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摘 要： 引导学生自觉地参与体育运动和锻炼、养成锻炼身体的习惯，是中学体育教学大纲提出的重要教学目标。培养学生良好的运动习惯，并为终身体育打下坚实的基础，仍然存在一些亟待解决的问题。本文在遵循素质教育宗旨的前提下提出了体育教学的改革措施。
关键词： 中学体育教学 教学改革 素质教育
《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育必须把德育、智育、体育等有机的统一在教育活动的各个环节中。”这就明确了体育教育在实施素质教育中的重要地位。可见，体育教学是素质教育的重要内容和方式。我国传统的体育教育模式，尤其是中学体育教学中存在诸多问题，这些问题都十分不利于提高学生的综合素质[1]。例如，传统的体育教学重学生讲授，并将大部分时间用于运动技能的传授，并未将学生作为学习的主体，学生失去了学习的主动权，一定程度上压抑了学生的创造性、主动性和个性。此外，体育教学过于以教师为中心，教学内容单纯地围绕运动知识技能而忽略了科学方法的运用。在传统应试教育向素质教育转变的背景下，中学体育教学模式有必要作出必要的转变。总而言之，当前中学体育教学的内容庞杂、主题不集中、形式单一，中学体育教学模式的改革势在必行，改革措施如下。
一、提高领导干部对体育的认识
学校领导者的理念、对体育教学重要性的认识及办学思想直接影响体育教学的形式和学校有关政策的实施、学校的体育教学质量，因此学校领导更新教育思想和观念是改革的前提[2]。上级教育主管部门要懂得把握时机，更新理念，首先应当定期组织学校领导学习《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、教师法和《学校体育工作条例》、教育法、体育法等有关法规，真正意识到学校体育是落实党的教育方针的重要内容，也是实施素质教育的核心组成部分之一。校领导应该认识到当今学校体育工作质量的高低关系到国家未来的建设者能否保持健康的体魄。体育教学的最终目的是使学生形成终身体育的习惯和意识。要遏制只重视学习成绩而放任体育锻炼的想法，力图站在为国家建设培养健康人才的角度，提倡健康第一的思想，将体育教学工作落到实处。
二、改革体育教学考试的评估方式
将鼓励学生积极参与体育锻炼作为体育改革的指导思想，有益于全面综合地评价学生的身体健康状况，在很大程度上减轻他们的学习负担。体育考试应该以全面推进素质教育为基本原则和指导思想。改革的体育考试内容应该具有随机性和基本性。随机性就是科学合理地对考试项目作分类并组建试题库。教育行政领导在考前，测试其生理指标以作为日常的锻炼情况和健康水平的评估指标，或随机地抽取一套试题作为当次的考试项目。基本性[3]的意思是无需追求体育项目的技术难度，而是只要求学生维持定期地经常性的体育锻炼即可，选择的项目要尽可能地体现学生的基本身体素质，转变人为地规定考试项目的不科学考试方法。课程评估对课程实施具有质量监督和激励向导的作用，评估体系的建立应当以充分体现素质教育宗旨为指导方针，以促进学生综合素质全面提高为目标，不断完善课程评估体系。评估体系既要关注结果更要重视过程，并强调评估对促进学生素质提高的功效。
三、制定指导教材
作为教学内容的载体，教材需要体现体育课程的整体性、普及性、基础性、发展性、均衡性和灵活性。《九年义务教育体育教学大纲》已经落后于势在必行的教育改革。如今的素质教育是在保持身心健康的前提下开展教育，因此有必要以学生为中心，根据不同的环境、条件和地点制定教学内容，并给教师和学生制定教材体系的空间，由此提高中学生的体育兴趣，树立体育意识和体育价值观。在选择教材内容时，要在体育本身强身健体、促进学生身心健康的学科特点的基础上，引导学生掌握体育技能和体育知识，运用科学的方法获取体育技能和保健能力，提升身心健康水平[4]。另外，应当重视终身体育意识和能力的培养，着重对学生的思想道德进行教育，发展学生的个性特长，充分挖掘他们的创造力和创造性，推动综合素质的全面提高。需要注意的是，在制定统一的体育教材时，还要为学生和教师保留一定的选择权，引导学校和教师根据具体的情况制订教学课程方案，而不是一概而论。
四、因地制宜，增加体育设施
硬件设施是保证体育教学顺利开展的基础条件，各级政府和教育行政部门应当下达一定的经费比例用于中学开展体育教学。各级各类学校可依照《学校体育器材配备目录》，对场馆设备进行积极的建设，努力创造良好的条件改善体育教学条件，逐步实现国家对体育教学的要求，满足学生的需求。与此同时，应当针对部分地区经费短缺、财力不足的现实因地适宜地增加体育教学配备，比如：美国某小学为了充分利用场地，将篮球筐钉在墙壁上，解决场地不足的问题。体育教师可增强创造力，科学地借鉴其他地区和学样办学成功的经验，自制体育器材甚至自主创设体育场地，认识到并非是大面积的体育场地才能将体育课上得生动活泼。每名体育教师都应当主动积极地创造条件适应环境，而不能因为教育环境的恶劣而退却[5]。因此，各级各类学校领导应倡导体育教师积极地改革器材、教具，管理和维修好现有的场地，最大限度地使用利用场地和器材。
总之，体育教学有利于学生形成良好的生活方式，促进学生提高社交能力等。体育教学应该在遵循素质教育宗旨的前提下进行，促使学生身心得到健康和持续的发展。
参考文献：
[1]杜玉波.全面推进素质教育培养高素质创新人才[J].中国高教研究，2012，1.
[2]郭大成.继往开来精研深践全面提升素质教育质量和水平[J].中国高教研究，2012，1：2.
[3]孙仁彪.浅谈成功体育教学模式在中学体育教学中的应用[J].学周刊，2012，201（2）.
[4]芦胜男.中学体育教学多元化教学模式浅析[J].吉林省教育学院学报学科版，2012，28（8）：77-8.
[5]冉隆刚.创新体育教学模式培养学生创新意识[J].科学咨询，2012，11.
关键词： 中学体育教学 教学改革 素质教育
《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育必须把德育、智育、体育等有机的统一在教育活动的各个环节中。”这就明确了体育教育在实施素质教育中的重要地位。可见，体育教学是素质教育的重要内容和方式。我国传统的体育教育模式，尤其是中学体育教学中存在诸多问题，这些问题都十分不利于提高学生的综合素质[1]。例如，传统的体育教学重学生讲授，并将大部分时间用于运动技能的传授，并未将学生作为学习的主体，学生失去了学习的主动权，一定程度上压抑了学生的创造性、主动性和个性。此外，体育教学过于以教师为中心，教学内容单纯地围绕运动知识技能而忽略了科学方法的运用。在传统应试教育向素质教育转变的背景下，中学体育教学模式有必要作出必要的转变。总而言之，当前中学体育教学的内容庞杂、主题不集中、形式单一，中学体育教学模式的改革势在必行，改革措施如下。
一、提高领导干部对体育的认识
学校领导者的理念、对体育教学重要性的认识及办学思想直接影响体育教学的形式和学校有关政策的实施、学校的体育教学质量，因此学校领导更新教育思想和观念是改革的前提[2]。上级教育主管部门要懂得把握时机，更新理念，首先应当定期组织学校领导学习《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、教师法和《学校体育工作条例》、教育法、体育法等有关法规，真正意识到学校体育是落实党的教育方针的重要内容，也是实施素质教育的核心组成部分之一。校领导应该认识到当今学校体育工作质量的高低关系到国家未来的建设者能否保持健康的体魄。体育教学的最终目的是使学生形成终身体育的习惯和意识。要遏制只重视学习成绩而放任体育锻炼的想法，力图站在为国家建设培养健康人才的角度，提倡健康第一的思想，将体育教学工作落到实处。
二、改革体育教学考试的评估方式
将鼓励学生积极参与体育锻炼作为体育改革的指导思想，有益于全面综合地评价学生的身体健康状况，在很大程度上减轻他们的学习负担。体育考试应该以全面推进素质教育为基本原则和指导思想。改革的体育考试内容应该具有随机性和基本性。随机性就是科学合理地对考试项目作分类并组建试题库。教育行政领导在考前，测试其生理指标以作为日常的锻炼情况和健康水平的评估指标，或随机地抽取一套试题作为当次的考试项目。基本性[3]的意思是无需追求体育项目的技术难度，而是只要求学生维持定期地经常性的体育锻炼即可，选择的项目要尽可能地体现学生的基本身体素质，转变人为地规定考试项目的不科学考试方法。课程评估对课程实施具有质量监督和激励向导的作用，评估体系的建立应当以充分体现素质教育宗旨为指导方针，以促进学生综合素质全面提高为目标，不断完善课程评估体系。评估体系既要关注结果更要重视过程，并强调评估对促进学生素质提高的功效。
三、制定指导教材
作为教学内容的载体，教材需要体现体育课程的整体性、普及性、基础性、发展性、均衡性和灵活性。《九年义务教育体育教学大纲》已经落后于势在必行的教育改革。如今的素质教育是在保持身心健康的前提下开展教育，因此有必要以学生为中心，根据不同的环境、条件和地点制定教学内容，并给教师和学生制定教材体系的空间，由此提高中学生的体育兴趣，树立体育意识和体育价值观。在选择教材内容时，要在体育本身强身健体、促进学生身心健康的学科特点的基础上，引导学生掌握体育技能和体育知识，运用科学的方法获取体育技能和保健能力，提升身心健康水平[4]。另外，应当重视终身体育意识和能力的培养，着重对学生的思想道德进行教育，发展学生的个性特长，充分挖掘他们的创造力和创造性，推动综合素质的全面提高。需要注意的是，在制定统一的体育教材时，还要为学生和教师保留一定的选择权，引导学校和教师根据具体的情况制订教学课程方案，而不是一概而论。
四、因地制宜，增加体育设施
硬件设施是保证体育教学顺利开展的基础条件，各级政府和教育行政部门应当下达一定的经费比例用于中学开展体育教学。各级各类学校可依照《学校体育器材配备目录》，对场馆设备进行积极的建设，努力创造良好的条件改善体育教学条件，逐步实现国家对体育教学的要求，满足学生的需求。与此同时，应当针对部分地区经费短缺、财力不足的现实因地适宜地增加体育教学配备，比如：美国某小学为了充分利用场地，将篮球筐钉在墙壁上，解决场地不足的问题。体育教师可增强创造力，科学地借鉴其他地区和学样办学成功的经验，自制体育器材甚至自主创设体育场地，认识到并非是大面积的体育场地才能将体育课上得生动活泼。每名体育教师都应当主动积极地创造条件适应环境，而不能因为教育环境的恶劣而退却[5]。因此，各级各类学校领导应倡导体育教师积极地改革器材、教具，管理和维修好现有的场地，最大限度地使用利用场地和器材。
总之，体育教学有利于学生形成良好的生活方式，促进学生提高社交能力等。体育教学应该在遵循素质教育宗旨的前提下进行，促使学生身心得到健康和持续的发展。
参考文献：
[1]杜玉波.全面推进素质教育培养高素质创新人才[J].中国高教研究，2012，1.
[2]郭大成.继往开来精研深践全面提升素质教育质量和水平[J].中国高教研究，2012，1：2.
[3]孙仁彪.浅谈成功体育教学模式在中学体育教学中的应用[J].学周刊，2012，201（2）.
[4]芦胜男.中学体育教学多元化教学模式浅析[J].吉林省教育学院学报学科版，2012，28（8）：77-8.
[5]冉隆刚.创新体育教学模式培养学生创新意识[J].科学咨询，2012，11.