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摘要：中职学校的教育要服务于国家发展的整体战略规划，要服务于社会经济发展的需要，要满足家庭稳定的需求，更要考虑个人成长的实际。思政教育工作的意义同样要满足国家，社会，家庭和个人的需求。
关键词：中职学校;思政教育意义;特殊性
中职学校的教育，最终要满足的是社会的需求。为国家的总体发展规划服务。职业教育的使命是为现代工业国家的工业化进度提供人力支持。明确了职业教育的目标，才能更好的进行思政教育工作。
一.中职学校思政教育工作的定位
（一）以协调发展为目的
中职学校思想政治教育的目的是以育人为核心，通过思想政治教育优化教育体系，形成学校、学生、职业教育和思想教育相互发展的完善的教育体系。协调好学生与学校、思想政治教育和职业技能教育的关系，培养具有综合素质的专业人才，提高中职学校毕业生的就业竞争力。随着社会就业竞争压力的加大，高校毕业生的专业实践能力普遍提高，中职学校培养专业技能的优势逐渐减弱。社会和市场需求对中职生的综合素质提出了更高的要求。中职学校和中职生要想在市场竞争中取得优势，必须在培养职业技能的基础上提高自身素质，提高心理素质，同时做好职业道德、思想政治立场教育。
学生素质不高，学校思想政治教育不到位，是中职学校在社会上名声不好的主要原因。开展系统的思想政治教育，有利于培养具有较高思想道德素质的学生，扩大这一群体的范围，从而达到净化校园氛围的目的。校风好了，中职学校在同级学校的地位提高了，吸引的生源数量和质量自然会上升。另外，通过良好的校园氛围营造浓厚的学习氛围，提高教学效果和教育质量。提高专业水平，协调学生发展。中职学校通过思想政治教育与职业教育相结合，把好的思想渗透到技能训练中，同时教学生做好人。最后，思想政治教育与职业技能教育相辅相成，学校与学生共同进步。
（二）以发展职业人为核心
从中职学校思想政治课教学内容看，也充分考虑了中职教育和中职学生的特点，使之与社会需求相适应。根据教育部门下发的文件要求，中等职业技术学校思想政治课必须有四门必修课和一门选修课。必修课有哲学与生活、经济政治与社会、职业生涯规划、职业道德与法律。选修课比较灵活，除心理健康外，还可以因地制宜地选课。与高中思想政治课和大学思想政治课相比，中职学校思想政治课的内容结构大致相同，但其理论内容明显简化和简单。在此基础上，中职学校还将职业道德法教学相结合，增设心理课和德育课。充分体现中职学校思想政治教育的现实性和实用性，结合中职学生的文化水平和学习特点，增加教学内容的直观性和趣味性，根据具体市场情况进行有针对性的调整，目的在于培养符合现代大数据背景下社会需求的职业人。
二.中职学校思政教育意义的特殊性分析
（一）从国家发展的战略意义分析：
从国家发展战略进行分析，中职学校教育意义的特殊性在于为国家培养合格制造人。国务院印发《中国制造2025》，旨在推动从“制造大国”向“制造强国”迈进。中职学校要为国家培养高度胜任现代制造业岗位的技术技能型“制造人”。
职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分。在实施科教兴国战略和人才强国战略中具有特殊的重要地位，国家高度重視发展职业教育，积极推进职业教育发展，支持各级各类职业教育办出特点、办出水平，但从总体上看，职业教育的发展仍然是薄弱环节，大力发展职业教育，既是当务之急，又是长远大计。
大力发展职业教育，是推进我国工业化、现代化的迫切需要。我国之所以要大力发展职业教育，是因为在新的国际环境形势下，只有坚持科教兴国，落实科学发展观，把加快中等职业教育发展与繁荣经济、促进就业、消除贫困、维护稳定、建设先进文化紧密结合起来，增强紧迫感和使命感，采取强有力措施，大力推动职业教育快速健康发展，才能更好地适应国际这个大环境，只有不断推动我国的经济增长和提高我国的科技水平，才能跟好地与国际接轨，尽快适应这个大环境，立于世界强国之列。
中职思政教育的意义就在于此：一方面要为国家的总体发展培养合格的建设者。培养学生爱国，守法，懂礼，诚信。锻造勇于创新，敢于挑战的时代新人。
另一方面，要着眼长远，为我国能快速赶超先进国家，成为世界强国，培养符合现代高科技产业领先发展的大趋势。培养能够在大数据背景下，高科技迅猛发展的时代大潮中，不断适应，不断前进的建设者和接班人。
（二） 从社会功能学意义分析
1.中职学校思政教育的特殊意义在于最大限度的减少社会的不良因素。
我国目前，中职学校教育所接受的大多是无法顺利升入高中的初中生。由于年龄尚小，价值观，人生观尚未成熟，我们无法放任这部分学生过早的进入社会，以避免他们成为社会的不稳定因素。如果对这类人群不加管制，放任其发展，这些未成年人就容易被社会的不良因素影响，激化社会矛盾，甚至成为社会不稳定因素和负担。中职思政教育的存在，把这种可能性扼杀在萌芽之中。通过在校的教育和培养，一方面，保证学生与社会不良因素隔绝，另一方面，加强了学生的思政教育工作，培养学生知法，懂法，守法，使学生在未成年阶段接受相应的品行教育。
2.中职学校思政教育的重点在于培养合格的社会公民。通过思政教育，培养学生的社会公民意识和学生的社会公德心，做合格的社会公民。
3.思政教育的另一使命是为社会培养高素质的劳动者。通过思政教育工作，要让学生懂得劳动的重要意义，培养学生热爱劳动的好品质。同时，社会的发展越来越需要与现代化、高科技、高速发展等相匹配的劳动者。通过教育，学生要在诚信，敬业，爱岗，奉献等方面成为合格的社会经济建设的接班人。
（三）从家庭功能角度分析，中职学校的思政教育，意义在于家庭功能的建构，家庭和谐的重构和家庭稳固的再造上。
1. 从家庭角度而言，学生是家庭的希望，特别是对于一些本就不幸的家庭而言，学生能否成才关乎一个家庭的命运。中职学校肩负着为每个家庭培养栋梁的重任。学校的思政教育工作自然要肩负起培养学生的家庭观，幸福观的工作重担。这是保证家庭稳定，社会稳定的重要条件。
2. 从学生自身角度而言，中职学校的思政教育工作，还在于培养学生的家庭观念，树立家庭美德意识，懂得孝敬父母，勤俭持家，邻里和睦。要培养学生承担家庭的责任和为家庭的牺牲精神，奉献精神。
（四）从学生自身分析，思政教育工作的特殊意义在于学生价值观的引领和重塑。培养学生建构正确，积极向上的人生观，价值观。对自身重新定位和评价，重构个人评价体系。
绝大多数中职生因受到中考的打击缺乏足够的自信心，自我肯定意识不强。另外，很多学生的自我表达能力有限。不自信，多疑，易怒，冲动是中职学生的典型性格特征。学校思政教育工作的重点在于培养学生健全的人格，完善的价值观，人生观，塑造学生坚毅的品格。通过教育，使学生转变自我否定意识，逐步建立起自我肯定的积极向上的人格特征。
人才兴国，实业兴邦。经济的发展不是凭空出现的，是一代代青年建设者在国家快速发展的大潮中，砥砺拼搏的战果。每一代人都有每一代人的使命和担当。中职学校思政教育工作的意义，就在于培养国家发展的建设者，社会稳定的维护者，家庭幸福的创造者，个人价值实现的践行者。
参考文献
[1]王楠楠. 中职学校的德育教育研究[D].青岛大学，2019.
[2]高臣. 中职学校德育课程评价研究[D].西南大学，2016.
[3]张文娟. 中职学校职业道德教育模式优化研究[D].西北农林科技大学，2016.
[4]郑娣莲. 中职学生思想政治教育实效性研究[D].长春理工大学，2015.
[5]杨铃. 中职学校学生思想政治教育现状及对策研究[D].重庆工商大学，2014.
[6]陈思伽. 中职学校学生思想政治教育现状及对策研究[D].南京林业大学，2014.
[7]孙海滨. 中职学校学生德育典型教育的改革研究[D].广东技术师范学院，2014.
[8]孙冬华. 中职学生思想政治教育问题及对策研究[D].湖南农业大学，2012.
[9]涂艳. 论中职学校思想政治课教学中的人文教育[D].福建师范大学，2009.
关键词：中职学校;思政教育意义;特殊性
中职学校的教育，最终要满足的是社会的需求。为国家的总体发展规划服务。职业教育的使命是为现代工业国家的工业化进度提供人力支持。明确了职业教育的目标，才能更好的进行思政教育工作。
一.中职学校思政教育工作的定位
（一）以协调发展为目的
中职学校思想政治教育的目的是以育人为核心，通过思想政治教育优化教育体系，形成学校、学生、职业教育和思想教育相互发展的完善的教育体系。协调好学生与学校、思想政治教育和职业技能教育的关系，培养具有综合素质的专业人才，提高中职学校毕业生的就业竞争力。随着社会就业竞争压力的加大，高校毕业生的专业实践能力普遍提高，中职学校培养专业技能的优势逐渐减弱。社会和市场需求对中职生的综合素质提出了更高的要求。中职学校和中职生要想在市场竞争中取得优势，必须在培养职业技能的基础上提高自身素质，提高心理素质，同时做好职业道德、思想政治立场教育。
学生素质不高，学校思想政治教育不到位，是中职学校在社会上名声不好的主要原因。开展系统的思想政治教育，有利于培养具有较高思想道德素质的学生，扩大这一群体的范围，从而达到净化校园氛围的目的。校风好了，中职学校在同级学校的地位提高了，吸引的生源数量和质量自然会上升。另外，通过良好的校园氛围营造浓厚的学习氛围，提高教学效果和教育质量。提高专业水平，协调学生发展。中职学校通过思想政治教育与职业教育相结合，把好的思想渗透到技能训练中，同时教学生做好人。最后，思想政治教育与职业技能教育相辅相成，学校与学生共同进步。
（二）以发展职业人为核心
从中职学校思想政治课教学内容看，也充分考虑了中职教育和中职学生的特点，使之与社会需求相适应。根据教育部门下发的文件要求，中等职业技术学校思想政治课必须有四门必修课和一门选修课。必修课有哲学与生活、经济政治与社会、职业生涯规划、职业道德与法律。选修课比较灵活，除心理健康外，还可以因地制宜地选课。与高中思想政治课和大学思想政治课相比，中职学校思想政治课的内容结构大致相同，但其理论内容明显简化和简单。在此基础上，中职学校还将职业道德法教学相结合，增设心理课和德育课。充分体现中职学校思想政治教育的现实性和实用性，结合中职学生的文化水平和学习特点，增加教学内容的直观性和趣味性，根据具体市场情况进行有针对性的调整，目的在于培养符合现代大数据背景下社会需求的职业人。
二.中职学校思政教育意义的特殊性分析
（一）从国家发展的战略意义分析：
从国家发展战略进行分析，中职学校教育意义的特殊性在于为国家培养合格制造人。国务院印发《中国制造2025》，旨在推动从“制造大国”向“制造强国”迈进。中职学校要为国家培养高度胜任现代制造业岗位的技术技能型“制造人”。
职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分。在实施科教兴国战略和人才强国战略中具有特殊的重要地位，国家高度重視发展职业教育，积极推进职业教育发展，支持各级各类职业教育办出特点、办出水平，但从总体上看，职业教育的发展仍然是薄弱环节，大力发展职业教育，既是当务之急，又是长远大计。
大力发展职业教育，是推进我国工业化、现代化的迫切需要。我国之所以要大力发展职业教育，是因为在新的国际环境形势下，只有坚持科教兴国，落实科学发展观，把加快中等职业教育发展与繁荣经济、促进就业、消除贫困、维护稳定、建设先进文化紧密结合起来，增强紧迫感和使命感，采取强有力措施，大力推动职业教育快速健康发展，才能更好地适应国际这个大环境，只有不断推动我国的经济增长和提高我国的科技水平，才能跟好地与国际接轨，尽快适应这个大环境，立于世界强国之列。
中职思政教育的意义就在于此：一方面要为国家的总体发展培养合格的建设者。培养学生爱国，守法，懂礼，诚信。锻造勇于创新，敢于挑战的时代新人。
另一方面，要着眼长远，为我国能快速赶超先进国家，成为世界强国，培养符合现代高科技产业领先发展的大趋势。培养能够在大数据背景下，高科技迅猛发展的时代大潮中，不断适应，不断前进的建设者和接班人。
（二） 从社会功能学意义分析
1.中职学校思政教育的特殊意义在于最大限度的减少社会的不良因素。
我国目前，中职学校教育所接受的大多是无法顺利升入高中的初中生。由于年龄尚小，价值观，人生观尚未成熟，我们无法放任这部分学生过早的进入社会，以避免他们成为社会的不稳定因素。如果对这类人群不加管制，放任其发展，这些未成年人就容易被社会的不良因素影响，激化社会矛盾，甚至成为社会不稳定因素和负担。中职思政教育的存在，把这种可能性扼杀在萌芽之中。通过在校的教育和培养，一方面，保证学生与社会不良因素隔绝，另一方面，加强了学生的思政教育工作，培养学生知法，懂法，守法，使学生在未成年阶段接受相应的品行教育。
2.中职学校思政教育的重点在于培养合格的社会公民。通过思政教育，培养学生的社会公民意识和学生的社会公德心，做合格的社会公民。
3.思政教育的另一使命是为社会培养高素质的劳动者。通过思政教育工作，要让学生懂得劳动的重要意义，培养学生热爱劳动的好品质。同时，社会的发展越来越需要与现代化、高科技、高速发展等相匹配的劳动者。通过教育，学生要在诚信，敬业，爱岗，奉献等方面成为合格的社会经济建设的接班人。
（三）从家庭功能角度分析，中职学校的思政教育，意义在于家庭功能的建构，家庭和谐的重构和家庭稳固的再造上。
1. 从家庭角度而言，学生是家庭的希望，特别是对于一些本就不幸的家庭而言，学生能否成才关乎一个家庭的命运。中职学校肩负着为每个家庭培养栋梁的重任。学校的思政教育工作自然要肩负起培养学生的家庭观，幸福观的工作重担。这是保证家庭稳定，社会稳定的重要条件。
2. 从学生自身角度而言，中职学校的思政教育工作，还在于培养学生的家庭观念，树立家庭美德意识，懂得孝敬父母，勤俭持家，邻里和睦。要培养学生承担家庭的责任和为家庭的牺牲精神，奉献精神。
（四）从学生自身分析，思政教育工作的特殊意义在于学生价值观的引领和重塑。培养学生建构正确，积极向上的人生观，价值观。对自身重新定位和评价，重构个人评价体系。
绝大多数中职生因受到中考的打击缺乏足够的自信心，自我肯定意识不强。另外，很多学生的自我表达能力有限。不自信，多疑，易怒，冲动是中职学生的典型性格特征。学校思政教育工作的重点在于培养学生健全的人格，完善的价值观，人生观，塑造学生坚毅的品格。通过教育，使学生转变自我否定意识，逐步建立起自我肯定的积极向上的人格特征。
人才兴国，实业兴邦。经济的发展不是凭空出现的，是一代代青年建设者在国家快速发展的大潮中，砥砺拼搏的战果。每一代人都有每一代人的使命和担当。中职学校思政教育工作的意义，就在于培养国家发展的建设者，社会稳定的维护者，家庭幸福的创造者，个人价值实现的践行者。
参考文献
[1]王楠楠. 中职学校的德育教育研究[D].青岛大学，2019.
[2]高臣. 中职学校德育课程评价研究[D].西南大学，2016.
[3]张文娟. 中职学校职业道德教育模式优化研究[D].西北农林科技大学，2016.
[4]郑娣莲. 中职学生思想政治教育实效性研究[D].长春理工大学，2015.
[5]杨铃. 中职学校学生思想政治教育现状及对策研究[D].重庆工商大学，2014.
[6]陈思伽. 中职学校学生思想政治教育现状及对策研究[D].南京林业大学，2014.
[7]孙海滨. 中职学校学生德育典型教育的改革研究[D].广东技术师范学院，2014.
[8]孙冬华. 中职学生思想政治教育问题及对策研究[D].湖南农业大学，2012.
[9]涂艳. 论中职学校思想政治课教学中的人文教育[D].福建师范大学，2009.