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美国心理学家威廉詹姆士说：“播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运”。可见，习惯对于一个人的成长尤为重要。良好的学习习惯是学生成长必不可少的内在因素，同时也将伴随他们一生的学习与生活。小学阶段是一个人成长的起步阶段，也是人的基础素质开始形成的阶段，培养良好的习惯对形成和完善儿童个性、对儿童的主体发展乃至对提高整个下一代的身心素质，都具有重要的影响。
由于一年级学生年龄小，自我控制能力还很差，注意力容易分散，经常会发生听课“走神”的现象；还有的学生往往只注意听老师讲，同学发言时却漫不经心。向高效课堂迈进是我们追求的目标，而学生良好的听课习惯就是实现高效教学的基石。如何才能使一年级学生学会听课呢？
一、严格约束，规范训练
俗话说：“没有规矩不成方圆”，学生的各种良好行为习惯的养成，很重要的方面就在于健全规章制度和严格严肃的规范训练。只有形成严格要求、严格训练、严格管理的约束氛围，才会在学生幼小稚朴的心灵中，烙下良好习惯的印痕。如何进行规范训练呢？
1.要加强课堂常规的训练。课前认真做好上课准备，学习用品要整齐安放在课桌指定的位置。发言、提问，按规定的姿势举手，发言时要姿势端正，声音响亮。该动的时候可以自由行动，该说的时候可以畅所欲言，该静的时候就必须安静。如：请小朋友们打开数学书，翻到第10页，再拿出铅笔。一定要学生在听清、听完要求之后再行动。又如（ ）<5，括号可以填哪些数？请小朋友们讨论一下。讨论结束后，教师组织教学时说：“一二停”学生就必须停下，并马上坐好，准备交流。
2.要加强听的训练。一年级孩子注意力难持久，要他们像高年级学生那样专心听40分钟很困难，这就要求教师眼观六路、耳听八方，用各种有效方法及时把学生的思想带回课堂。例如：在课堂上，教师运用语音、语速的变化吸引学生的听课注意力，比如讲到关键处时，教师可故意放慢语速，以引起学生对所讲内容的重视。当课堂气氛沉闷，学生无精打采时，可给一些“昏昏欲睡”、“神游天外”的学生制造一点小尴尬。比如：出其不意地让他来补充教师的板书，或者故意写个错别字，让他改错；或者让他接着说老师或同学的后半句话。课堂上不断变化的节奏，不仅可以检验学生是否在认真听讲，而且还能使他们没有机会也没有时间开小差。在平时教学中可以突然问：“刚才我提出了什么问题？”“他刚才是怎么说的？”在学生看完图像或数字、算式后，可马上遮住，问：“刚才你看到了什么？”长时间这样训练，学生就不得不听，从而形成专心听讲，认真听同学发言的习惯。
3.要加强看的训练。引导学生在老师说话、做手势、操作学具时，眼睛要盯着老师；在老师指着黑板时，眼睛要盯着黑板看；在老师提示看书时，要“左手压书，右手指字”，“眼随手动”。当发现有的学生不专心看时，教师可以表扬那些看得专心、听得认真的同学，或用一些简单的口令，如“亮眼睛，看黑板”引导学生，学生听到口令或老师表扬，一般会齐刷刷地坐好，眼睛马上看着该看的地方。
4.要加强想的训练。养成独立思考的习惯是发展学生思维的前提。思维是智慧的源泉，没有思维就没有对知识的理解、消化和升华。课堂上要促使学生肯动脑子想问题，除了引导启发之外，有时可在学完一个知识点后，采用“我当小老师”的办法，让学生给大家介绍自己所学到的知识。这样对学生有很大的促进作用。
5.要加强说的训练。语言是思维的外壳，要说就得去想；会想，就得认真听，细心看；抓住“说”，就能促进听、看、想。关注每一个学生是否积极发言，从学生的发言中可以了解教师的讲课效果，也可以判断学生听讲是否专心，思维是否活跃，这既促使教师提高课堂效率，又能为“轻负提质”创造良好的条件。对那些基础差点的学生，只要能发言就表扬，哪怕讲对一点点，也要给予鼓励，以此提高学生的自信心；而对于基础好点的学生，则要求发言“大大方方、声音响亮、叙述完整、有条有理”。
二、创设生动有趣的学习环境
苏霍姆林斯基说过：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”低年级的教材中，引入了许多学生喜闻乐见的卡通形象，要充分利用这些素材，激发学生的学习兴趣。同时根据学生的生理、心理特点，结合课题引入一定的故事，诱发学习兴趣。借助文章体裁，或以故事引入新课；或让学生看图讲故事，再根据故事情节提出问题，解决问题，使故事贯穿教学始终；或编成课本剧分角色让学生表演。经常结合教学内容，适时开展各种形式的活动来吸引学生的注意力，并且鼓励学生多讲多说，注意力便自然而然的集中于教学中。
三、时时表扬
对于小孩子来说喜欢表扬。xxx坐得特别好，xxx回答地响亮，xxx的字写得特漂亮……从表扬当中他们可以知道怎么做是对的，可以享受到成功的喜悦，可以感受别人羡慕的自豪。表扬、表扬、再表扬，这样的课堂充满微笑，符合孩子们的年龄特征和心理特征。同时，在教学中组织“比一比，赛一赛”“夺红旗”之类的竞赛活动，让获得优胜的学生来当小老师，或者给获得优胜的学生画小红花、贴一张自己喜欢的贴画。一年级学生为了一朵小红花就会做得非常好，使劲表现自己，更加专心听讲。这样长期强化训练，学生认真听课的习惯就会稳定下来。
四、持之以恒
常言说：“冰冻三尺，非一日之寒。”既然是一种新的学习习惯，教师除了有意识的去培养、去提醒、去督促学生养成外，还要坚持不懈，持之以恒。坚持到每一堂课，坚持到每一个环节，坚持到每一个细节。常此以往学生一定能养成良好的听课习惯。
我国伟大的教育家叶圣陶说：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是培养良好的学习习惯。”凡是好的态度都要使它化为习惯。只有熟练的成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地运用。
由于一年级学生年龄小，自我控制能力还很差，注意力容易分散，经常会发生听课“走神”的现象；还有的学生往往只注意听老师讲，同学发言时却漫不经心。向高效课堂迈进是我们追求的目标，而学生良好的听课习惯就是实现高效教学的基石。如何才能使一年级学生学会听课呢？
一、严格约束，规范训练
俗话说：“没有规矩不成方圆”，学生的各种良好行为习惯的养成，很重要的方面就在于健全规章制度和严格严肃的规范训练。只有形成严格要求、严格训练、严格管理的约束氛围，才会在学生幼小稚朴的心灵中，烙下良好习惯的印痕。如何进行规范训练呢？
1.要加强课堂常规的训练。课前认真做好上课准备，学习用品要整齐安放在课桌指定的位置。发言、提问，按规定的姿势举手，发言时要姿势端正，声音响亮。该动的时候可以自由行动，该说的时候可以畅所欲言，该静的时候就必须安静。如：请小朋友们打开数学书，翻到第10页，再拿出铅笔。一定要学生在听清、听完要求之后再行动。又如（ ）<5，括号可以填哪些数？请小朋友们讨论一下。讨论结束后，教师组织教学时说：“一二停”学生就必须停下，并马上坐好，准备交流。
2.要加强听的训练。一年级孩子注意力难持久，要他们像高年级学生那样专心听40分钟很困难，这就要求教师眼观六路、耳听八方，用各种有效方法及时把学生的思想带回课堂。例如：在课堂上，教师运用语音、语速的变化吸引学生的听课注意力，比如讲到关键处时，教师可故意放慢语速，以引起学生对所讲内容的重视。当课堂气氛沉闷，学生无精打采时，可给一些“昏昏欲睡”、“神游天外”的学生制造一点小尴尬。比如：出其不意地让他来补充教师的板书，或者故意写个错别字，让他改错；或者让他接着说老师或同学的后半句话。课堂上不断变化的节奏，不仅可以检验学生是否在认真听讲，而且还能使他们没有机会也没有时间开小差。在平时教学中可以突然问：“刚才我提出了什么问题？”“他刚才是怎么说的？”在学生看完图像或数字、算式后，可马上遮住，问：“刚才你看到了什么？”长时间这样训练，学生就不得不听，从而形成专心听讲，认真听同学发言的习惯。
3.要加强看的训练。引导学生在老师说话、做手势、操作学具时，眼睛要盯着老师；在老师指着黑板时，眼睛要盯着黑板看；在老师提示看书时，要“左手压书，右手指字”，“眼随手动”。当发现有的学生不专心看时，教师可以表扬那些看得专心、听得认真的同学，或用一些简单的口令，如“亮眼睛，看黑板”引导学生，学生听到口令或老师表扬，一般会齐刷刷地坐好，眼睛马上看着该看的地方。
4.要加强想的训练。养成独立思考的习惯是发展学生思维的前提。思维是智慧的源泉，没有思维就没有对知识的理解、消化和升华。课堂上要促使学生肯动脑子想问题，除了引导启发之外，有时可在学完一个知识点后，采用“我当小老师”的办法，让学生给大家介绍自己所学到的知识。这样对学生有很大的促进作用。
5.要加强说的训练。语言是思维的外壳，要说就得去想；会想，就得认真听，细心看；抓住“说”，就能促进听、看、想。关注每一个学生是否积极发言，从学生的发言中可以了解教师的讲课效果，也可以判断学生听讲是否专心，思维是否活跃，这既促使教师提高课堂效率，又能为“轻负提质”创造良好的条件。对那些基础差点的学生，只要能发言就表扬，哪怕讲对一点点，也要给予鼓励，以此提高学生的自信心；而对于基础好点的学生，则要求发言“大大方方、声音响亮、叙述完整、有条有理”。
二、创设生动有趣的学习环境
苏霍姆林斯基说过：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”低年级的教材中，引入了许多学生喜闻乐见的卡通形象，要充分利用这些素材，激发学生的学习兴趣。同时根据学生的生理、心理特点，结合课题引入一定的故事，诱发学习兴趣。借助文章体裁，或以故事引入新课；或让学生看图讲故事，再根据故事情节提出问题，解决问题，使故事贯穿教学始终；或编成课本剧分角色让学生表演。经常结合教学内容，适时开展各种形式的活动来吸引学生的注意力，并且鼓励学生多讲多说，注意力便自然而然的集中于教学中。
三、时时表扬
对于小孩子来说喜欢表扬。xxx坐得特别好，xxx回答地响亮，xxx的字写得特漂亮……从表扬当中他们可以知道怎么做是对的，可以享受到成功的喜悦，可以感受别人羡慕的自豪。表扬、表扬、再表扬，这样的课堂充满微笑，符合孩子们的年龄特征和心理特征。同时，在教学中组织“比一比，赛一赛”“夺红旗”之类的竞赛活动，让获得优胜的学生来当小老师，或者给获得优胜的学生画小红花、贴一张自己喜欢的贴画。一年级学生为了一朵小红花就会做得非常好，使劲表现自己，更加专心听讲。这样长期强化训练，学生认真听课的习惯就会稳定下来。
四、持之以恒
常言说：“冰冻三尺，非一日之寒。”既然是一种新的学习习惯，教师除了有意识的去培养、去提醒、去督促学生养成外，还要坚持不懈，持之以恒。坚持到每一堂课，坚持到每一个环节，坚持到每一个细节。常此以往学生一定能养成良好的听课习惯。
我国伟大的教育家叶圣陶说：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是培养良好的学习习惯。”凡是好的态度都要使它化为习惯。只有熟练的成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地运用。