论文部分内容阅读
摘 要 加强高职院校思政课教师队伍建设具有鲜明的时代意蕴，事关“三个培养”根本问题，事关“四个伟大”全面推进，事关“立德树人”根本任务深入落实。新时代思政课教师队伍建设存在顶层设计不突出、精准施策不突出、问题意识不突出、内涵建设不突出、地位待遇不突出等问题，必须抓好顶层设计、加强党的领导和师德建设、增强内涵素质培养、提高地位待遇、强化各方保障，多措并举建强思政课教师队伍，实现思政课教师队伍治理体系和治理能力现代化。
关键词 高职院校；思政课；新时代；教师队伍建设
中图分类号 G715 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2018）20-0051-04
一、新时代加强高职院校思政课教师队伍建设的时代意蕴
（一）新时代加强高职院校思政课教师队伍建设事关“三个培养”根本问题
强国必先强师，强师必强思政。全面深化新时代高职院校思政课队伍建设，是中国特色社会主义进入新时代的必然要求[1]。高职院校思政课在高职教育中具有极其特殊的地位，是高职教育的重中之重，是巩固马克思主义在高职院校意识形态领域指导地位、坚持社会主义办学方向的重要阵地，是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的主干渠道和核心课程，是加强和改进高职院校思想政治工作、实现高等职业教育内涵式发展的灵魂课程[2]。思政课和思政课教师队伍建设的好坏，关系到培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的时代重任。思政课教师队伍建设的质量和水平，直接关系到高等职业教育人才培养的质量、关系到我国意识形态的安全，关系到国家的命运和前途，必须高度重视。
（二）新时代加强高职院校思政课教师队伍建设事关“四个伟大”全面推进
党的十九大报告提出，要统揽伟大斗争、伟大工程、伟大事業、伟大梦想。加强高职院校思政课教师队伍建设是统筹推进“四个伟大”的必然要求，事关主流意识形态的巩固、党的建设、中国特色社会主义事业的发展和中国梦的实现。加强高职院校思政课教师队伍建设有助于坚定思政课教师的职业自信、政治自觉、行动自强；有助于促进思政课教师不忘“立德树人”教育初心，牢记培养“时代新人”使命；有助于稳定思政课教师队伍，吸引更多优秀人才到高职院校思政工作队伍中建功立业，形成全社会尊重思政课教师、重视思想政治工作的良好氛围。
（三）新时代加强高职院校思政课教师队伍建设事关“立德树人”根本任务的深入落实和思政课建设能力的全面提升
建设一流大学，培养一流人才，需要一流教师。2017年是高校思政课教学质量年，思政课建设成效卓越。2018年是全面贯彻落实党的十九大精神开局之年，也是高校思政课教师队伍建设年。思政课教师队伍建设水平的高低，直接影响立德树人的教育效果，影响思政课建设这场攻坚战能否取得伟大胜利。教育部部长陈宝生指出，要从增强思政课建设生产力、培养时代新人的高度，切实加强思政课教师队伍建设。加强高职院校思政课教师队伍建设，是为了更加突出思政课建设学理支撑和规律研究，是为了更加突出思政课教师在立德树人方面的重要贡献，加快形成适合思政课教师职业特点的评价标准和支撑体系，以教师队伍发展带动高职院校思政课建设[3]。
二、新时代高职院校思政课教师队伍建设瓶颈
（一）顶层设计不突出，教师队伍陷边缘
近年来，高职院校的优势趋弱，一些高职院校缺乏发展自信，受利益驱动，为争夺生源，一些院校领导将工作重心更多地放在升本、专业建设、创新强校、自主招生、校企合作、创业就业等方面，往往忽略了思政课和思政课教师队伍建设，表现为态度不积极、思想认识不到位、统筹意识不强、支持力度不大，明显存在重专业轻思政、重教学轻科研、重形式轻内容、重工作轻学习、重硬件轻软件、重口头轻实际等现象，甚至有的院校未能独立设置思政课教学机构，未能积极建立和建设马克思主义学院，思政课和思政课教师的地位作用不突出，甚至被边缘化。
（二）精准施策不突出，体制机制待健全
一些高职院校对国家的各项要求不能落到实处，政策条件保障措施不到位，尤其是专项经费未能落实，协同推进思政课教师队伍建设不积极，督查效果不明显，不能精准有效解决师资问题。教师的准入、招聘、薪酬、福利、待遇、培养、培训、交流、表彰、奖励、考核、管理、师德建设、退出等管理体制机制不完善，教师的职称、学历、结构分布不尽合理，教师专业学科背景不够丰富。
（三）问题意识不突出，管理缺乏规范性
一些高职院校缺乏问题意识，缺乏思政课教师教学工作专项指导，集体备课、督导听课、教学管理流于形式，约束力、规范性、针对性和实效性不佳。有些院校思政课设置和教务安排不尽合理，存在课程、课时、学分被随意压缩，课程安排时间被随意调整等问题。队伍管理形式化要求和流程过多，课堂规模大，班额安排与学生层次参差不齐，存在百人以上大班额现象，教学质量和效果受到严重影响。
（四）内涵建设不突出，整体建设欠规划
一些高职院校思政课教师队伍内涵建设薄弱，缺乏整体建设规划和人才培养举措的创新。部分思政课教师的思想政治素质有待提升，专业理论功底有待培养，驾驭教学科研能力有待改善，教师队伍建设核心竞争力不足，教师的综合素质和专业化水平还不能适应新时代人才培养需要，甚至个别教师师德失范，与“四有”“四引”“四统一”存在一定差距。
（五）地位待遇不突出，民办院校显劣势
一些地区思政课教师地位待遇、收入水平、晋升渠道、进修培训、办公条件等与国家要求存在很大差距，特别是民办高职院校思政课教师职业吸引力不强，教师缺乏更多的安全感、尊严感、成就感、获得感，教师队伍不稳定、流动性大，一些院校师资严重不足，教师工作量大、行政事务多、工作压力大。
三、新时代高职院校思政课教师队伍建设路径
（一）提高思想政治素质，加强师德师风建设 1.摆正方向树标杆
思政课教师队伍是政治性极强的队伍，必须摆正建设方向，与党和国家教育事业保持同向同行。第一，高度重视。必须坚持党管思政原则，充分发挥党委领导和把关作用，加强党对思政课建设的领导和指导，确保党牢牢掌握思政课教师队伍建设的领导权，把政治建设摆在首位，坚持思政课教师队伍建设正确的政治方向，落实高职院校党委书记第一责任人责任和校长政治责任制度。第二，建强队伍。严把思政课教师准入关，确保思政课教师必须是合格党员，能全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，坚持正确的政治立场、政治方向、政治原则、政治道路，始终坚持马克思主义立场观点方法，自觉落实立德树人根本任务。第三，凝聚优秀。充分发挥党支部战斗堡垒作用和思政课党员教师的先锋模范作用。推进“两学一做”学习教育常态化制度化，开展“不忘初心、牢记使命”主题教育，引导思政课教师党员增强“四个”意识，为党和国家的教育事业、人才培养发挥应有作用，写好新时代“奋进之笔”[4]。
2.夯实素质强内涵
第一，要重点加强思政课教师理想信念教育，增强政治信仰，筑牢思想根基，尤其要着眼青年思政课教师群体特点，有针对性地加强广大教师的思想政治教育。第二，要引导广大思政课教师深入学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想，自觉强化党的理论创新成果的学理阐释，树立正确的政治观、历史观、民族观、国家观、文化观，增强“四个意识”，坚定“四个自信”[5]。第三，要引导广大思政课教师准确理解和把握社会主义核心价值观的深刻内涵、历史底蕴、现实基础、道义力量，增强价值判断、选择、塑造能力，带头学习践行社会主义核心价值观，敢于向历史虚无主义、普世价值等错误思潮亮剑。第四，引导广大思政课教师加强中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化教育，培育爱国情怀，弘扬中国精神。第五，引导广大思政课教师创新教学方法，提高专业素质和综合能力，利用思政教育新载体，强化實践教学，努力实现思政课教学配方先进、工艺精湛、包装时尚。第六，突出教学研究，集中学习，增强思政课教师理论素养。必须引导思政课教师深入学习和实践马克思主义，增强马克思主义信仰，坚持用马克思主义观察时代、解读时代，引领时代，不断提高马克思主义理论理解力和阐释力[6]。
3.强化师德铸师魂
第一，健全思政课教师师德师风建设长效机制，推动师德师风建设常态化长效化，引导广大思政课教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，坚持“四个”统一，争做“四有”好老师，“四个”引路人[7]。第二，实施师德师风建设工程，发掘思政课教师有影响力师德典型、最美思政课教师，讲好师德故事，加强师德引领，注重感召，弘扬楷模，形成强大正能量。第三，加强对思政课教师思想政治素质、师德师风的监察监督，强化师德考评，体现奖优罚劣，推行师德考核负面清单制度，建立思政课教师个人信用记录，完善诚信承诺和失信惩戒机制，严把教师聘用、人才引进政治考核关，依法依规加大对各类违反师德和学术不端行为查处力度，实施师德“一票否决”，及时纠正不良倾向和问题，营造风清气正的教育风气。
（二）提升专业素质能力，建设一流思政团队
1.打造高素质中青年思政课骨干教师队伍
抓好中青年骨干教师队伍建设是青苗工程。一要发挥以老带新的作用，打造老、中、青，学历、年龄、职称结构合理的思政课教师梯队，重点培养一批讲课好、受欢迎、有魅力的思政课中青年骨干教师，打造一批有影响力的思政课教师、“网红”教师、最美思政课教师。二要加大对马克思主义理论领军人才、思想政治教育中青年杰出人才的培养力度，重点培养一批热爱思政课教学和马克思主义理论研究、教学业绩突出、具有发展潜力的青年领军人才。紧密结合高职院校思政课教学一线实际，组织高质量培训，推荐优秀中青年教学骨干参加国培、省培、访问学者、攻读博士学位、哲学社会科学骨干培训班、课程骨干培训班以及国内外社会考察、挂职锻炼等，培养一批理论功底扎实、实践能力突出的中青年优秀人才。
2.打造高水平专业化思政课教师队伍
深化思政课教学改革，加强内涵建设，提高教学质量。一要强化教学基本功和教学技能培养与训练，畅通思政课教师职业发展通道，拓展职业发展空间，促进这支“筑梦人之队”专业化建设。二要大力培育“黄大年式”教师团队，建设一支素质过硬、业务精湛、能力突出的专家型大师队伍。三要以强大的学科为背景，以学科建设和科学研究为支撑，培养教师真正理解、懂得、信仰马克思主义，讲深讲透讲好思政课。四要选拔高学历、高层次、高职称、多学科背景的教师加入到思政课教师团队中，成为学术带头人，建立名师工作室，打造名师示范课堂，打造一支业内闻名、学生推崇、成果突出的思政课专家团队。五要坚持教学指导与科研支撑相结合，支持思政课教师将研究成果作为重要教学资源，有机融入课堂教学。六要推动高职院校马克思主义学院的建立与建设，并作为思政评估的重要指标。
3.打造高能力学习型研究型创新型思政课教师队伍
第一，打造学习研究团队。着力培养思政课教师的问题意识、责任意识、科研意识；着力培养思政课教师的辩证思维、改革精神、创新能力等综合素质；不断增强本领，提高站位，有效推进思政课队伍建设可持续发展。第二，打造专家大师团队。搭建思政课教师创新发展平台，组织研修活动，开展教学科研指导，引导教师加强深层次问题研究，提升教学科研能力。第三，打造创新研发团队。培养引进一批具有创新精神的青年学术英才，展示一批优质微课、慕课、精品示范课、视频公开课，发挥教育信息化的支撑引领作用，推动思政课教师主动适应信息技术、人工智能、“互联网 ”、手机APP等教育变革，创新教育教学手段形式、提高信息技术使用能力，提高教学吸引力。
4.打造高质量专兼职结合的一流“教师思政”队伍
第一，配齐建强高职院校思政课教师专职队伍，完善准入、培养、激励机制，形成一支专职为主、专兼结合、数量充足、质量过硬的教师工作力量。第二，不断拓展利用优质社会资源充实思政课兼职教师队伍，鼓励条件优秀的辅导员担任思政课兼职教师，统筹地方党政领导干部、企事业单位负责人、社科理论界专家、各行业先进模范以及高职院校党委书记校长、院（系）党政负责人、名师大家和专业课骨干教师、日常思想政治教育骨干等八支队伍上思政课讲台[8]。 （三）切實提高思政课教师地位待遇和职业吸引力
1.突出思政课教师重要地位
习近平强调教师职业的特殊性时指出，教师培养的是社会主义建设者和接班人、实现中国梦的主力军，要求从战略高度来认识教师工作的极端重要性，把加强教师队伍建设作为基础工作来抓，让教师成为让人羡慕的职业[9]。思政课教师工作更为特殊，具有鲜明的政治属性，承担着更为重要的国家使命，只有提升思政课教师的政治地位、社会地位、职业地位，方能吸引和稳定优秀人才从事思想政治工作[10]。要严格确保思政课教师的重要职责和特殊地位，严格确保思政课在高职院校教学体系中的重点建设地位，明确思政课教师的权利和义务，强化保障和管理。突出思政课教师主体地位，维护思政课教师职业尊严和合法权益，关心思政课教师身心健康，克服职业倦怠，激发工作热情。
2.加快完善思政课教师待遇保障机制
健全思政课教师工资长效联动机制，确保思政课教师平均工资收入水平与当地公务员工资水平基本持平。完善思政课教师收入分配激励机制，加大经费支持力度，加大教学奖励投入和科研投入，有效体现思政课教师工作量和工作绩效。
3.特别维护民办高职院校思政课教师权益
要高度重视民办高职院校思政课教师队伍建设，加大支持力度，加强党的领导，规范管理，定期督查，加强民办思政课教师保障机制，依法切实保障和落实民办思政课教师在培训进修、职务职称评聘、教龄工龄计算、表彰奖励、科研立项、薪酬福利、医疗保险、退休待遇等方面享有与公办学校教师同等权利、同等待遇，完善教师合理流动机制，提升教师队伍水平[11]。
4.高效推动思政课教师职务职称考评制度改革攻坚
推动健全符合思政课教师职业特点的职务职称评聘标准，建立健全多元评价机制，采用教师自评、学生评价、同行评价、督导评价、社会评价等多种方式，综合考量教学科研质量和占比，坚持德才兼备、全面多元考核评价，突出教育教学业绩和师德考核，注意与专业课教师有所区别。合理运用教师教学质量评价结果，将评价结果与绩效考核和津贴分配挂钩。完善考核机制，把政治标准、思想政治表现和育人功能发挥放在首位，严把资格准入关和退出机制。加强职务职称聘后管理，激发教师的工作活力。
参 考 文 献
[1][3][4][7][9][10]中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见[N].人民日报，2018-02-01（01）.
[2]教育部.新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求[DB/OL].（2018-04-26）[2018-05-06].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/201804/t20180426_334273.html.
[5]党的十九大报告辅导读本[M].北京：人民出版社，2017.
[6]让真理永远闪烁耀眼光芒—习近平总书记在纪念马克思诞辰200周年大会上的重要讲话引起热烈反响[N].光明日报，2018-05-05（03）.
[8]万玉凤.努力让大学生真心爱上思政课[N].中国教育报，2017-05-12（01）.
[11]中共教育部党组.努力培养造就堪当民族复兴大任的大国良师[J].求是，2018（4）：52-54.
Abstract Strengthening the construction of teachers of ideological and political courses in higher vocational colleges has a clear epochal implication， which is related to the fundamental problem of“three training”， the overall development of“four greatness”and the fundamental task of“Cultivating Talents of High Moral Standards”. There are some problems in the construction of teachers of ideological and political courses in the new era， such as the less-prominent of top-level design， the lack of precision in policy making， the lack of awareness of problems， the lack of connotation construction， and the less-prominent of status and treatment. Therefore， it is necessary to focus on top-level design， strengthen the guidance of Party and the construction of teachers’morality， enhance the cultivation of connotation and quality， improve the status and treatment， and strengthen the security of all parties， so as to enhance the construction of the ideological and political teachers and realize the modernization of the governance system and the governance capability of ideological and political teachers.
Key words higher vocational colleges； ideological and political course； new era； construction of teaching staff
Author Guo Weiwei， lecturer of Guangzhou Vocational College of City Construction （Guangzhou 510925）
关键词 高职院校；思政课；新时代；教师队伍建设
中图分类号 G715 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2018）20-0051-04
一、新时代加强高职院校思政课教师队伍建设的时代意蕴
（一）新时代加强高职院校思政课教师队伍建设事关“三个培养”根本问题
强国必先强师，强师必强思政。全面深化新时代高职院校思政课队伍建设，是中国特色社会主义进入新时代的必然要求[1]。高职院校思政课在高职教育中具有极其特殊的地位，是高职教育的重中之重，是巩固马克思主义在高职院校意识形态领域指导地位、坚持社会主义办学方向的重要阵地，是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的主干渠道和核心课程，是加强和改进高职院校思想政治工作、实现高等职业教育内涵式发展的灵魂课程[2]。思政课和思政课教师队伍建设的好坏，关系到培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的时代重任。思政课教师队伍建设的质量和水平，直接关系到高等职业教育人才培养的质量、关系到我国意识形态的安全，关系到国家的命运和前途，必须高度重视。
（二）新时代加强高职院校思政课教师队伍建设事关“四个伟大”全面推进
党的十九大报告提出，要统揽伟大斗争、伟大工程、伟大事業、伟大梦想。加强高职院校思政课教师队伍建设是统筹推进“四个伟大”的必然要求，事关主流意识形态的巩固、党的建设、中国特色社会主义事业的发展和中国梦的实现。加强高职院校思政课教师队伍建设有助于坚定思政课教师的职业自信、政治自觉、行动自强；有助于促进思政课教师不忘“立德树人”教育初心，牢记培养“时代新人”使命；有助于稳定思政课教师队伍，吸引更多优秀人才到高职院校思政工作队伍中建功立业，形成全社会尊重思政课教师、重视思想政治工作的良好氛围。
（三）新时代加强高职院校思政课教师队伍建设事关“立德树人”根本任务的深入落实和思政课建设能力的全面提升
建设一流大学，培养一流人才，需要一流教师。2017年是高校思政课教学质量年，思政课建设成效卓越。2018年是全面贯彻落实党的十九大精神开局之年，也是高校思政课教师队伍建设年。思政课教师队伍建设水平的高低，直接影响立德树人的教育效果，影响思政课建设这场攻坚战能否取得伟大胜利。教育部部长陈宝生指出，要从增强思政课建设生产力、培养时代新人的高度，切实加强思政课教师队伍建设。加强高职院校思政课教师队伍建设，是为了更加突出思政课建设学理支撑和规律研究，是为了更加突出思政课教师在立德树人方面的重要贡献，加快形成适合思政课教师职业特点的评价标准和支撑体系，以教师队伍发展带动高职院校思政课建设[3]。
二、新时代高职院校思政课教师队伍建设瓶颈
（一）顶层设计不突出，教师队伍陷边缘
近年来，高职院校的优势趋弱，一些高职院校缺乏发展自信，受利益驱动，为争夺生源，一些院校领导将工作重心更多地放在升本、专业建设、创新强校、自主招生、校企合作、创业就业等方面，往往忽略了思政课和思政课教师队伍建设，表现为态度不积极、思想认识不到位、统筹意识不强、支持力度不大，明显存在重专业轻思政、重教学轻科研、重形式轻内容、重工作轻学习、重硬件轻软件、重口头轻实际等现象，甚至有的院校未能独立设置思政课教学机构，未能积极建立和建设马克思主义学院，思政课和思政课教师的地位作用不突出，甚至被边缘化。
（二）精准施策不突出，体制机制待健全
一些高职院校对国家的各项要求不能落到实处，政策条件保障措施不到位，尤其是专项经费未能落实，协同推进思政课教师队伍建设不积极，督查效果不明显，不能精准有效解决师资问题。教师的准入、招聘、薪酬、福利、待遇、培养、培训、交流、表彰、奖励、考核、管理、师德建设、退出等管理体制机制不完善，教师的职称、学历、结构分布不尽合理，教师专业学科背景不够丰富。
（三）问题意识不突出，管理缺乏规范性
一些高职院校缺乏问题意识，缺乏思政课教师教学工作专项指导，集体备课、督导听课、教学管理流于形式，约束力、规范性、针对性和实效性不佳。有些院校思政课设置和教务安排不尽合理，存在课程、课时、学分被随意压缩，课程安排时间被随意调整等问题。队伍管理形式化要求和流程过多，课堂规模大，班额安排与学生层次参差不齐，存在百人以上大班额现象，教学质量和效果受到严重影响。
（四）内涵建设不突出，整体建设欠规划
一些高职院校思政课教师队伍内涵建设薄弱，缺乏整体建设规划和人才培养举措的创新。部分思政课教师的思想政治素质有待提升，专业理论功底有待培养，驾驭教学科研能力有待改善，教师队伍建设核心竞争力不足，教师的综合素质和专业化水平还不能适应新时代人才培养需要，甚至个别教师师德失范，与“四有”“四引”“四统一”存在一定差距。
（五）地位待遇不突出，民办院校显劣势
一些地区思政课教师地位待遇、收入水平、晋升渠道、进修培训、办公条件等与国家要求存在很大差距，特别是民办高职院校思政课教师职业吸引力不强，教师缺乏更多的安全感、尊严感、成就感、获得感，教师队伍不稳定、流动性大，一些院校师资严重不足，教师工作量大、行政事务多、工作压力大。
三、新时代高职院校思政课教师队伍建设路径
（一）提高思想政治素质，加强师德师风建设 1.摆正方向树标杆
思政课教师队伍是政治性极强的队伍，必须摆正建设方向，与党和国家教育事业保持同向同行。第一，高度重视。必须坚持党管思政原则，充分发挥党委领导和把关作用，加强党对思政课建设的领导和指导，确保党牢牢掌握思政课教师队伍建设的领导权，把政治建设摆在首位，坚持思政课教师队伍建设正确的政治方向，落实高职院校党委书记第一责任人责任和校长政治责任制度。第二，建强队伍。严把思政课教师准入关，确保思政课教师必须是合格党员，能全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，坚持正确的政治立场、政治方向、政治原则、政治道路，始终坚持马克思主义立场观点方法，自觉落实立德树人根本任务。第三，凝聚优秀。充分发挥党支部战斗堡垒作用和思政课党员教师的先锋模范作用。推进“两学一做”学习教育常态化制度化，开展“不忘初心、牢记使命”主题教育，引导思政课教师党员增强“四个”意识，为党和国家的教育事业、人才培养发挥应有作用，写好新时代“奋进之笔”[4]。
2.夯实素质强内涵
第一，要重点加强思政课教师理想信念教育，增强政治信仰，筑牢思想根基，尤其要着眼青年思政课教师群体特点，有针对性地加强广大教师的思想政治教育。第二，要引导广大思政课教师深入学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想，自觉强化党的理论创新成果的学理阐释，树立正确的政治观、历史观、民族观、国家观、文化观，增强“四个意识”，坚定“四个自信”[5]。第三，要引导广大思政课教师准确理解和把握社会主义核心价值观的深刻内涵、历史底蕴、现实基础、道义力量，增强价值判断、选择、塑造能力，带头学习践行社会主义核心价值观，敢于向历史虚无主义、普世价值等错误思潮亮剑。第四，引导广大思政课教师加强中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化教育，培育爱国情怀，弘扬中国精神。第五，引导广大思政课教师创新教学方法，提高专业素质和综合能力，利用思政教育新载体，强化實践教学，努力实现思政课教学配方先进、工艺精湛、包装时尚。第六，突出教学研究，集中学习，增强思政课教师理论素养。必须引导思政课教师深入学习和实践马克思主义，增强马克思主义信仰，坚持用马克思主义观察时代、解读时代，引领时代，不断提高马克思主义理论理解力和阐释力[6]。
3.强化师德铸师魂
第一，健全思政课教师师德师风建设长效机制，推动师德师风建设常态化长效化，引导广大思政课教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，坚持“四个”统一，争做“四有”好老师，“四个”引路人[7]。第二，实施师德师风建设工程，发掘思政课教师有影响力师德典型、最美思政课教师，讲好师德故事，加强师德引领，注重感召，弘扬楷模，形成强大正能量。第三，加强对思政课教师思想政治素质、师德师风的监察监督，强化师德考评，体现奖优罚劣，推行师德考核负面清单制度，建立思政课教师个人信用记录，完善诚信承诺和失信惩戒机制，严把教师聘用、人才引进政治考核关，依法依规加大对各类违反师德和学术不端行为查处力度，实施师德“一票否决”，及时纠正不良倾向和问题，营造风清气正的教育风气。
（二）提升专业素质能力，建设一流思政团队
1.打造高素质中青年思政课骨干教师队伍
抓好中青年骨干教师队伍建设是青苗工程。一要发挥以老带新的作用，打造老、中、青，学历、年龄、职称结构合理的思政课教师梯队，重点培养一批讲课好、受欢迎、有魅力的思政课中青年骨干教师，打造一批有影响力的思政课教师、“网红”教师、最美思政课教师。二要加大对马克思主义理论领军人才、思想政治教育中青年杰出人才的培养力度，重点培养一批热爱思政课教学和马克思主义理论研究、教学业绩突出、具有发展潜力的青年领军人才。紧密结合高职院校思政课教学一线实际，组织高质量培训，推荐优秀中青年教学骨干参加国培、省培、访问学者、攻读博士学位、哲学社会科学骨干培训班、课程骨干培训班以及国内外社会考察、挂职锻炼等，培养一批理论功底扎实、实践能力突出的中青年优秀人才。
2.打造高水平专业化思政课教师队伍
深化思政课教学改革，加强内涵建设，提高教学质量。一要强化教学基本功和教学技能培养与训练，畅通思政课教师职业发展通道，拓展职业发展空间，促进这支“筑梦人之队”专业化建设。二要大力培育“黄大年式”教师团队，建设一支素质过硬、业务精湛、能力突出的专家型大师队伍。三要以强大的学科为背景，以学科建设和科学研究为支撑，培养教师真正理解、懂得、信仰马克思主义，讲深讲透讲好思政课。四要选拔高学历、高层次、高职称、多学科背景的教师加入到思政课教师团队中，成为学术带头人，建立名师工作室，打造名师示范课堂，打造一支业内闻名、学生推崇、成果突出的思政课专家团队。五要坚持教学指导与科研支撑相结合，支持思政课教师将研究成果作为重要教学资源，有机融入课堂教学。六要推动高职院校马克思主义学院的建立与建设，并作为思政评估的重要指标。
3.打造高能力学习型研究型创新型思政课教师队伍
第一，打造学习研究团队。着力培养思政课教师的问题意识、责任意识、科研意识；着力培养思政课教师的辩证思维、改革精神、创新能力等综合素质；不断增强本领，提高站位，有效推进思政课队伍建设可持续发展。第二，打造专家大师团队。搭建思政课教师创新发展平台，组织研修活动，开展教学科研指导，引导教师加强深层次问题研究，提升教学科研能力。第三，打造创新研发团队。培养引进一批具有创新精神的青年学术英才，展示一批优质微课、慕课、精品示范课、视频公开课，发挥教育信息化的支撑引领作用，推动思政课教师主动适应信息技术、人工智能、“互联网 ”、手机APP等教育变革，创新教育教学手段形式、提高信息技术使用能力，提高教学吸引力。
4.打造高质量专兼职结合的一流“教师思政”队伍
第一，配齐建强高职院校思政课教师专职队伍，完善准入、培养、激励机制，形成一支专职为主、专兼结合、数量充足、质量过硬的教师工作力量。第二，不断拓展利用优质社会资源充实思政课兼职教师队伍，鼓励条件优秀的辅导员担任思政课兼职教师，统筹地方党政领导干部、企事业单位负责人、社科理论界专家、各行业先进模范以及高职院校党委书记校长、院（系）党政负责人、名师大家和专业课骨干教师、日常思想政治教育骨干等八支队伍上思政课讲台[8]。 （三）切實提高思政课教师地位待遇和职业吸引力
1.突出思政课教师重要地位
习近平强调教师职业的特殊性时指出，教师培养的是社会主义建设者和接班人、实现中国梦的主力军，要求从战略高度来认识教师工作的极端重要性，把加强教师队伍建设作为基础工作来抓，让教师成为让人羡慕的职业[9]。思政课教师工作更为特殊，具有鲜明的政治属性，承担着更为重要的国家使命，只有提升思政课教师的政治地位、社会地位、职业地位，方能吸引和稳定优秀人才从事思想政治工作[10]。要严格确保思政课教师的重要职责和特殊地位，严格确保思政课在高职院校教学体系中的重点建设地位，明确思政课教师的权利和义务，强化保障和管理。突出思政课教师主体地位，维护思政课教师职业尊严和合法权益，关心思政课教师身心健康，克服职业倦怠，激发工作热情。
2.加快完善思政课教师待遇保障机制
健全思政课教师工资长效联动机制，确保思政课教师平均工资收入水平与当地公务员工资水平基本持平。完善思政课教师收入分配激励机制，加大经费支持力度，加大教学奖励投入和科研投入，有效体现思政课教师工作量和工作绩效。
3.特别维护民办高职院校思政课教师权益
要高度重视民办高职院校思政课教师队伍建设，加大支持力度，加强党的领导，规范管理，定期督查，加强民办思政课教师保障机制，依法切实保障和落实民办思政课教师在培训进修、职务职称评聘、教龄工龄计算、表彰奖励、科研立项、薪酬福利、医疗保险、退休待遇等方面享有与公办学校教师同等权利、同等待遇，完善教师合理流动机制，提升教师队伍水平[11]。
4.高效推动思政课教师职务职称考评制度改革攻坚
推动健全符合思政课教师职业特点的职务职称评聘标准，建立健全多元评价机制，采用教师自评、学生评价、同行评价、督导评价、社会评价等多种方式，综合考量教学科研质量和占比，坚持德才兼备、全面多元考核评价，突出教育教学业绩和师德考核，注意与专业课教师有所区别。合理运用教师教学质量评价结果，将评价结果与绩效考核和津贴分配挂钩。完善考核机制，把政治标准、思想政治表现和育人功能发挥放在首位，严把资格准入关和退出机制。加强职务职称聘后管理，激发教师的工作活力。
参 考 文 献
[1][3][4][7][9][10]中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见[N].人民日报，2018-02-01（01）.
[2]教育部.新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求[DB/OL].（2018-04-26）[2018-05-06].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/201804/t20180426_334273.html.
[5]党的十九大报告辅导读本[M].北京：人民出版社，2017.
[6]让真理永远闪烁耀眼光芒—习近平总书记在纪念马克思诞辰200周年大会上的重要讲话引起热烈反响[N].光明日报，2018-05-05（03）.
[8]万玉凤.努力让大学生真心爱上思政课[N].中国教育报，2017-05-12（01）.
[11]中共教育部党组.努力培养造就堪当民族复兴大任的大国良师[J].求是，2018（4）：52-54.
Abstract Strengthening the construction of teachers of ideological and political courses in higher vocational colleges has a clear epochal implication， which is related to the fundamental problem of“three training”， the overall development of“four greatness”and the fundamental task of“Cultivating Talents of High Moral Standards”. There are some problems in the construction of teachers of ideological and political courses in the new era， such as the less-prominent of top-level design， the lack of precision in policy making， the lack of awareness of problems， the lack of connotation construction， and the less-prominent of status and treatment. Therefore， it is necessary to focus on top-level design， strengthen the guidance of Party and the construction of teachers’morality， enhance the cultivation of connotation and quality， improve the status and treatment， and strengthen the security of all parties， so as to enhance the construction of the ideological and political teachers and realize the modernization of the governance system and the governance capability of ideological and political teachers.
Key words higher vocational colleges； ideological and political course； new era； construction of teaching staff
Author Guo Weiwei， lecturer of Guangzhou Vocational College of City Construction （Guangzhou 510925）