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摘要：职业教育面临的最大的问题是如何让学生留得住，学得好，顺利找到合适的职业。在教育教学的系列环节中，课堂教学作为培养学生的主阵地，至为关键，而政治课教学对学生的成人、成才的培养举足轻重。
摘要：职业教育面临的最大的问题是如何让学生留得住，学得好，顺利找到合适的职业。在教育教学的系列环节中，课堂教学作为培养学生的主阵地，至为关键，而政治课教学对学生的成人、成才的培养举足轻重。政治课是培养学生思想政治素质，提高学生职业道德和法制观念的基本环节和主渠道。特别是职业中学，政治课所担负的责任和任务更多更重。但在实际的教学过程中，有相当部分计算机专业的职高生没有明确的学习目的，对自己的学业不感兴趣，再加上所学习的内容脱离生活的实际和部分政治课老师陈旧的教学手段和方法，根本就不在乎对政治课的学习，对政治课不感兴趣，上课时心不在焉。怎样来提高学生学习政治课的兴趣，怎样提高政治课的教学效果，怎样探索适应学生就业需要的实用性的政治课堂是每一个政治教师面临的问题。实用性政治课堂就是要把教学与专业融为一体，相互渗透相互补充，让学生真切地感受到政治课堂不是空洞的说教而是实实在在的支撑自身专业发展的路走得更长。实用性的政治课堂就是要求教师深入了解学生所学专业，拓宽自己的视野，从而在课堂上开展协作性、自主性、开放性、多元性和创造性和专业密切相关的教学活动，以达到学生发展的德艺双丰收。
一、改革教学内容，走进学生的生活
职业高中与普通高中的政治课有一个重要的区别：就是职业高中的学生没有升学的压力。这就为政治课课程内容的改革提供了一个重要的前提。就政治课的内容而言：传统的职业高中的政治课主要由经济政治、哲学、法律基础等课程构成。这些教学内容一方面与现在社会实际和学生的生活存在很大的差距，其实用性较差；另一方面内容的理论性比较强，缺乏可读性，无法引起学生阅读的兴趣，使学生认为学习政治课没有任何意义。这些教学内容已经远远不能适应现在的政治课教学。因此在教学内容的准备上，就应该从学生的实际生活出发，让德育课服务于学生将来的就业，服务于学生综合素质的提高，并根据每个年级的教学的特点和需要，确定教学方向，调整教学内容，为学生的发展和就业作好准备。例如：我们学校的政治课改革就在这方面进行了大胆的探索。具体的做法是在借鉴传统的教学内容的基础上，结合学生实际、社会实际及专业要求对教学内容进行改革，把教学内容确定为职业生涯、安全法制和心理健康这三个方面，然后把这些内容细化到相应的教学内容中。通过这样的改革，枯燥的教学内容变成了学生所关心、感兴趣和学生生活紧密相连的内容，在一定程度上提高了学生学习的兴趣。
二、改变传统的教学手段，教学形式和教学手段的多样化
以前的政治课教学，大多是一块黑板、一支粉笔。结果是教师在上面讲得是眉飞色舞，下面昏昏欲睡。一节课下来，学生根本就不知道老师讲了些什么。多种教学手段和教学方法的运用将在一定程度上调动学生学习的积极性。具体的做法是在教学过程中，根据教学的实际，开展讨论、组织相关活动、使用多媒体等，用不同的方式去刺激学生的神经，让学生去发现问题，去解决问题，调动学生学习的兴趣。例如：在教学的形式上，我在每节课开始时向学生讲一个职场寓言故事，让学生去讨论，自己去发现其中的寓意，并结合我们的自身实际，我们以后走上工作岗位后应该怎样更好去做；就教学手段而言，我在《树立积极合理的消费观》这一节的教学过程中，我首先让学生分小组课前调查同学们平时是怎样消费的，并用纸写下来，教师把学生的回答进行汇总，然后让学生们来归纳自己的消费方式，并找出这些消费方式的优点和缺点，自己去决定将来去选择什么样的生活消费模式，为学生的将来的发展指明方向，并在调查实践中改变了自己的观念，明白了道理，这样的课堂比单纯的说教更让学生喜欢。
三、转变教学理念，发挥学生的主体地位
传统的政治课教学往往是教师一个人的表演，把教学的主体学生排除在教学之外。教学效果的好坏不仅仅只光靠老师的教，还要取决于学生的学。因此在教学过程中，就应该充分调动学生学习的积极性，充分发挥学生的主体地位对教学的效果来说就非常重要。例如：在《合作与沟通》这一节的教学过程中，我们打破传统的模式，把课堂变成了训练场，借鉴拓展训练的模式，让学生组成团队，参加相关的游戏，在游戏中让学生去体会、去感悟、去总结，实现让学生自己去认识合作的重要性、合作的前提和合作的方法，从而培养学生的团队精神，为将来走上工作岗位与人合作打下坚实的基础。游戏的课堂让学生备感兴奋，但其中领悟到的道理也让学生终生难忘。
四、改革评价制度，重视过程教育
政治课教学是提高学生综合素质的一个重要方式。传统的政治课评价制度以考试分数为标准来评价一个学生的道德品质和法制观念。但是一个学生是否具有良好的职业道德、健康的心理和强烈的法制观念，不能光靠几次考试就能认定的。即使分数考得很高，这个学生的道德品质未必就好。许多学生为了考一个满意的分数就临时抱佛脚，考试结束后就忘得一干二净，根本就不能实现开设政治课的目的。要真正实现素质教育的目的，发挥政治课的作用，正确评价一个人的综合素质，就必须重视过程教育，改革评价制度。就是要实现参与评价人员的多样化和评价方式的多样化。具体做法是由政治教师、学生、家长和班主任老师共同来评价，让政治课堂得以延伸，加强对学生的监督。我们采用的是百分制，其中政治教师掌握70%的分数。这部分成绩由学生上课期间的表现（回答问题、遵守纪律的情况等）、作业完成的情况和考试的分数构成；另外的30%由学生自己评、家长评和班主任老师评构成。这种评价方式一方面可以提高部分学习成绩差的学习积极性（考试成绩差，但可以通过自己的表现来弥补）；另一方面可以促使学生重视自己的言行，培养自己良好的行为习惯，实现教学的目的。这样的评价方法学生更乐于接受，更乐于上政治课了。
摘要：职业教育面临的最大的问题是如何让学生留得住，学得好，顺利找到合适的职业。在教育教学的系列环节中，课堂教学作为培养学生的主阵地，至为关键，而政治课教学对学生的成人、成才的培养举足轻重。政治课是培养学生思想政治素质，提高学生职业道德和法制观念的基本环节和主渠道。特别是职业中学，政治课所担负的责任和任务更多更重。但在实际的教学过程中，有相当部分计算机专业的职高生没有明确的学习目的，对自己的学业不感兴趣，再加上所学习的内容脱离生活的实际和部分政治课老师陈旧的教学手段和方法，根本就不在乎对政治课的学习，对政治课不感兴趣，上课时心不在焉。怎样来提高学生学习政治课的兴趣，怎样提高政治课的教学效果，怎样探索适应学生就业需要的实用性的政治课堂是每一个政治教师面临的问题。实用性政治课堂就是要把教学与专业融为一体，相互渗透相互补充，让学生真切地感受到政治课堂不是空洞的说教而是实实在在的支撑自身专业发展的路走得更长。实用性的政治课堂就是要求教师深入了解学生所学专业，拓宽自己的视野，从而在课堂上开展协作性、自主性、开放性、多元性和创造性和专业密切相关的教学活动，以达到学生发展的德艺双丰收。
一、改革教学内容，走进学生的生活
职业高中与普通高中的政治课有一个重要的区别：就是职业高中的学生没有升学的压力。这就为政治课课程内容的改革提供了一个重要的前提。就政治课的内容而言：传统的职业高中的政治课主要由经济政治、哲学、法律基础等课程构成。这些教学内容一方面与现在社会实际和学生的生活存在很大的差距，其实用性较差；另一方面内容的理论性比较强，缺乏可读性，无法引起学生阅读的兴趣，使学生认为学习政治课没有任何意义。这些教学内容已经远远不能适应现在的政治课教学。因此在教学内容的准备上，就应该从学生的实际生活出发，让德育课服务于学生将来的就业，服务于学生综合素质的提高，并根据每个年级的教学的特点和需要，确定教学方向，调整教学内容，为学生的发展和就业作好准备。例如：我们学校的政治课改革就在这方面进行了大胆的探索。具体的做法是在借鉴传统的教学内容的基础上，结合学生实际、社会实际及专业要求对教学内容进行改革，把教学内容确定为职业生涯、安全法制和心理健康这三个方面，然后把这些内容细化到相应的教学内容中。通过这样的改革，枯燥的教学内容变成了学生所关心、感兴趣和学生生活紧密相连的内容，在一定程度上提高了学生学习的兴趣。
二、改变传统的教学手段，教学形式和教学手段的多样化
以前的政治课教学，大多是一块黑板、一支粉笔。结果是教师在上面讲得是眉飞色舞，下面昏昏欲睡。一节课下来，学生根本就不知道老师讲了些什么。多种教学手段和教学方法的运用将在一定程度上调动学生学习的积极性。具体的做法是在教学过程中，根据教学的实际，开展讨论、组织相关活动、使用多媒体等，用不同的方式去刺激学生的神经，让学生去发现问题，去解决问题，调动学生学习的兴趣。例如：在教学的形式上，我在每节课开始时向学生讲一个职场寓言故事，让学生去讨论，自己去发现其中的寓意，并结合我们的自身实际，我们以后走上工作岗位后应该怎样更好去做；就教学手段而言，我在《树立积极合理的消费观》这一节的教学过程中，我首先让学生分小组课前调查同学们平时是怎样消费的，并用纸写下来，教师把学生的回答进行汇总，然后让学生们来归纳自己的消费方式，并找出这些消费方式的优点和缺点，自己去决定将来去选择什么样的生活消费模式，为学生的将来的发展指明方向，并在调查实践中改变了自己的观念，明白了道理，这样的课堂比单纯的说教更让学生喜欢。
三、转变教学理念，发挥学生的主体地位
传统的政治课教学往往是教师一个人的表演，把教学的主体学生排除在教学之外。教学效果的好坏不仅仅只光靠老师的教，还要取决于学生的学。因此在教学过程中，就应该充分调动学生学习的积极性，充分发挥学生的主体地位对教学的效果来说就非常重要。例如：在《合作与沟通》这一节的教学过程中，我们打破传统的模式，把课堂变成了训练场，借鉴拓展训练的模式，让学生组成团队，参加相关的游戏，在游戏中让学生去体会、去感悟、去总结，实现让学生自己去认识合作的重要性、合作的前提和合作的方法，从而培养学生的团队精神，为将来走上工作岗位与人合作打下坚实的基础。游戏的课堂让学生备感兴奋，但其中领悟到的道理也让学生终生难忘。
四、改革评价制度，重视过程教育
政治课教学是提高学生综合素质的一个重要方式。传统的政治课评价制度以考试分数为标准来评价一个学生的道德品质和法制观念。但是一个学生是否具有良好的职业道德、健康的心理和强烈的法制观念，不能光靠几次考试就能认定的。即使分数考得很高，这个学生的道德品质未必就好。许多学生为了考一个满意的分数就临时抱佛脚，考试结束后就忘得一干二净，根本就不能实现开设政治课的目的。要真正实现素质教育的目的，发挥政治课的作用，正确评价一个人的综合素质，就必须重视过程教育，改革评价制度。就是要实现参与评价人员的多样化和评价方式的多样化。具体做法是由政治教师、学生、家长和班主任老师共同来评价，让政治课堂得以延伸，加强对学生的监督。我们采用的是百分制，其中政治教师掌握70%的分数。这部分成绩由学生上课期间的表现（回答问题、遵守纪律的情况等）、作业完成的情况和考试的分数构成；另外的30%由学生自己评、家长评和班主任老师评构成。这种评价方式一方面可以提高部分学习成绩差的学习积极性（考试成绩差，但可以通过自己的表现来弥补）；另一方面可以促使学生重视自己的言行，培养自己良好的行为习惯，实现教学的目的。这样的评价方法学生更乐于接受，更乐于上政治课了。