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【摘要】阅读教学是初中英语教学的一个比较重要的教学内容，在当前网络环境的大背景下，如何通过网络资源来提升阅读教学的效果，许多英语教师纷纷发表了自己的看法。在此，本文通过分析当前网络环境下初中英语阅读教学的现状，阐述笔者的一些观点。
【关键词】网络环境 初中英语教学 应用
随着网络时代的到来，初中英语的教学模式也相应的发生了改变，不过，从各大学校的教学情况来看，阅读教学板块还有很多不足之处。只有对初中英语阅读教学的现实状况做一些充分的了解，才能切实的提高英语阅读教学的质量。
一、网络环境下初中英语阅读教学现状
1.物质设备上不充足。充足的物质设备，是实现网络环境下阅读教学的基本物质条件；否则，初中英语的阅读教学效果，就很难有较大的改观。但在部分初中学校，特别是城镇地带的学校，多媒体设备等设施还不是很完善，有的学校只有少数教室安装了多媒体设备，有的学校多媒体教室数量偏少等等。
2.时间投入不足。学校的部分教师不能很好的把握课堂的网络教学时间，虽然借助了网络资源来配合阅读教学，但时间投入不足。这主要是少数教师尚未完全适应这种教学模式，在加上经验不足，所以，网络阅读教学的时间就没有得到保证。在这种教学氛围下，学生的阅读兴趣低，教师的教学兴趣也往往会受到影响。
二、网络环境下初中英语阅读教学模式的应用分析
1.充分利用网络资源。在传统的教学中，学生和教师的视野往往局限于教材、辅导材料。当某些学生想深入了解某一篇课文时，由于缺乏相关的资料，只得作罢。但在网络环境下，丰富多彩的网络资源，弥补了该点不足。学生只需通过学校的网络设备，即可找到与教材内容相关的信息资源。在这种情况下，学校应该尽最大可能充实各种网络设施、多媒体设备，保证教与学都能较好的开展。有了物质设备作保障，教师就有了发挥自己专长的物质基础，并引导学生课后查询相关的辅导资源。
2.创新教学模式。通过网络技术，教师可以创新教学模式，从而提升课堂阅读教学效果。一般来说，阅读教学的内容都是关于某个事物、某个地区的风俗等的相关介绍，而很少以对话的形式展现出来。学生在阅读字数较多的文章时，难免感到枯燥、乏味，因此，教师可以增添一些新鲜活泼的内容。教师在备课时，可以在网上搜集与教材内容相贴近的英语对话，在课堂阅读教学过程中，穿插播放，活跃课堂气氛。同时，设置一些启发式的问题，帮助学生理解本文内容。教师在抓住了教学内容的前提下，灵活的设置教学情景，使阅读教学不仅仅停留在都“读”的层面，还可以延伸至“听”、“说”的层面，强化学生的记忆。
3.选择合适的阅读素材。能否选择合适的阅读素材，也是阅读教学质量好坏的一个重要前提。因为在网络环境下，各种信息资源庞杂，教师或学生如不能选择恰当的阅读素材，反而不利于阅读教学。在材料的选择方面，教师应把好关，争取所选材料“精”而“少”，这样能节省时间，同时能实质性的提升阅读质量。对于学生的课后阅读，教师可以制定一些原则，使学生在选择材料时，不至于偏离教学方向。同时，为了配合对本文的理解，下面展示一个教学案例，例子如下：
教学目标：本文选择人教版初中英语九年级的Unit 12 Section B 3a来作为教学内容，借助于网络环境，来提高学生的英语学习兴趣，增加他们的阅读理解能力。
教学步骤：
1.在导入课程之前，教师可以根据本篇文章的内容，讲述一个有趣的故事或播放一段幽默的视频来引起大家的学习兴趣，使学生快速进入学习状态。
2.导入课程之后，教师给学生5-10分钟时间快速浏览全文，并要求学生概括本文的中心思想。
3.设计一些简短的问题，让学生思考：
What is Wang Kun ？How of person is he？ What is the central idea of this article ？
4.通过多媒体设备，播放一次朗诵该篇文章的录音，在条件允许的情况下，可以插入视频。同时，要求学生在听读的过程中找出本文的各段的中心句子。与此同时，提问：How many kinds of table manners are mentioned in this article？ What are they ？
5.进入细度课文的阶段，要求学生阅读完课文之后，能自告奋勇上台和教师对话。例如，
教师：Are you interested in this article ？ Which part is？
学生：Very interesting ，my interedted is the second paragraph.
教师：Could you talk about specific？
学生：Year！I want to know the specific customs and habits of France.
……
6.进行几组对话之后，教师可以播放备课时，在网上搜集的关于法国风俗习惯的各种视频资料，深化学生对本文的理解。
7.总结课堂学习效果。
三、结束语
本文简要分析了网络环境下初中英语阅读教学的现状，指出了其中两点不足之处，希望能引起大家的注意。同时，笔者对网络环境下，初中英语阅读教学模式的应用做了一番比较详细的分析，提出了三点意见：首先，充分利用网络资源；其次，创新教学模式；最后，选择合适的阅读素材。希望通过文章分析，有利于初中英语教学发展。
参考文献：
[1]管晓芬.网络环境下初中英语阅读教学模式的应用[J].校园英语（下旬），2014，（11）：137-137.
[2]尚俊英.浅析网络环境下初中英语阅读教学模式[J].软件（教育现代化）（电子版），2014，（8）：54-54.
【关键词】网络环境 初中英语教学 应用
随着网络时代的到来，初中英语的教学模式也相应的发生了改变，不过，从各大学校的教学情况来看，阅读教学板块还有很多不足之处。只有对初中英语阅读教学的现实状况做一些充分的了解，才能切实的提高英语阅读教学的质量。
一、网络环境下初中英语阅读教学现状
1.物质设备上不充足。充足的物质设备，是实现网络环境下阅读教学的基本物质条件；否则，初中英语的阅读教学效果，就很难有较大的改观。但在部分初中学校，特别是城镇地带的学校，多媒体设备等设施还不是很完善，有的学校只有少数教室安装了多媒体设备，有的学校多媒体教室数量偏少等等。
2.时间投入不足。学校的部分教师不能很好的把握课堂的网络教学时间，虽然借助了网络资源来配合阅读教学，但时间投入不足。这主要是少数教师尚未完全适应这种教学模式，在加上经验不足，所以，网络阅读教学的时间就没有得到保证。在这种教学氛围下，学生的阅读兴趣低，教师的教学兴趣也往往会受到影响。
二、网络环境下初中英语阅读教学模式的应用分析
1.充分利用网络资源。在传统的教学中，学生和教师的视野往往局限于教材、辅导材料。当某些学生想深入了解某一篇课文时，由于缺乏相关的资料，只得作罢。但在网络环境下，丰富多彩的网络资源，弥补了该点不足。学生只需通过学校的网络设备，即可找到与教材内容相关的信息资源。在这种情况下，学校应该尽最大可能充实各种网络设施、多媒体设备，保证教与学都能较好的开展。有了物质设备作保障，教师就有了发挥自己专长的物质基础，并引导学生课后查询相关的辅导资源。
2.创新教学模式。通过网络技术，教师可以创新教学模式，从而提升课堂阅读教学效果。一般来说，阅读教学的内容都是关于某个事物、某个地区的风俗等的相关介绍，而很少以对话的形式展现出来。学生在阅读字数较多的文章时，难免感到枯燥、乏味，因此，教师可以增添一些新鲜活泼的内容。教师在备课时，可以在网上搜集与教材内容相贴近的英语对话，在课堂阅读教学过程中，穿插播放，活跃课堂气氛。同时，设置一些启发式的问题，帮助学生理解本文内容。教师在抓住了教学内容的前提下，灵活的设置教学情景，使阅读教学不仅仅停留在都“读”的层面，还可以延伸至“听”、“说”的层面，强化学生的记忆。
3.选择合适的阅读素材。能否选择合适的阅读素材，也是阅读教学质量好坏的一个重要前提。因为在网络环境下，各种信息资源庞杂，教师或学生如不能选择恰当的阅读素材，反而不利于阅读教学。在材料的选择方面，教师应把好关，争取所选材料“精”而“少”，这样能节省时间，同时能实质性的提升阅读质量。对于学生的课后阅读，教师可以制定一些原则，使学生在选择材料时，不至于偏离教学方向。同时，为了配合对本文的理解，下面展示一个教学案例，例子如下：
教学目标：本文选择人教版初中英语九年级的Unit 12 Section B 3a来作为教学内容，借助于网络环境，来提高学生的英语学习兴趣，增加他们的阅读理解能力。
教学步骤：
1.在导入课程之前，教师可以根据本篇文章的内容，讲述一个有趣的故事或播放一段幽默的视频来引起大家的学习兴趣，使学生快速进入学习状态。
2.导入课程之后，教师给学生5-10分钟时间快速浏览全文，并要求学生概括本文的中心思想。
3.设计一些简短的问题，让学生思考：
What is Wang Kun ？How of person is he？ What is the central idea of this article ？
4.通过多媒体设备，播放一次朗诵该篇文章的录音，在条件允许的情况下，可以插入视频。同时，要求学生在听读的过程中找出本文的各段的中心句子。与此同时，提问：How many kinds of table manners are mentioned in this article？ What are they ？
5.进入细度课文的阶段，要求学生阅读完课文之后，能自告奋勇上台和教师对话。例如，
教师：Are you interested in this article ？ Which part is？
学生：Very interesting ，my interedted is the second paragraph.
教师：Could you talk about specific？
学生：Year！I want to know the specific customs and habits of France.
……
6.进行几组对话之后，教师可以播放备课时，在网上搜集的关于法国风俗习惯的各种视频资料，深化学生对本文的理解。
7.总结课堂学习效果。
三、结束语
本文简要分析了网络环境下初中英语阅读教学的现状，指出了其中两点不足之处，希望能引起大家的注意。同时，笔者对网络环境下，初中英语阅读教学模式的应用做了一番比较详细的分析，提出了三点意见：首先，充分利用网络资源；其次，创新教学模式；最后，选择合适的阅读素材。希望通过文章分析，有利于初中英语教学发展。
参考文献：
[1]管晓芬.网络环境下初中英语阅读教学模式的应用[J].校园英语（下旬），2014，（11）：137-137.
[2]尚俊英.浅析网络环境下初中英语阅读教学模式[J].软件（教育现代化）（电子版），2014，（8）：54-54.