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课前导入是教学的前奏,是由旧知到新知的过渡。以正比例教学导入为例,导入环节大致有三种策略:一是分析数量关系看变化;二是研读图形看变化;三是自学联想找变化。无论采取哪种策略,导入都应始终紧密关联旧知与新知,做到承前启后。
承前启后,搭建导入正比例意义教学的桥梁
【摘 要】
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课前导入是教学的前奏,是由旧知到新知的过渡。以正比例教学导入为例,导入环节大致有三种策略:一是分析数量关系看变化;二是研读图形看变化;三是自学联想找变化。无论采取哪
【机 构】
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江苏徐州市铜山区黄集镇金楼小学
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2018年32期
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