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摘 要：《电动机与变压器维修》作为中职学校二年级机电专业的一门必修课，由于课程中相关概念抽象、专业术语居多，融合多学科的背景知识，实践性又极强，所以对于中职学生来说，课程并不好理解，对于老师来说，教学难度极大。本文通过分析教学中存在的问题，对《电动机与变压器维修》的教学方法进行探讨。
关键词：中职;电动机与变压器;教学方法
引言：
《电动机与变压器维修》是机电专业重要的基础课程，与电工知识、物理、数学等多个学科都有关联。但是考虑到中职学生普遍学习基础比较差，这门课又有极高的专业性，所以对中职生来说，这门课的学习难度很高，需要教师对传统教学进行改革，用创新地方法帮助学生理解、记忆知识点。
一、传统教学存在的弊端
中职学校的学生生源质量往往不会太高，初中阶段的学习基础较差，缺乏良好的学习习惯。学生对学习目标和未来规划十分模糊，所以也缺乏学习的积极性。
而在传统的机电教学中，教师往往采用填鸭式的教学方法，注重理论基础的知识的讲解，忽略实际操作实践。教学方法单一枯燥，教学内容也与实际脱产，所以这就导致本就学习基础薄弱的中职学生，更加无法理解抽象的理论知识，缺乏实践操作经验，就无法用实践经验来理解知识。
二、教学方法探讨
为了能让中职学生更好地掌握知识，中职教师需要改变观念，利用教具、多媒体等配合讲解，帮助学生进行理解。同时需要教师通过课堂上的教与学，增强师生互动，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和学习积极性。
1、多媒体、实验辅助
教师可以通过实物、模型，让学生了解电动机和变压器的造型结构，让学生对电动机变压器有直观的印象。
针对那些比较抽象的概念，比如直流电、绕组等，可以通过动画、图片、实验、测试、多媒体课件等方式，把过程和重点演示出来，再辅以教师的讲解，加深学生的印象。
例如可以用万用表测电压，通过让学生实际操作[1]，从而对抽象的概念有一定的认识。
2、情景教学
比如在讲解变压器的时候，教师可以先进行情景导入，首先让学生讨论，我国的是使用交流电还是直流电，电压是多少。生活中的一些常见电器的工作电压是多少。随后，提出问题，如果电器额定电压和我国的电压不符，应该怎么办，从而引入变压器的概念。最后，教师结合多媒体课件，开始讲解变压器的种类和作用，引导学生回到刚才的问题，如果有了变压器，是不是就可以解决电压不符的问题了。
教师通过这种情景设置，提出疑问，让学生思考，把枯燥的理论知识和现实生活场景进行联系，把知识形象化，简单化，生活化。从而激发学生的学习兴趣。逐渐培养学生遇到困难，独立解决的能力。
3、项目实践
针对机电专业的学科特点，教师平时除了需要进行理论讲解，还要带领学生进行实操，帮助学生在理解和掌握理论知识的基础上，通过实操加深对理论知识的理解，增强动手能力与别人的团结协作[2]。
例如在讲解“配电变压器线圈重绕”之前，教师先制定整体的项目目标和任务。然后由学生各自组成項目小组。每个小组都选出一名组长，作为小组成员的协调和指挥。随后教师给出几天时间，让各个小组编写项目任务书和组员任务分工，做好项目的准备。教师在讲课当天，准备好相关仪器，然后让各个项目小组根据项目任务书，进行操作，最后编写和提交项目实践的结果和总结。老师对各个小组的项目结果进行点评，并给出建议和意见。在结合各小组的项目成果基础上，配合多媒体课件，重新讲解拆换工艺，解答学生在项目中的疑问，加深学生的印象。
在项目实践的过程中，学生通过合作，促进了相互交流，加深了友谊。通过项目操作，增强了动手实践能力，也通过独立思考和集体智慧，解决了问题，增强了对解决问题的自信心[3]，为今后参加校内外比赛，甚至社会实践，奠定了基础。教师通过项目实践，发现了学生对知识存在的盲点，从而在之后的教学中，进行深入讲解。也通过项目，对每个学生的能力有一定的了解，方便因材施教。
4、信息化教学
现今网络资源发达，教师可以让学生通过查阅书籍和网络资源，对课文知识进行预习。学生也可以根据自身的情况，通过搜索、阅读文献、参加网络培训班，增强巩固知识体系。教师也可以分享网络资源、优秀课程给学生自习。教师还可以运用远程、在线教育，解答学生的疑问，而学生可以利用课余时间进行学习。以此完成知识理解你问我答的互动，也提高学生教师对时间的利用率，多维度帮助学生学习知识，也提高教师的教学效果。
结束语：
教师应根据中职学生的特点和实际，采用多元化的教学方式，对电动机与变压器维修进行讲解，通过丰富教学内容，增加项目实践，真正帮助学生扎实地掌握理论知识，把理论运用于实践，逐渐提升专业技能，为今后深入学习，踏上社会做准备。
参考文献：
[1]石砦，李春兰.混合式教学设计与组织——以电路课程为例[J].教育教学论坛，2020（21）：279-280.
[2]赵本纲，杨潇岳.高职项目化课程设计与实施研究——以高职电气设备故障诊断及维修课程为例[J].辽宁高职学报，2018，20（03）：73-77.
[3]胡嘉莹，陈振东，张军朋.紧密联系生活的渐进式实验教学设计——以《变压器》教学为例[J].物理教学探讨，2019，37（12）：26-29+34.
关键词：中职;电动机与变压器;教学方法
引言：
《电动机与变压器维修》是机电专业重要的基础课程，与电工知识、物理、数学等多个学科都有关联。但是考虑到中职学生普遍学习基础比较差，这门课又有极高的专业性，所以对中职生来说，这门课的学习难度很高，需要教师对传统教学进行改革，用创新地方法帮助学生理解、记忆知识点。
一、传统教学存在的弊端
中职学校的学生生源质量往往不会太高，初中阶段的学习基础较差，缺乏良好的学习习惯。学生对学习目标和未来规划十分模糊，所以也缺乏学习的积极性。
而在传统的机电教学中，教师往往采用填鸭式的教学方法，注重理论基础的知识的讲解，忽略实际操作实践。教学方法单一枯燥，教学内容也与实际脱产，所以这就导致本就学习基础薄弱的中职学生，更加无法理解抽象的理论知识，缺乏实践操作经验，就无法用实践经验来理解知识。
二、教学方法探讨
为了能让中职学生更好地掌握知识，中职教师需要改变观念，利用教具、多媒体等配合讲解，帮助学生进行理解。同时需要教师通过课堂上的教与学，增强师生互动，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和学习积极性。
1、多媒体、实验辅助
教师可以通过实物、模型，让学生了解电动机和变压器的造型结构，让学生对电动机变压器有直观的印象。
针对那些比较抽象的概念，比如直流电、绕组等，可以通过动画、图片、实验、测试、多媒体课件等方式，把过程和重点演示出来，再辅以教师的讲解，加深学生的印象。
例如可以用万用表测电压，通过让学生实际操作[1]，从而对抽象的概念有一定的认识。
2、情景教学
比如在讲解变压器的时候，教师可以先进行情景导入，首先让学生讨论，我国的是使用交流电还是直流电，电压是多少。生活中的一些常见电器的工作电压是多少。随后，提出问题，如果电器额定电压和我国的电压不符，应该怎么办，从而引入变压器的概念。最后，教师结合多媒体课件，开始讲解变压器的种类和作用，引导学生回到刚才的问题，如果有了变压器，是不是就可以解决电压不符的问题了。
教师通过这种情景设置，提出疑问，让学生思考，把枯燥的理论知识和现实生活场景进行联系，把知识形象化，简单化，生活化。从而激发学生的学习兴趣。逐渐培养学生遇到困难，独立解决的能力。
3、项目实践
针对机电专业的学科特点，教师平时除了需要进行理论讲解，还要带领学生进行实操，帮助学生在理解和掌握理论知识的基础上，通过实操加深对理论知识的理解，增强动手能力与别人的团结协作[2]。
例如在讲解“配电变压器线圈重绕”之前，教师先制定整体的项目目标和任务。然后由学生各自组成項目小组。每个小组都选出一名组长，作为小组成员的协调和指挥。随后教师给出几天时间，让各个小组编写项目任务书和组员任务分工，做好项目的准备。教师在讲课当天，准备好相关仪器，然后让各个项目小组根据项目任务书，进行操作，最后编写和提交项目实践的结果和总结。老师对各个小组的项目结果进行点评，并给出建议和意见。在结合各小组的项目成果基础上，配合多媒体课件，重新讲解拆换工艺，解答学生在项目中的疑问，加深学生的印象。
在项目实践的过程中，学生通过合作，促进了相互交流，加深了友谊。通过项目操作，增强了动手实践能力，也通过独立思考和集体智慧，解决了问题，增强了对解决问题的自信心[3]，为今后参加校内外比赛，甚至社会实践，奠定了基础。教师通过项目实践，发现了学生对知识存在的盲点，从而在之后的教学中，进行深入讲解。也通过项目，对每个学生的能力有一定的了解，方便因材施教。
4、信息化教学
现今网络资源发达，教师可以让学生通过查阅书籍和网络资源，对课文知识进行预习。学生也可以根据自身的情况，通过搜索、阅读文献、参加网络培训班，增强巩固知识体系。教师也可以分享网络资源、优秀课程给学生自习。教师还可以运用远程、在线教育，解答学生的疑问，而学生可以利用课余时间进行学习。以此完成知识理解你问我答的互动，也提高学生教师对时间的利用率，多维度帮助学生学习知识，也提高教师的教学效果。
结束语：
教师应根据中职学生的特点和实际，采用多元化的教学方式，对电动机与变压器维修进行讲解，通过丰富教学内容，增加项目实践，真正帮助学生扎实地掌握理论知识，把理论运用于实践，逐渐提升专业技能，为今后深入学习，踏上社会做准备。
参考文献：
[1]石砦，李春兰.混合式教学设计与组织——以电路课程为例[J].教育教学论坛，2020（21）：279-280.
[2]赵本纲，杨潇岳.高职项目化课程设计与实施研究——以高职电气设备故障诊断及维修课程为例[J].辽宁高职学报，2018，20（03）：73-77.
[3]胡嘉莹，陈振东，张军朋.紧密联系生活的渐进式实验教学设计——以《变压器》教学为例[J].物理教学探讨，2019，37（12）：26-29+34.