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摘 要：中职机械职业教育的目的是为社会培养合格的技术型人才，其教学更多的是依赖于实践教学模式下对学生职业能力的培养。而在实际的教学过程中，由于师资、硬件更新、教学态度等多个方面的原因，教学目标的完成存在一定问题，此种问题进一步表现为学生的就业率下降。因此，教师要重视中职机械教学过程中存在的问题，注重优化教育对策。
关键词：成才与就业；中职机械教学；优化对策
中职机械职业教育的目的，是为社会培养合格的技术型人才。因此，教师要重视中职机械教学过程中存在的问题，注重优化教育对策。
一、中职机械教学的目标与课程设置
中职是中等职业技术学院的简称，从其学员的来源不难看出，其专业的设定目的与核心导向是为社会培养具有较高专业素质的技术型人才。在这样的教学任务与教学目标的导向下，在专业与课程的设置中需要尽可能地与社会的用工趋势进行接轨。只有如此，才能够在就业的过程中提高学生的综合竞争力，进而提高中职学生群体的整体就业水平。
从其具体的专业设置方面我们不难看出，其教学目的与教学核心是直接面向企业生产的。如机械工程专业设置中的主要课程包括《机械工程原理》《数控机床实践》《工程基本训练》等。这些专业课程均是以实践为主，在教学的过程中通过理论结合实践的方式使得学生在掌握基本理论的同时，提高学生的动手能力。此种课程设置与培养体系能够使得学生在毕业后更快地融入到工作岗位中去，并在未来的职业技能以及工作规划过程中提高自身的核心竞争力。但是，随着社会的发展，中职机械教学的目标与课程设置也发生了一定的变化。此种变化主要表现为主观变化与客观变化两个方面。在主观变化层面主要表现为实践教学的方式，增加教学成本的同时也不方便对学生的量化管理。另外，在具体的实践过程中，校方更多地考虑安全等因素而主动降低实践活动在具体教学过程中的比重。而在客观变化层面，则主要表现为学校的师资力量以及硬件设施无法跟上当下工业生产进步的步伐。在这样的环境下，实践教学的内容以及目标不可避免地发生了偏移。
二、中职机械专业教学现状及其存在问题
当前，中职机械专业的教学现状不容乐观，其主要表现为学生就业前景较差、专业设置与内容不合理以及实践教学开展困难等三个方面：
在学生就业前景较差方面：中职学生其核心竞争力是其自身的职业技能所带来的。而部分学生由于对学习以及未来工作的期望不同，而对此种职业技能缺乏自身的认同感。在这样的条件下，很难通过自我学习与自我提高的方式增加自己的就业竞争力。而受到当下就业大环境的影响，更加加剧了学生就业的困难程度。
在专业设置与内容不合理方面：中职机械的专业设置与培养目标应该更多地向实践教学倾向。而在实际的教学过程中，往往通过理论的学习与考核来代替实践操作。此种教学内容的设置，从积极的方面来看，增加了学生学习状态评价的可量化性。但是，从消极的角度来看，此种教学内容的设置与中职机械专业的教学初衷与目标是不相吻合的。
在实践教学开展困难方面：实践教学开展的困难主要表现为软件与硬件两个方面。在软件层面，中职机械专业的教师往往是单纯的教育工作从业者，其自身便缺乏机械操作的基础经验，这样，在教学过程中也只能通过理论的讲解来对教学内容进行传达。在硬件方面则表现更为突出，当下社会是工业迅猛发展的时代，新科技、新技术不断通过转化而形成生产力。在这样的背景下，学校在实践教学环境以及硬件设施方面的投入明显无法跟上社会生产进步的步伐。这是造成中职机械专业职业教育与就业脱轨的根本原因。
三、成才与就业导向的中职机械教学优化研究
根据目前中职机械教学过程中存在的问题，本文认为应该从如下三个方面来进行其系统的优化。
首先，增加企业与学校的联合办学与联合培养模式，为学生的成才与就业拓宽道路。在具体的操作过程中，可以在学生入学之后，企业根据相关的专业以及学生基础知识的学习情况进行人才的选定。而在人才选定的基础上，学校应该积极配合企业进行必要的职业技能与工作技能的专项课程开设。将学校的学习过程融入到企业的生产中去，避免了学生参加工作之后进行的二次学习，提高学生的就业优势。
其次，扩大学生的实习范围。在实践教学活动中不应该拘泥于学校的实习基地建设，而应该采用一种更为开放的“走出去”方式来进行多元化的实践教学。在具体的构建过程中，可以与特定的企业商讨必要的实习方案，以学生劳动力的形式换取企业优秀的实习资源。此种方式的构建，不仅能够弥补学校设备陈旧等硬件问题，还能够通过实际生产活动的参与，让学生提前了解相关专业的工作方式与领域，这对于后续的学生学习起到明确目标的作用。
最后，随时关注社会生产力与生产技术的变化，不断地在教学过程中融入新的知识与新的内容，剔除一些已经落伍的技术，简化原理教学。一切以实践为出发点，为后续学生的工作奠定坚实的基础。另外，在具体的职业教学过程中还应该根据不同的领域及专业培训，对专业内的学生进行更细致的分类。在细分的条件下做好每一个学生的职业规划，监督与指导学生自我完成职业规划。
如上三个方面的建设，能够有效地在专业教学的基础上促进学生早日成才，提高学生的就业竞争力。
总结：本文基于成才与就业导向对中职机械教学进行了系統研究。在本文研究的过程中，对该专业的教学目标与任务进行了分析，结合自身工作经历对目前中职机械专业教育现状以及其中存在的问题进行了总结，并针对其存在的问题以面向就业为基本的出发点，对后续的教育改革提出了可行的优化对策。希望通过本文的研究，能够为今后中职机械教学体系的优化与改革提供必要的理论基础与实践指导。
参考文献：
[1]范伟.“就业导向”理念下学校职业教育实践反思研究[D].华东
师范大学，2012.
[2]李云飞.机械制造技术专业校企合作人才培养模式研究[D].沈
阳师范大学，2013.
[3]闫志利，魏慧敏.中职教育办学导向的“偏离”与“矫正”[J].职业
技术教育，2013（28）.
[4]张宇.基于利益主体选择的高等职业教育就业导向研究[D].天
津大学，2007.
（江苏省徐州市张集中等专业学校）
关键词：成才与就业；中职机械教学；优化对策
中职机械职业教育的目的，是为社会培养合格的技术型人才。因此，教师要重视中职机械教学过程中存在的问题，注重优化教育对策。
一、中职机械教学的目标与课程设置
中职是中等职业技术学院的简称，从其学员的来源不难看出，其专业的设定目的与核心导向是为社会培养具有较高专业素质的技术型人才。在这样的教学任务与教学目标的导向下，在专业与课程的设置中需要尽可能地与社会的用工趋势进行接轨。只有如此，才能够在就业的过程中提高学生的综合竞争力，进而提高中职学生群体的整体就业水平。
从其具体的专业设置方面我们不难看出，其教学目的与教学核心是直接面向企业生产的。如机械工程专业设置中的主要课程包括《机械工程原理》《数控机床实践》《工程基本训练》等。这些专业课程均是以实践为主，在教学的过程中通过理论结合实践的方式使得学生在掌握基本理论的同时，提高学生的动手能力。此种课程设置与培养体系能够使得学生在毕业后更快地融入到工作岗位中去，并在未来的职业技能以及工作规划过程中提高自身的核心竞争力。但是，随着社会的发展，中职机械教学的目标与课程设置也发生了一定的变化。此种变化主要表现为主观变化与客观变化两个方面。在主观变化层面主要表现为实践教学的方式，增加教学成本的同时也不方便对学生的量化管理。另外，在具体的实践过程中，校方更多地考虑安全等因素而主动降低实践活动在具体教学过程中的比重。而在客观变化层面，则主要表现为学校的师资力量以及硬件设施无法跟上当下工业生产进步的步伐。在这样的环境下，实践教学的内容以及目标不可避免地发生了偏移。
二、中职机械专业教学现状及其存在问题
当前，中职机械专业的教学现状不容乐观，其主要表现为学生就业前景较差、专业设置与内容不合理以及实践教学开展困难等三个方面：
在学生就业前景较差方面：中职学生其核心竞争力是其自身的职业技能所带来的。而部分学生由于对学习以及未来工作的期望不同，而对此种职业技能缺乏自身的认同感。在这样的条件下，很难通过自我学习与自我提高的方式增加自己的就业竞争力。而受到当下就业大环境的影响，更加加剧了学生就业的困难程度。
在专业设置与内容不合理方面：中职机械的专业设置与培养目标应该更多地向实践教学倾向。而在实际的教学过程中，往往通过理论的学习与考核来代替实践操作。此种教学内容的设置，从积极的方面来看，增加了学生学习状态评价的可量化性。但是，从消极的角度来看，此种教学内容的设置与中职机械专业的教学初衷与目标是不相吻合的。
在实践教学开展困难方面：实践教学开展的困难主要表现为软件与硬件两个方面。在软件层面，中职机械专业的教师往往是单纯的教育工作从业者，其自身便缺乏机械操作的基础经验，这样，在教学过程中也只能通过理论的讲解来对教学内容进行传达。在硬件方面则表现更为突出，当下社会是工业迅猛发展的时代，新科技、新技术不断通过转化而形成生产力。在这样的背景下，学校在实践教学环境以及硬件设施方面的投入明显无法跟上社会生产进步的步伐。这是造成中职机械专业职业教育与就业脱轨的根本原因。
三、成才与就业导向的中职机械教学优化研究
根据目前中职机械教学过程中存在的问题，本文认为应该从如下三个方面来进行其系统的优化。
首先，增加企业与学校的联合办学与联合培养模式，为学生的成才与就业拓宽道路。在具体的操作过程中，可以在学生入学之后，企业根据相关的专业以及学生基础知识的学习情况进行人才的选定。而在人才选定的基础上，学校应该积极配合企业进行必要的职业技能与工作技能的专项课程开设。将学校的学习过程融入到企业的生产中去，避免了学生参加工作之后进行的二次学习，提高学生的就业优势。
其次，扩大学生的实习范围。在实践教学活动中不应该拘泥于学校的实习基地建设，而应该采用一种更为开放的“走出去”方式来进行多元化的实践教学。在具体的构建过程中，可以与特定的企业商讨必要的实习方案，以学生劳动力的形式换取企业优秀的实习资源。此种方式的构建，不仅能够弥补学校设备陈旧等硬件问题，还能够通过实际生产活动的参与，让学生提前了解相关专业的工作方式与领域，这对于后续的学生学习起到明确目标的作用。
最后，随时关注社会生产力与生产技术的变化，不断地在教学过程中融入新的知识与新的内容，剔除一些已经落伍的技术，简化原理教学。一切以实践为出发点，为后续学生的工作奠定坚实的基础。另外，在具体的职业教学过程中还应该根据不同的领域及专业培训，对专业内的学生进行更细致的分类。在细分的条件下做好每一个学生的职业规划，监督与指导学生自我完成职业规划。
如上三个方面的建设，能够有效地在专业教学的基础上促进学生早日成才，提高学生的就业竞争力。
总结：本文基于成才与就业导向对中职机械教学进行了系統研究。在本文研究的过程中，对该专业的教学目标与任务进行了分析，结合自身工作经历对目前中职机械专业教育现状以及其中存在的问题进行了总结，并针对其存在的问题以面向就业为基本的出发点，对后续的教育改革提出了可行的优化对策。希望通过本文的研究，能够为今后中职机械教学体系的优化与改革提供必要的理论基础与实践指导。
参考文献：
[1]范伟.“就业导向”理念下学校职业教育实践反思研究[D].华东
师范大学，2012.
[2]李云飞.机械制造技术专业校企合作人才培养模式研究[D].沈
阳师范大学，2013.
[3]闫志利，魏慧敏.中职教育办学导向的“偏离”与“矫正”[J].职业
技术教育，2013（28）.
[4]张宇.基于利益主体选择的高等职业教育就业导向研究[D].天
津大学，2007.
（江苏省徐州市张集中等专业学校）