摘要：传统的教学模式使学生处于被动学习的状态，学生个性化发展被压制，教学手段单一，缺乏趣味性，学生的学习兴趣不足。随着新教学模式改革，快乐教学理念逐渐走进小学教学课堂，让学生在学习的同时，体验到学习的乐趣。本文通过分析分析当前我国教育中存在的问题，提出一些改革措施与策略，激发学生学习兴趣。
关键词：快乐教育;小学语文;教学探析
前言
随着新课标走进校园，人们对学生身心发展的关注度提高，学校进一步改革教学模式，优化教学手段，提升学生处理问题的能力与方式。传统教学观念，因教学模式较单调，教学效果不显著，使学生在课堂中较沉闷，缺乏学习动力。基于快乐教育理念，让语文课堂学习充满活力和情趣，提高学生的学习能力，让学生对语文课堂产生浓厚的兴趣，有效提高學习效率。
1 快乐教育理念概述
“快乐教育”是指通过充分调动学生教师双方的积极性，让老师善教，学生乐做，在师生和谐、润洽的氛围中，让全体学生都受到了生动、活泼、积极的全面发展的教学。而快乐教育则反映了以师为本、以生为本的人本思维。快乐教育理论强调“对儿童的教育应当遵循心理规律，符合儿童心智发展的自然顺序”。所以，帮助儿童身心健康发展、愉快成才是快乐教育的一个主要内涵。
2 小学语文课堂教学中存在的问题
2.1 教学手段缺乏趣味性
受传统教育观念影响，语文课堂教学模式仍然以单方的传输教学为主，教师只是依靠教学课程，将书本的知识原封不动的传输给学生，生硬且缺乏生动性，在授课过程中，无法结合现实生活，给予学生一些启发，不关注学生是否对内容加以理解和吸收。以传统的传输，背诵为主，使学生缺乏学习的自主意识，照搬照抄，使得学生学习兴趣低，教学效率不高，不利于学生想象力和自主学习能力的开发。
2.2 忽视学生个性发展
我国仍然采取传统的授课方式，这种教学方式可以有效达到教学目标，但仍然存在较多缺点。这种教学方式是以班集体，校集体为单位，以完成学校的教学任务为主要目的，教师无法切身关心每一个学生的学习进度，学生个性化发展空间被严重挤压，学生被动学习，学生厌学心理逐渐加重，学生学习状态低迷，不利于学生健康发展。
3 快乐教育理念下小学语文课堂策略
3.1 教学手段多样化，增加课堂趣味性
快乐教育的目的是让学生通过课堂教学健康快乐的成长。所以，教师应该把关注点放在学生的日常学习中，通过教学了解不同学生的学习状况，针对不同学生的学习进度，创新教学模式，优化教学手段，有针对性的展开教学，优化课堂结构。充分利用现代化新课标，通过网络媒体，直播课堂，课堂小故事等，让课堂趣味化，活跃气氛。将课堂实践与教学理念相结合，带领学生领略大自然的风采，与大自然亲近，增强学生的自主性，将快乐教育理念充分运用在课堂中，提升学生的学习能力，提高学生整体素质。
3.2 注重学生个性特点发展
新课标提倡师生共同协调进步与发展，在学习过程中，学生是快乐教学的关键所在，教师通过改善教学方式，培养学生的自主性，提高学生素质。教师要充分认识到不同的学生主体，存在着一定的差异，教师根据不同学生的学习能力与状态，采取合理有效的教学方式，针对不同学生选用教学内容，促使学生个性发展，提高学生的的能力与学习技巧。教师应重视任何一个学生的发展，给予学生平等竞争的机会。在课堂教学中，教师应改变原有的传统教学模式，优化课堂教学，让学生积极参与到课堂中，提高学生的参与感，培养学生的实践性和开阔学生的思维，拓展学生的学习平台，培养学生的价值观。通过新课标的教学内容，优化学生的思维，提高学生学习能力，开阔学生眼界，进一步推动教学模式的改革和创新。
4 总结
快乐教育理念的出现，适应新课标的发展，让原有的教学模式新一步优化，推动学生兴趣的培养，让学生沉溺在其中，推动了平等、润洽的师生关系的建立。使学生个性化特点得到发展，学生的能力进一步强化，为学生构建了新的学习框架，学习系统化，整体化。快乐教育充分应用了网络科技，直播课堂，游戏课堂等新型教学模式，使快乐教学理念在语文教学中得以施展，促进了学生德智体美全面发展，提高了学习效率和教学效果。
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