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摘要：创新是发展的动力，而大学生作为国家的希望，他们的创新能力直接关系着民族的进步。本文从高校体育教学入手，首先分析了高校体育教学培养大学生创新能力的意义，并根据目前教学工作中存在的问题，提出了相应的培养路径，希望为高校体育教学工作提供一定的借鉴。
关键词：高校;体育;创新;水平;观念
体育这一学科与其他学科不同之处在于，它能够促进学生的身心共同发展。新形势下，我国更加注重培养高素质的创新人才，如何在体育教学中培养大学生的创新能力，成为高校一项重要的课题。
一、培养大学生创新能力的必要性
（一）符合新时代的需求
习总书记在十九大报告中对于未来五年中国体育产业以及体育事业的发展有重点提及：“广泛开展全民健身活动，加快推进体育强国建设，筹办好北京冬奥会、冬残奥会。”意味着在新时代、新思想、新矛盾、新目标的今天，体育产业和体育事业已经站在了新的历史起点，要成为实现伟大复兴中国梦的见证者、参与者和奉献者。体育是强国之举，强国是复兴之途。伟大的中国今天比以往任何时候都更接近于实现复兴中国梦，体育也比以往任何时候都更关键。蔚然成风的全民健身已经成为中国富强、民主、文明、和谐的新标签;北京冬奥会、冬残奥会是中国彰显大国情怀的窗口，是世界重新认识中国的契机。人才来源于教育，高等学校是培养高素质创新型人才的摇篮。随着社会经济的发展，原有的教育观念、教育体制、教育结构和人才培养模式已不能适应提高学生综合素质，培养创新型人才，发展个性特长的需要。应试教育只能培养出记忆力好、善于考试和只会模仿的学生，不能培养出富有创造性和综合素质高的人才。因此应把传授知识、培养能力、提高素质、发展个性特长作为一个有机整体去考虑，把协调发展上升为一种现代教育观念。培养高素质的创新型人才是教育的深刻变革，是一项关系全局的系统工程，须要在人成长的各个阶段始终贯彻素质教育，着眼于培养创新素质。
（二）满足改革的要求
随着我国教育体制改革的不断深入，高校教学工作有了很大的变化，这不仅迎合了时代的发展，更是加快了改革的进程。教育部相关文件明确指出，高校教育必须与国家的发展和社会的进步保持一致，在国家大力提倡创新的背景下，高校体育教学培养大学生创新能力是改革的必然要求。社会对于人才的要求日益严苛，体育教学必须要与时俱进，跟上改革的步伐，为社会培养更多的创新型人才。
二、高职高专院校中体育教学存在的问题
（一）课程内容单一
无论是在课程的设置、内容的安排以及时间的分配上，体育教学都不尽如人意。目前，很多高校的体育教学内容单一，还是以传统的竞技类体育项目为主，缺乏娱乐性以及健身类的课程。这些体育课程基本上都是千篇一律、乏善可陈，没有新颖的内容，容易让学生感到枯燥。另外，高校体育教学与中小学体育教学基本一致，无法激发学生的热情。再者，体育教学师资缺乏，很多体育教师在学校身兼多职，将课程教学当做自己副业，没有时间和精力去思考如何提升体育教学质量，在课堂中也被动的使用传统教学，缺乏创新性和课程吸引力。
（二）认识程度不够
这一结果来自两方面，首先学校层面，目前很过高职院校，在课程安排上还存在体育课是“副科”的思想，在课程安排上只安排大一年级的体育课程，对大二、大三年级体育课程不作要求，认为体育课程对学生的成长成才没有多大用处，从而导致学校体育教学开展难度大，对国家提出的终身体育锻炼思想理解出现分歧。其次学生层面，很多高校大学生对于体育课不够重视，经常逃课或者是不主动参与相关的体育活动，这种被动接受知识的习惯，使得学生觉得体育教学与创新能力没有关系。同时一些体育教师的教学观念比较落后，在教学活动中依旧采取灌输式的教学方法，并不能根据学生的特点制定相应的培养方案，将学生的创新能力扼杀在摇篮中。
（三）学生学习兴趣不高
在新课程改革背景要求下，学生作为教育教学过程中的主体，在教学过程中教师应该针对学生的年龄结构及特点来进行教学。就现阶段高职体育课堂教学现状来看，教师在课堂教学中对学生作为主体对象欠思考，从而导致学生对体育课不够重视，使学生对体育课程不感兴趣，平时上课都是敷衍了事，没有积极地去对待课程学习，由于缺乏学习的积极性和主动性，势必将直接影响体育课堂的教学效率，对学生身心的健康发展起到了阻碍作用，对学生的体质健康标准影响巨大。
三、体育教学培养大学生创新能力的对策研究
（一）转变体育观念
目前，大多数高校体育教学在培养大学生创新能力方面还处于起步阶段，并没有取得实际的效果，究其原因，很大程度上与体育观念没有发生转变有关。针对这种情况，必须要更新传统的体育观念，将体育教学与创新紧密结合在一起，夯实体育教学的理论基础，使体育教学观念与时代的发展和社会的需求保持一致，这样才能够更好地进行后续的教学活动。教师在教学过程中，需要从自身做起，不断提高对培养学生创新能力的认识，之后在教学活动中向学生灌输创新方面的知识，围绕培养学生创新能力展开教学活动，并且及时总结教学经验，反思存在的不足，并加以改进和优化。可以说，观念直接指导行动，正确的观念有助于行动取得更好的结果，所以教师必须转变教学观念，帮助学生健康成长。
（二）加强队伍建设
高校领导需要提高对体育教学的重视，尤其要注重和加强师资队伍的建设工作，保证体育教学获得足够的资金，并采取多种措施提高教师的水平。比如对教师进行系统的培训，派遣教师外出学习，聘请专家召开知识讲座等，帮助教师掌握先进的教育理论和教学方法。另外，高校应该建立相应的奖惩制度，对教师的水平和能力进行考核，对于教学表现出色的教师进行奖励，对于教学表现较差的教师进行惩罚。高校在教师队伍建设过程中，还可以引进相关的人才，并且定期召开相关会议，分析总结近期体育教学工作取得的成果，对培养学生创新能力的教学活动展开调研工作，将理论与实践相结合，提高教师的能力。另外，师资队伍的建设不是一朝一夕的事情，需要久久为功，只有加强平时的训练和做好后期的总结，这样才能保证队伍的先进性。
（三）激发创新潜能
体育教师需要首先帮助学生掌握扎实的体育知识，因为创新能力离不开知识的积累。高校体育教学需要将创新能力的培养与体育知识及技能的讲授紧密结合在一起，而教师也要时刻提醒自己，要结合学生的特点，制定具体的教学计划。另外，教师要充分鼓励学生献言献策，让学生主动参与到体育活动的策划中，比如组织一场足球比赛，让学生提出自己的方案，并且分析方案是否合理和可行，在这一过程中，每名学生的想法可能都不一样，而且想法之间能够互相启发，进而发现问题，优化方案，找到最好的策划办法。又比如教师与学生围绕篮球运动展开讨论，可以先从NBA里的一些篮球明星说起，之后举出一些具有代表性的人物，分析他们的战术、打法以及特点，同时观看相关的录像和视频，之后让学生提出自己的看法，充分吸取学生的建议，制定适合学生的训练方法。可以说，通过联系实际生活以及真实的例子，能够锻炼学生的观察能力，让学生更好地把握细节，这样有利于形成缜密的创新思维[2]。
四、结论
综上所述，目前高校体育教学在培养大学生创新能力上面临着诸多的困难，为了提高体育教学的质量，更好地培养大学生的创新能力，需要转变观念，加强队伍建设，并且根据学生特点合理安排教学内容，营造良好的班级氛围，只有多措并举，才能保证教学工作落到实处，取得應有的效果。
参考文献：
[1]杨光，朱丽萍.浅析高校体育教学对大学生创新能力的培养[J].才智，2017（12）：16.
[2]王力.高校体育教学中实施拓展训练的理性思考[J].陕西教育（高教），2018（12）：12-13.
[3]林洋，郑海.基于休闲教育理念的高校体育教育教学设计[J].科技风，2018（36）：24.
关键词：高校;体育;创新;水平;观念
体育这一学科与其他学科不同之处在于，它能够促进学生的身心共同发展。新形势下，我国更加注重培养高素质的创新人才，如何在体育教学中培养大学生的创新能力，成为高校一项重要的课题。
一、培养大学生创新能力的必要性
（一）符合新时代的需求
习总书记在十九大报告中对于未来五年中国体育产业以及体育事业的发展有重点提及：“广泛开展全民健身活动，加快推进体育强国建设，筹办好北京冬奥会、冬残奥会。”意味着在新时代、新思想、新矛盾、新目标的今天，体育产业和体育事业已经站在了新的历史起点，要成为实现伟大复兴中国梦的见证者、参与者和奉献者。体育是强国之举，强国是复兴之途。伟大的中国今天比以往任何时候都更接近于实现复兴中国梦，体育也比以往任何时候都更关键。蔚然成风的全民健身已经成为中国富强、民主、文明、和谐的新标签;北京冬奥会、冬残奥会是中国彰显大国情怀的窗口，是世界重新认识中国的契机。人才来源于教育，高等学校是培养高素质创新型人才的摇篮。随着社会经济的发展，原有的教育观念、教育体制、教育结构和人才培养模式已不能适应提高学生综合素质，培养创新型人才，发展个性特长的需要。应试教育只能培养出记忆力好、善于考试和只会模仿的学生，不能培养出富有创造性和综合素质高的人才。因此应把传授知识、培养能力、提高素质、发展个性特长作为一个有机整体去考虑，把协调发展上升为一种现代教育观念。培养高素质的创新型人才是教育的深刻变革，是一项关系全局的系统工程，须要在人成长的各个阶段始终贯彻素质教育，着眼于培养创新素质。
（二）满足改革的要求
随着我国教育体制改革的不断深入，高校教学工作有了很大的变化，这不仅迎合了时代的发展，更是加快了改革的进程。教育部相关文件明确指出，高校教育必须与国家的发展和社会的进步保持一致，在国家大力提倡创新的背景下，高校体育教学培养大学生创新能力是改革的必然要求。社会对于人才的要求日益严苛，体育教学必须要与时俱进，跟上改革的步伐，为社会培养更多的创新型人才。
二、高职高专院校中体育教学存在的问题
（一）课程内容单一
无论是在课程的设置、内容的安排以及时间的分配上，体育教学都不尽如人意。目前，很多高校的体育教学内容单一，还是以传统的竞技类体育项目为主，缺乏娱乐性以及健身类的课程。这些体育课程基本上都是千篇一律、乏善可陈，没有新颖的内容，容易让学生感到枯燥。另外，高校体育教学与中小学体育教学基本一致，无法激发学生的热情。再者，体育教学师资缺乏，很多体育教师在学校身兼多职，将课程教学当做自己副业，没有时间和精力去思考如何提升体育教学质量，在课堂中也被动的使用传统教学，缺乏创新性和课程吸引力。
（二）认识程度不够
这一结果来自两方面，首先学校层面，目前很过高职院校，在课程安排上还存在体育课是“副科”的思想，在课程安排上只安排大一年级的体育课程，对大二、大三年级体育课程不作要求，认为体育课程对学生的成长成才没有多大用处，从而导致学校体育教学开展难度大，对国家提出的终身体育锻炼思想理解出现分歧。其次学生层面，很多高校大学生对于体育课不够重视，经常逃课或者是不主动参与相关的体育活动，这种被动接受知识的习惯，使得学生觉得体育教学与创新能力没有关系。同时一些体育教师的教学观念比较落后，在教学活动中依旧采取灌输式的教学方法，并不能根据学生的特点制定相应的培养方案，将学生的创新能力扼杀在摇篮中。
（三）学生学习兴趣不高
在新课程改革背景要求下，学生作为教育教学过程中的主体，在教学过程中教师应该针对学生的年龄结构及特点来进行教学。就现阶段高职体育课堂教学现状来看，教师在课堂教学中对学生作为主体对象欠思考，从而导致学生对体育课不够重视，使学生对体育课程不感兴趣，平时上课都是敷衍了事，没有积极地去对待课程学习，由于缺乏学习的积极性和主动性，势必将直接影响体育课堂的教学效率，对学生身心的健康发展起到了阻碍作用，对学生的体质健康标准影响巨大。
三、体育教学培养大学生创新能力的对策研究
（一）转变体育观念
目前，大多数高校体育教学在培养大学生创新能力方面还处于起步阶段，并没有取得实际的效果，究其原因，很大程度上与体育观念没有发生转变有关。针对这种情况，必须要更新传统的体育观念，将体育教学与创新紧密结合在一起，夯实体育教学的理论基础，使体育教学观念与时代的发展和社会的需求保持一致，这样才能够更好地进行后续的教学活动。教师在教学过程中，需要从自身做起，不断提高对培养学生创新能力的认识，之后在教学活动中向学生灌输创新方面的知识，围绕培养学生创新能力展开教学活动，并且及时总结教学经验，反思存在的不足，并加以改进和优化。可以说，观念直接指导行动，正确的观念有助于行动取得更好的结果，所以教师必须转变教学观念，帮助学生健康成长。
（二）加强队伍建设
高校领导需要提高对体育教学的重视，尤其要注重和加强师资队伍的建设工作，保证体育教学获得足够的资金，并采取多种措施提高教师的水平。比如对教师进行系统的培训，派遣教师外出学习，聘请专家召开知识讲座等，帮助教师掌握先进的教育理论和教学方法。另外，高校应该建立相应的奖惩制度，对教师的水平和能力进行考核，对于教学表现出色的教师进行奖励，对于教学表现较差的教师进行惩罚。高校在教师队伍建设过程中，还可以引进相关的人才，并且定期召开相关会议，分析总结近期体育教学工作取得的成果，对培养学生创新能力的教学活动展开调研工作，将理论与实践相结合，提高教师的能力。另外，师资队伍的建设不是一朝一夕的事情，需要久久为功，只有加强平时的训练和做好后期的总结，这样才能保证队伍的先进性。
（三）激发创新潜能
体育教师需要首先帮助学生掌握扎实的体育知识，因为创新能力离不开知识的积累。高校体育教学需要将创新能力的培养与体育知识及技能的讲授紧密结合在一起，而教师也要时刻提醒自己，要结合学生的特点，制定具体的教学计划。另外，教师要充分鼓励学生献言献策，让学生主动参与到体育活动的策划中，比如组织一场足球比赛，让学生提出自己的方案，并且分析方案是否合理和可行，在这一过程中，每名学生的想法可能都不一样，而且想法之间能够互相启发，进而发现问题，优化方案，找到最好的策划办法。又比如教师与学生围绕篮球运动展开讨论，可以先从NBA里的一些篮球明星说起，之后举出一些具有代表性的人物，分析他们的战术、打法以及特点，同时观看相关的录像和视频，之后让学生提出自己的看法，充分吸取学生的建议，制定适合学生的训练方法。可以说，通过联系实际生活以及真实的例子，能够锻炼学生的观察能力，让学生更好地把握细节，这样有利于形成缜密的创新思维[2]。
四、结论
综上所述，目前高校体育教学在培养大学生创新能力上面临着诸多的困难，为了提高体育教学的质量，更好地培养大学生的创新能力，需要转变观念，加强队伍建设，并且根据学生特点合理安排教学内容，营造良好的班级氛围，只有多措并举，才能保证教学工作落到实处，取得應有的效果。
参考文献：
[1]杨光，朱丽萍.浅析高校体育教学对大学生创新能力的培养[J].才智，2017（12）：16.
[2]王力.高校体育教学中实施拓展训练的理性思考[J].陕西教育（高教），2018（12）：12-13.
[3]林洋，郑海.基于休闲教育理念的高校体育教育教学设计[J].科技风，2018（36）：24.