴明
【5】对我市小学语文教师感到困惑的几个问题的思考，宾市教育科学研究所 毛冬梅
身为教育工作者，提高语文教学质量是不容忽视的问题。本文从小学高年级语文的重要性入手，探讨目前小学高年级教学存在的问题，并提出建议。
关键词：小学高年级语文教学质量提高
Abstract: The primary stage is the prime time laying the foundation of language, language learning of this stage has a unique academic characteristics. As educators, to improve the quality of language teaching can not be ignored. This paper start from the importance of the upper primary language, explores the problems of the upper primary teaching, and makes recommendations.
Key words: upper primary grades; language teaching; improve the quality
中圖分类号：H09 文献标识码：A文章编号：
前言
提高学科教学质量，构建和谐校园文化，是每个教育工作者义不容辞的任务。小学语文高年级语文是承接初中学习的基础，同时具有自己的学科特点，比如文字的多音性、理解的多义性、内容的复杂性等。为了取得小学语文理想的教学质量，笔者结合自己的工作实践展开论述。
一、小学高年级语文的重要性
小学语文教学不仅肩负着基础教育的重任，而且也是学生以后学习的基石和桥梁。小学语文的阅读能力、写作能力、思维创造性的培养是其他学科也是一个学习基础。我国的文化博大精深，只有教与学生掌握科学的小学语文学习方法，才能使学生独立的探索和获取新知识，这也是我们长期不懈的努力目标。
二、目前小学高年级语文教学中的难题
新课改下，面对小学语文教学的方法进行了诸多思考，在实践中也切实遇到了一些难题，以下是几个代表性的问题。
（一）学生学习语文的兴趣不浓厚
孔子说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师。然而，现实的小写高年级语文教学在面临应试升学率的压力下，逐渐抹杀了学生学习语文的兴趣，使一些学生学习语文的兴趣不再浓厚，他们感受到的更多是学习任务。出现这样的情形，原因并不是单一方面的，第一，社会大环境的影响。面对就业情况不容乐观的现状，社会和家长更关注与学生能够上什么样的中学，忽视了语文对于学生情商的培育。第二，教师的原因。小学的高年级语文知识已经具有很广的涉猎面，而一些语文教师知识面狭窄，脱离了现实讲课文，没有趣味性。第三，学习语文的渠道过于单一，学习的方式大多是识记、诵背、练习、考试这样反复式学习。
（二）不能平衡好应试教育与素质教育的度
新课改后，我们语文教学的出发点是把学生的能力培养和语文素养的提高放在第一位，还是把应试教育放在第一位？这成了许多教育者困惑的问题。毫无疑问，我们应该把学生的能力培养和语文素养的提高作为首要目标。但是在这个过程中常见一些语文教师紧紧追逐分数，忽略了语文学习最根本的目的。我们不反对考试，考试是检验学习的效果的方法，但并非唯一标准。将语文学习的素质教育慢慢渗入到应试教育中，逐渐找到二者的最佳结合点。
（三）小学高年级语文教学过程有问题
语文教育家叶圣陶老先生也说过：“教，是为了不需要教。”因此，让学生学会学习，应成为语文学习的主旋律。目前小学语文教学过程常见的问题有：第一，读写严重脱节。读、写是语文教学的两大教学任务，它们相辅相成，紧密相连。有的教师重读轻写，有的教师重写轻读，这样读与写生硬的割裂开，学生的读写能力不足。第二，教师的定向思维扼杀了学生的创造力。教师如果习惯于自己的定向思维或遵从教参的意见，呆板地对学生进行诠释，便会扼杀学生创造力地发展。第三，教师在教学范文时，只限于大纲要求逐字逐句分析重点，而忽视了引导学生从整体领悟作品，这样不利于语文的学习。
（四）网络教学手段使用不当
随着素质教育的展开，多媒体应用走进课堂。但是并不是运用了现代科技就是素质教育的实现的标志。在语文教学中，网络媒体也存在不当使用的问题。例如，很多语文授课中，大量的直观图片的植入，会分散学生的注意力，学生的思维空间慢慢变得懒惰；只关注与课件上的内容，忙着做笔记，而忽视教师的讲解。这样的课件应用得不偿失。语文的学习，一个是学习方法，再就是领悟能力的培养。
三、提高小学高年级语文教学水平的着手点
质量是教学的立足点，提高教学质量的关键在课堂，我们要树立质量意识，加强对课堂的研究。对于以上问题，笔者提出了提高小学高年级语文在教学过程方面的建议，起到抛砖引玉的作用。
（一）激发高年级学生语文学习的兴趣
“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”激发学生的学习兴趣，是提高教学质量最有效的途径之一。首先，培养兴趣。要培养学生学习语文的兴趣并非易事，教师要掌握大量的教学资料充实课堂，提高学习效率，拥有自己的感染魅力。其次，拓宽学生学习语文的渠道，丰富学生学习语文的方式。学生的学习，离不开课堂上教师的传授，也离不开课外的实践与探索。沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。使学生“得法于课内，受益于课外”。 小学高年级的学生也已经具备感知生活的体验，让学生在紧张的课堂之外，拥有学习的机会。最后，引导学生进行广泛的阅读，激发学生兴趣。教学者制定计划引导学生进行广泛的阅读，读他们喜欢的书籍，与书本为友，必会受益无穷。
（二）平衡语文素质教育的渗入实行
笔者认为素质教育，并不是用现行的模式直接取代原来的教学模式，而是更加关注学生情愫的培育，但并不是说我们的注意点转到了吹拉弹唱上面，轻视语文基础的学习。我们应该紧抓“基础”，避免被各种新潮却不实用的教学形式左右，要认识到，提高小学高年级的教学质量是提高教育发展的基础。就小学高年的学生来讲，其身心和理解、接受能力已经不同与低年级的小学生，他们开始关注尝试建立自己的价值观和世界观，所以，素质教育的实行过程中我们要与学生的身心相结合，将读书这样一件事情，作为健全学生身心的一种启迪式学习。
（三）教学过程普遍性问题建议
针对教学过程中常见的普遍性问题，笔者建议，首先，读写结合的方式。在多读之后肯定能够逐渐参透文章的意蕴，这时候我们可以运用“仿写”的方法，创新的开始是模仿。其次，创建一些激励性比赛，鼓励学生练笔，激发学生的写作积极性。再次，改革落后的教学模式，教师自身要不断扩充知识面，加强文史知识和文学的修养，要有总结和运用小学语文教学模式的能力。最后，语文教学过程是一个动态型的系统工程，它牵涉到教师、学生、教材等多种因素。因此，注重学生对于知识的整体感知。一堂精彩的语文课会使人终身难忘，久久回味。
（四）恰当使用网络技术
计算机网络应用的日益普及，网络技术在激发学生学习兴趣、解决教学中的重点难点问题，创设个性化学习环境，以及培养学生创新思维上得到了广泛的应用。我们可以在语文历史考证的过程之中使用多媒体，影像画面会给学生提供了更为直观的视觉效果。善于在恰当的时间运用网络技术，对于激发学生学语文的兴趣和营造文学氛围具有事半功倍的效果。
（五）语文学习中培养学生的创新思维
培养学生的创新思维，发展创新能力，是现代教育的出发点和归宿。创新是一个民族的灵魂。如果仅是学习继承没有创新，没有融入时代元素，我想这样的语文教育也是不成功的。因此，在学习的过程中，一定注意培养学生的创新思维。例如，在教学中教师主动创设问题情境，鼓励学生进行联想、想象、类比、推理、判断、发散、转化等创新心智活动；每学期组织学生进行小发明、小制作、小论文、小表演等创新活动，培养学生的创新表现能力和动手操作的习惯。语文教师教育思想和教育观念的转变，积极培养学生的创新精神，倡导研究性学习。
结语
语文，是我们的国文，我们文化传承的基础学科。提高小学高年级语文教学质量是新课改的要求，是现行素质教育的要求。不可否认在这个过程中会遇到各种问题，但是我相信，只要我们共同努力，语文教学肯定会上一个新的台阶。
参考文献
【1】《用网络技术在小学高年级语文教学中培养学生创新思维能力研究报告》山城区第九小学课题组
【2】小学毕业班语文经验交流材料，水中心小学，坤鸣
【3】怎样提高小学高年级语文教学质量，花茸
【4】浅谈小学语文教学中的困惑与思考，定县西咬村小学， 吴明
【5】对我市小学语文教师感到困惑的几个问题的思考，宾市教育科学研究所 毛冬梅